幼小衔接课程活动案例

幼小衔接课程活动案例引言：幼小衔接的重要性与本案例的设计理念幼小衔接是儿童成长过程中的一个关键过渡期，直接影响其后续的学习适应和身心健康发展。科学的幼小衔接并非简单的知识灌输，而是侧重于培养幼儿的学习兴趣、良好的学习习惯、基本的生活自理能力、社会交往能力以及积极的情感态度，帮助他们从生理、心理、能力等多个层面做好进入小学的准备。本案例以“我是小学生啦”为主题，通过一系列生动有趣、贴近小学实际生活的活动，引导大班幼儿逐步了解小学生活，消除陌生感和焦虑感，激发对小学生活的美好向往，并初步培养其任务意识、规则意识和独立解决问题的能力。案例名称：“我是小学生啦”主题系列活动一、活动总目标1.认知与情感：初步了解小学生的学习与生活作息，认识小学的主要设施和常见学习用品，萌发对小学生活的向往之情，减少入学焦虑。2.能力与习惯：培养初步的任务意识和责任感，学习整理自己的学习用品，尝试遵守集体规则，提高倾听能力和专注度。3.社会与交往：体验与同伴合作完成任务的乐趣，学习与同伴友好交往、互助分享。二、活动对象幼儿园大班幼儿（5-6岁）三、活动时长系列活动，可安排在大班下学期，持续2-3周，每周3-4个活动，每个活动时长20-30分钟（根据幼儿实际情况调整）。四、活动准备1.环境创设：*创设“小学真奇妙”主题墙面，张贴小学图片、小学生活动照片、幼儿绘画的“我的小学”等。*在活动区设置“小小课堂”，摆放小课桌、椅子、黑板、粉笔、铃鼓等，模拟小学课堂环境。*设置“书包加油站”，提供不同类型的书包和常见学习用品。2.材料准备：*关于小学生活的绘本、图片、视频资料。*书包、课本（可自制或使用旧课本）、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等学习用品若干。*模拟课表、小闹钟、红领巾（可选）。*绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。*邀请1-2名小学一年级学生（最好是本园毕业的）。五、系列活动实施过程活动一：小学是什么样的？——小学生活初体验*活动目标：1.通过多种途径了解小学生的学习和生活，初步感知小学与幼儿园的不同。2.激发对小学生活的好奇心和向往。*活动准备：1.收集小学环境、设施、小学生上课、活动的图片或短视频。2.绘本《小阿力的大学校》、《大卫上学去》等。*活动过程：1.谈话导入：*教师：“小朋友们，你们再过几个月就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，你们开心吗？”*引导幼儿自由讨论：“你们知道小学是什么样子的吗？小学生每天都做些什么呢？”2.感知与讨论：*教师播放小学相关的图片或短视频，引导幼儿观察小学的教学楼、操场、教室、图书馆等。*重点观察小学生上课的情景（坐姿、举手发言、认真听讲）、课间活动、做早操等。*提问引导：“小学的教室和我们幼儿园的活动室有什么不一样？”“小学生上课和我们现在有什么不同？”“他们下课了会做什么？”3.绘本共读：*共读《小阿力的大学校》等绘本，引导幼儿理解小阿力对小学的担忧与期待，以及他如何克服困难适应小学生活。*讨论：“小阿力一开始为什么害怕上小学？后来他为什么又开心了？”4.我想知道的小学：*鼓励幼儿将自己对小学的疑问画下来或说出来，教师记录并整理，形成“问题墙”，为后续活动做铺垫。*活动延伸：鼓励家长利用周末带孩子参观附近的小学（若条件允许，可联系小学进行集体参观）。活动二：我的小书包——学习用品我会理*活动目标：1.认识常见的学习用品，了解其名称和基本用途。2.学习整理书包的方法，培养自我服务能力和任务意识。*活动准备：1.各种学习用品实物：书包、课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、水杯等。2.模拟课程表（如：语文、数学、美术、体育）。*活动过程：1.谈话导入：*教师：“我们要上小学了，每天都需要背着书包去学校。书包里要装些什么呢？”2.认识学习用品：*出示书包和各种学习用品，引导幼儿认识并说出名称和用途。*讨论：“铅笔用来做什么？橡皮有什么用？美术课需要带什么？体育课呢？”3.学习整理书包：*教师出示模拟课程表：“这是小明的课程表，今天他有语文、数学和美术课，我们来帮他整理一下书包吧。”*教师示范整理书包的方法：先将课本、练习本按大小或课程顺序放进书包的大格子里；文具盒放进书包的小格子或侧袋里；水杯放在侧袋。提醒幼儿重物放下边，常用物品放上面或容易拿取的地方。*幼儿分组，每组提供一个书包和一套学习用品，根据教师提供的“今日课程”，尝试合作或独立整理书包。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。*邀请几名幼儿展示自己整理的书包，并说说自己是怎么整理的。4.“整理书包小能手”比赛：*设置简单的整理任务，如“请在三分钟内，将指定的书本和文具整理好放进书包”，评选“整理书包小能手”。*活动延伸：在“书包加油站”活动区，幼儿可自由练习整理书包。鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起整理自己的书包（即使是空的，也可以模拟）。活动三：课堂小约定——学习规则我知道*活动目标：1.初步了解小学课堂的基本规则，如按时上课、认真听讲、举手发言等。2.体验小学课堂的学习氛围，培养初步的任务意识和规则意识。*活动准备：1.“小小课堂”活动区布置完毕。2.铃鼓一个（模拟上课铃和下课铃）。3.简单的小学一年级教学内容片段（如：认读几个简单汉字、数数、听故事回答问题）。*活动过程：1.情景导入：*教师：“现在我们来到了‘小小课堂’，我是王老师，你们都是小学生啦！上课铃响了，我们要怎么做呢？”2.模拟小学课堂：*上课铃响：教师敲响铃鼓：“叮铃铃，上课了！”引导幼儿快速回到座位坐好，保持安静。*师生问好：“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好！请坐！”*学习活动：*教师模仿小学老师的语气和方式，进行简短的教学活动，如讲故事、提问、认读等。*强调课堂规则：“当老师提问时，要先举手，得到老师允许后再发言。”“别人发言时，要认真倾听，不随便插嘴。”“坐姿要端正，眼睛看着老师或黑板。”*对遵守规则的幼儿及时给予肯定和表扬。*课间休息：教师敲响铃鼓：“叮铃铃，下课了！”引导幼儿有序离开座位，可以喝水、上厕所、做简单的放松活动，但要注意安全，不大声喧哗，不追逐打闹。*再次上课：体验不同科目（如美术课，进行简单的绘画），巩固课堂规则。3.讨论与分享：*活动结束后，组织幼儿讨论：“刚才当小学生的感觉怎么样？”“小学课堂和幼儿园活动室有哪些不一样的规则？”“遵守这些规则有什么好处？”*活动延伸：在区域活动时，幼儿可自发组织“小小课堂”游戏，轮流扮演老师和学生。活动四：认识新朋友——社交能力我能行*活动目标：1.学习主动与人打招呼、介绍自己的方法。2.体验与新朋友交往的乐趣，增强适应新环境的信心。*活动准备：1.歌曲《找朋友》。2.制作“我的名片”所需材料（彩纸、画笔、安全剪刀、胶水）。*活动过程：1.歌曲导入：*播放歌曲《找朋友》，幼儿跟着音乐做动作，感受交朋友的快乐。2.讨论如何认识新朋友：*教师：“到了小学，我们会认识很多新同学、新老师。怎样才能让别人认识你，和你做朋友呢？”*引导幼儿讨论并总结：主动打招呼、介绍自己（姓名、年龄、喜欢什么）、微笑、友好地邀请一起玩等。*教师示范：“你好！我叫小红，很高兴认识你，我们可以做朋友吗？”*幼儿两两结对，尝试互相介绍自己。3.制作“我的名片”：*教师：“我们来制作一张‘我的名片’，上面画上自己的样子，写上自己的名字（或用拼音），还可以画上自己喜欢的东西，这样别人就能更快认识你啦！”*幼儿制作名片，教师巡回指导，帮助幼儿书写名字或拼音。4.“名片大交换”：*幼儿拿着自己的名片，在教室里寻找新朋友，互相交换名片，并尝试用刚才学到的方法进行简单交流。*教师鼓励幼儿大胆与人交往：“你拿到了几张名片？认识了几个新朋友？”*活动延伸：鼓励幼儿将名片带回家，和爸爸妈妈分享自己认识的新朋友。六、活动效果与反思（一）活动效果通过“我是小学生啦”系列主题活动的开展，幼儿在多个方面获得了发展：1.认知与情感：大部分幼儿对小学生活有了更具体、更积极的认识，减少了之前的陌生感和焦虑情绪，对成为一名小学生充满了期待。2.能力提升：幼儿基本能够认识并整理常用学习用品，对小学课堂的基本规则有了初步的理解和体验，并在模拟情境中尝试遵守。在社交方面，多数幼儿能主动与人打招呼、介绍自己，交往能力得到锻炼。3.学习品质：幼儿的任务意识、规则意识、独立意识有所增强，专注力和倾听习惯在模拟课堂中得到初步培养。（二）活动反思1.成功之处：*活动内容贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣点，能有效调动幼儿参与的积极性。*通过情景模拟、动手操作、游戏体验等多种形式，使幼儿在玩中学，在学中悟，避免了枯燥的说教。*注重家园共育的潜在结合点，如鼓励家长带孩子参观小学、整理书包等，为后续家园合作打下基础。2.不足与改进：*个别幼儿在遵守课堂规则、整理书包的细致程度上仍需加强，后续可在区域活动中进行个别指导和反复练习。*条件允许的情况下，组织一次集体参观小学的活动，让幼儿更直观、全面地感受小学生活，将是对系列活动的有效补充和深化。*对于幼儿入学后可能面临的时间观念、作业压力等问题，可以设计更有针对性的活动进行引导。七、总结与展望“我是小学生啦”主题系列活动