幼儿园科学探索课程教案集锦

幼儿园科学探索课程教案集锦引言：播撒科学的种子，呵护幼儿的好奇心幼儿期是好奇心最为旺盛的阶段，他们对周围世界充满了无尽的疑问和探索欲望。幼儿园科学探索课程正是顺应这一发展需求，旨在通过生动有趣、贴近生活的活动，引导幼儿主动观察、动手操作、积极思考，初步建立对自然现象和科学原理的认知。本集锦汇集了一系列经过实践检验、深受幼儿喜爱的科学探索活动方案，希望能为一线幼儿教师提供有益的参考与启发，让科学的种子在孩子们心中生根发芽。核心理念：幼儿科学探索活动的基石在开展科学探索活动时，我们始终坚持以下理念：1.兴趣是第一驱动力：活动内容的选择应紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，激发其内在的探索动机。2.亲历亲为，注重过程：鼓励幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，而非被动接受知识灌输。3.生活化、情境化：将科学探索融入幼儿的一日生活，创设真实、生动的问题情境，让科学变得可感可知。4.鼓励提问与猜想：尊重幼儿的每一个“为什么”，支持他们大胆猜想，并引导其通过实践验证。5.安全性与适宜性：确保活动材料安全无毒，活动难度符合幼儿的年龄特点和发展水平。教案集锦活动一：神奇的磁铁（小班/中班）活动目标：1.初步感知磁铁能吸铁的特性，发现哪些物品能被磁铁吸引。2.尝试用磁铁进行探索，体验发现的乐趣。3.乐于参与科学探索活动，对周围事物保持好奇心。活动准备：*各种形状的磁铁若干（条形、马蹄形、圆形等）。*混合材料盘：铁钉、回形针、钥匙、纸片、塑料积木、布条、玻璃珠、小木块等（每组一份）。*白纸、记录笔（教师用，或能力强的幼儿用简单符号记录）。活动过程：1.魔术导入，激发兴趣：*教师：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它有一个神奇的本领——会吸东西！想不想看看？”*教师演示用磁铁吸起一串回形针，或隔着薄纸吸起铁钉，引起幼儿好奇。*提问：“你们看，它把什么吸起来了？它是谁呢？”（引出“磁铁”）2.自由探索，感知特性：*教师：“桌上有许多小宝贝和磁铁朋友，请你们也来试一试，看看磁铁朋友喜欢和哪些小宝贝做朋友，能把它们吸起来。”*幼儿分组操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们观察哪些物品能被吸住，哪些不能。*提醒幼儿将能被吸住的和不能被吸住的物品分开摆放（如有条件可提供两个托盘）。3.分享发现，梳理经验：*请幼儿分享自己的发现：“你的磁铁朋友吸住了什么？没有吸住什么？”*教师根据幼儿的回答，用简单的图示或符号在白纸上记录（如：磁铁+铁钉=√，磁铁+纸片=×）。*引导幼儿观察记录结果，讨论：“磁铁喜欢吸什么样的东西？”（引导幼儿发现多为铁制品）*小结：磁铁能吸住铁做的东西。4.拓展延伸，继续探索（可选）：*提问：“磁铁隔着纸能吸住东西吗？隔着书呢？”（提供不同厚度的纸张、薄木板等让幼儿尝试）*“两块磁铁放在一起会怎么样呢？”（引导幼儿发现同极相斥、异极相吸的现象，用简单的“抱抱”、“推开”描述）活动延伸：*在科学区投放更多不同材质的物品和磁铁，供幼儿继续探索。*引导幼儿在日常生活中寻找能被磁铁吸引的物品。教育随笔与延伸：此活动的重点在于让幼儿通过亲身体验建构对磁铁特性的初步认知。教师不必急于给出“铁制品”的准确概念，而是让幼儿在充分感知的基础上自己总结规律。对于小班幼儿，能说出“这个能吸，那个不能吸”即可。活动中，教师要耐心倾听幼儿的发现和表达，即使是不准确的，也要先给予肯定再加以引导。---活动二：种子的秘密（中班/大班）活动目标：1.认识几种常见植物的种子，了解种子的不同外形特征。2.初步感知种子的生长条件（水、空气、适宜温度），体验种植的乐趣。3.培养爱护植物、观察记录的习惯。活动准备：*各种植物的种子：黄豆、绿豆、红豆、黑豆、花生、玉米、葵花籽、南瓜籽、西瓜籽等（每种少量，可装在透明小袋子或小盘子里）。*透明塑料杯或小种植盆、棉花或纸巾、喷壶、水。*种子发芽生长过程图（或PPT）。*幼儿观察记录本（简单图画式）。活动过程：1.猜谜导入，引出主题：*教师：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”（花生）“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。”（青蛙——可调整为与种子相关的谜语，如“小小黑宝宝，长大穿绿袄，水里泡一泡，咧嘴笑哈哈”——豆芽）*出示花生，引导幼儿观察，剥开花生，露出花生仁——“这就是花生的种子。”*提问：“你们还知道哪些植物有种子？它们长什么样？”2.观察比较，认识种子：*出示各种准备好的种子，请幼儿自由观察、触摸、比较。*提问：“这些种子一样吗？它们有什么不同？”（引导幼儿从颜色、形状、大小、软硬等方面描述）*“你认识哪些种子？它们会长成什么植物？”（结合幼儿经验，出示相应植物图片或实物，如葵花籽——向日葵，南瓜籽——南瓜）*小结：种子有各种各样的，它们是植物生命的开始。3.讨论探究，了解生长：*提问：“种子怎样才能长大呢？”（引导幼儿结合经验说出需要水、土、阳光等）*教师出示种子发芽生长过程图，简要讲解种子发芽需要水、空气和适宜的温度。*提出种植设想：“今天我们来当小小种植员，一起种一种绿豆，看看它是怎样发芽长大的，好吗？”4.动手种植，期待成长：*教师讲解并示范种植方法：在透明杯子底部铺上浸湿的棉花或纸巾，放入几颗绿豆，再盖上少量棉花或纸巾，喷适量水。*幼儿分组或独立种植（视能力而定），教师巡回指导，提醒幼儿水不要太多。*将种植好的种子放在有阳光、温暖的地方。*引导幼儿讨论：“我们要怎样照顾这些小种子呢？”（定期浇水、观察）5.记录期盼，持续观察：*发放观察记录本，引导幼儿画出自己种下的种子的样子，或用符号做第一次记录。*约定每天来观察种子的变化，并进行记录。活动延伸：*每日观察记录种子的生长变化，绘制简单的生长曲线图或日记。*比较不同环境下种子的生长情况（如：有水和无水，有阳光和无阳光）。*学习歌曲《小雨点》、《种子发芽》等，丰富活动体验。*收获豆芽（如果种植的是豆类），进行品尝。教育随笔与延伸：“种子的秘密”是一个经典且富有生命力的主题活动。它不仅能让幼儿认识种子，更重要的是能让他们亲历生命成长的过程，培养责任感和观察力。教师要引导幼儿耐心等待，并细致观察那些细微的变化。观察记录的形式应符合幼儿年龄特点，以图画为主，鼓励幼儿用自己的方式表达。当种子真的发芽、长叶时，孩子们脸上的惊喜与成就感是任何说教都无法替代的。---活动三：有趣的浮沉（中班）活动目标：1.观察物体在水中的浮沉现象，初步感知物体的浮沉与物体本身特性有关。2.尝试改变物体的浮沉状态（如将下沉的物体想办法让它浮起来）。3.乐于参与探索活动，积极动手尝试并乐于表达自己的发现。活动准备：*大水盆或透明鱼缸若干（装适量水）。*各种小物体：积木块、塑料玩具、小石头、钥匙、回形针、乒乓球、树叶、纸片、橡皮泥、空瓶子、装满水的瓶子等（确保安全，避免尖锐物品）。*小篮子或托盘（盛放待探索物品）。*记录表（简单图示：水波纹图案，上方画↑表示浮，下方画↓表示沉）、记录笔。*辅助材料：泡沫板、小木棍、绳子（用于尝试改变浮沉）。活动过程：1.情境导入，激发兴趣：*教师：“今天我们来和水宝宝做游戏。老师这里有许多小东西，它们想跳到水宝宝的怀里去玩，你们猜猜，它们跳下去会怎么样呢？是会浮在水面上，还是会沉到水底呢？”2.猜想与验证，感知浮沉：*出示几种典型物品（如积木、石头），请幼儿先猜想：“这个积木/石头放进水里会怎么样？”*请个别幼儿操作，将物品放入水中，观察结果。*教师介绍“浮”和“沉”的概念，并示范如何在记录表上记录（如：积木的图片旁画↑）。*幼儿分组操作，每人选择不同的物品进行实验，并将结果记录在小组记录表上（或由教师帮助记录）。*引导幼儿将物品按“浮起来的”和“沉下去的”进行分类摆放。3.讨论分享，初步小结：*请幼儿分享自己的发现：“你试了什么？结果怎么样？”*引导幼儿观察比较浮起来的物品和沉下去的物品有什么不同（如：轻的/重的，大的/小的，空心的/实心的——此处不要求幼儿掌握准确科学概念，重在感知和思考）。*提问：“是不是大的东西一定会沉下去，小的东西一定会浮起来呢？”（出示大块泡沫和小石子对比）4.挑战与探索，改变浮沉：*教师：“我们能不能想个办法，让本来沉下去的东西浮起来？或者让本来浮起来的东西沉下去呢？”*出示辅助材料（泡沫板、小木棍等），引导幼儿动脑筋想办法。*例如：将橡皮泥捏成船型使其浮起来；将空瓶子装满水使其沉下去；用泡沫板托住小石头使其浮起来。*鼓励幼儿大胆尝试，体验成功的喜悦。活动延伸：*在科学区投放更多材料，供幼儿继续探索，如不同浓度的盐水对鸡蛋浮沉的影响（教师操作演示）。*引导幼儿观察生活中的浮沉现象，如游泳圈、轮船为什么能浮在水上。教育随笔与延伸：“水”是幼儿天生喜爱的探索媒介。在玩水的过程中，幼儿能直观地感知浮沉现象。活动中，教师要鼓励幼儿大胆猜想，即使猜想错误也没关系，重要的是通过亲手操作去验证。“改变物体浮沉状态”的环节最能激发幼儿的探究欲望和创造性思维，教师要给予幼儿充足的时间和材料支持，让他们充分体验“小科学家”的乐趣。---活动四：气味实验室（小班）活动目标：1.初步感知并分辨几种常见物品的气味（如香味、臭味、酸味等）。2.学习用简单的词语描述自己闻到的气味（香香的、臭臭的、酸酸的等）。3.对用鼻子闻气味产生兴趣，知道要爱护自己的小鼻子。活动准备：*几个不透明的小瓶子或密封罐。*各种有明显气味的安全物品：香香的（如香皂块、花瓣、香水棉片、橙子皮）、酸酸的（如醋、柠檬片）、臭臭的（如臭豆腐干一小块，注意密封好，或过期的牛奶少量）、清凉的（如薄荷糖）。*记录表（画有笑脸、哭脸、惊讶表情等代表不同气味感受）。*眼罩（可选）。活动过程：1.神秘的瓶子，激发好奇：*教师：“今天老师带来了几个神秘的瓶子，里面藏着不同气味的宝贝，我们的小鼻子能闻到它们吗？小鼻子有什么用呢？”（引导幼儿说出鼻子能闻气味）*提醒幼儿闻气味的正确方法：用手轻轻扇动瓶口的空气，不要把鼻子凑近瓶口猛吸。2.闻一闻，猜一猜：*教师逐一出示瓶子（可先不打开，让幼儿猜猜里面可能是什么气味）。*打开第一个瓶子（如香香的香皂），请幼儿轮流闻一闻。*提问：“你闻到了什么气味？喜欢这个气味吗？闻起来感觉怎么样？”（引导幼儿用“香香的”、“好闻的”等词语描述）*在记录表上对应位置贴上笑脸或幼儿选择相应表情。*用同样的方法闻其他几种气味，如醋（酸酸的，有的孩子可能不喜欢）、臭豆腐（臭臭的）、薄荷糖（凉凉的）。*每次闻完后，引导幼儿讨论气味的名称和自己的感受。3.气味配对/找朋友（可选，视幼儿能力）：*准备两套相同气味的瓶子，请幼儿通过闻气味找出相同的两瓶。4.爱护小鼻子：*教师：“小鼻子能帮我们闻到各种气味，真能干！我们要怎样保护它呢？”*小结：不把小东西塞进鼻子，不用手使劲挖鼻孔，闻到难闻的气味要走开等。活动延伸：*在生活区或感官区继续投放气味瓶，供幼儿自由探索。*引导幼儿在吃水果、闻花香时，有意识地运用鼻子去闻一闻，并用语言描述。教育随笔与延伸：小班幼儿的感官发展迅速，对气味、声音、颜色等非常敏感。“气味实验室”活动能很好地调动幼儿的感官参与。选择气味时，要注意安全性和适宜性，避免过于刺激或有害的气味。对于“臭臭的”气味，有的孩子可能会表现出排斥，教师应予以理解和接纳，并引导他们认识到不同的东西有不同的气味，这是正常的。活动中，多鼓励