苏教版三年级数学上册全册教案

苏教版三年级数学上册全册教案引言三年级上册数学，是学生在小学阶段承上启下的关键一年。本学年的教学内容在二年级的基础上，进一步拓展了数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践等领域的知识。作为教师，我们不仅要关注学生知识技能的掌握，更要注重培养他们的数学思维、探究能力和学习习惯。本教案旨在为一线教师提供一份相对完整、具有操作性的教学指引，助力教学活动的有效开展。一、全册教材分析本册教材共安排了八个单元的教学内容，另有一个“整理与复习”单元。1.两、三位数乘一位数：这是本学期的重点计算内容，包括口算、笔算（含进位与不进位）以及估算。是后续学习更复杂乘法计算的基础。2.千克和克：初次接触质量单位，感受实际重量，建立初步的量感。3.长方形和正方形：认识图形特征，掌握周长计算方法，培养空间观念。4.两、三位数除以一位数：另一重点计算内容，包括口算、笔算（首位能整除、首位不能整除、商中间或末尾有0等情况）。5.解决问题的策略：主要学习从条件出发思考的策略，培养学生分析问题和解决问题的能力。6.平移、旋转和轴对称：初步认识图形的运动和变换，积累几何活动经验。7.分数的初步认识（一）：认识一个物体或一个图形的几分之一和几分之几，会比较简单分数的大小，会进行简单的同分母分数加减法。8.期末复习：对全册知识进行系统梳理和巩固。教材特点：*密切联系生活实际，注重知识的应用性。*重视学生的动手操作和自主探索。*体现知识的形成过程，引导学生主动建构。*关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成。教学重点：*两、三位数乘一位数的笔算方法。*两、三位数除以一位数的笔算方法。*长方形和正方形周长的计算。*解决问题的策略——从条件出发。*分数的初步认识。教学难点：*乘法笔算中的连续进位。*除法笔算中的首位不够除及商中间、末尾有0的除法。*理解周长的含义及灵活运用周长公式解决实际问题。*运用从条件出发的策略解决稍复杂的实际问题。*建立分数的初步概念，理解几分之一和几分之几的含义。二、教学目标（一）知识与技能1.能熟练口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能正确笔算两、三位数乘一位数（包括连续进位）。2.认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念，能进行简单的单位换算和实际测量。3.认识长方形和正方形的特征，能正确计算长方形和正方形的周长。4.能熟练口算整十、整百数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数（包括首位不够除、商中间或末尾有0的情况）。5.初步学会运用从条件出发思考的策略解决简单的实际问题。6.初步认识平移、旋转和轴对称现象，能辨认简单图形平移后的图形，能辨认轴对称图形。7.初步认识分数，会读、写简单的分数（分母小于10），会比较同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。（二）过程与方法1.经历观察、操作、实验、归纳、推理等数学活动过程，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，积累解决问题的经验。3.在探索计算方法、图形特征和分数意义的过程中，发展初步的抽象、概括、推理和空间观念。4.培养初步的合作意识和探究精神，能在与他人的合作交流中获得数学活动经验。（三）情感态度与价值观1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣和信心。3.养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。4.在探索和应用数学知识的过程中，培养初步的创新意识和实事求是的科学态度。三、各单元教学建议与课时安排（约60课时）第一单元：两、三位数乘一位数（约12课时）单元教学要点：本单元是在学生已经掌握表内乘法和万以内数的认识的基础上进行教学的。首先要抓好口算基础，特别是整十数乘一位数的口算，这是笔算的基础。笔算教学要突出算理，引导学生理解“用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加”的道理，重点解决进位问题，尤其是连续进位的情况。估算教学要结合具体情境进行，培养学生的估算意识和能力。课时安排建议：*整十、整百数乘一位数的口算以及估算：1-2课时*两位数乘一位数（不进位）的笔算：1课时*两位数乘一位数（进位）的笔算：2课时*三位数乘一位数的笔算：2-3课时*练习课与复习课：2-3课时*单元检测与分析：1课时教学建议：*创设购物、乘车等熟悉的生活情境引入，激发学习兴趣。*鼓励学生尝试用自己的方法计算，如口算、画图、拆数等，再引导到竖式计算。*用教具（如小棒、方块）或课件演示帮助学生理解进位过程，强调“哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几”。*设计不同层次的练习，关注计算的正确率和速度，同时渗透解决实际问题。第二单元：千克和克（约4课时）单元教学要点：本单元是学生首次接触质量单位。教学的关键是让学生在具体的操作和体验中建立1千克和1克的质量观念。要充分利用天平、台秤等工具，让学生动手称一称、掂一掂，感知常见物品的质量。千克和克之间的进率是1000，要通过实际例子帮助学生理解和记忆。课时安排建议：*认识千克：1课时*认识克：1课时*千克与克的换算及实际应用：1课时*练习与复习：1课时教学建议：*准备丰富的实物和各种秤具，让学生充分体验。例如，让学生掂一掂1千克的大米、1克的硬币，感受其重量差异。*鼓励学生记录身边常见物品的质量，如一袋盐重多少克，自己的体重是多少千克（可引入公斤的俗称）。*在解决实际问题时，引导学生根据物品的实际情况选择合适的质量单位。第三单元：长方形和正方形（约6课时）单元教学要点：本单元是在学生已经直观认识过长方形和正方形的基础上，系统学习它们的特征及周长计算。首先要通过观察、操作（折、量、比）等活动，引导学生自主发现长方形和正方形的边和角的特征。周长概念的建立是重点，要让学生理解“封闭图形一周的长度”。周长计算公式的推导要基于对图形特征的理解，鼓励学生自主探索。课时安排建议：*认识长方形和正方形的特征：2课时*认识周长：1课时*长方形和正方形周长的计算：2课时*练习与复习：1课时教学建议：*提供多种平面图形供学生观察、比较、分类，突出长方形和正方形的特殊性。*通过描一描、摸一摸、量一量等活动，帮助学生建立周长的概念。*在推导周长公式时，可以先让学生用不同方法计算给定图形的周长，再引导他们发现规律，总结公式。*设计一些利用周长知识解决实际问题的活动，如“给相框镶边”、“设计花圃”等，培养应用意识。第四单元：两、三位数除以一位数（约14课时）单元教学要点：本单元是在学生掌握表内除法和两、三位数乘一位数的基础上进行的。计算方法的探索和算理的理解是本单元的重点。口算教学要抓住整十、整百数除以一位数的算理。笔算教学要从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位的上面，重点解决首位不够除要看前两位以及商中间、末尾有0的除法。要重视验算习惯的培养。课时安排建议：*整十、整百数除以一位数的口算：1课时*两位数除以一位数（首位能整除）：1课时*两位数除以一位数（首位不能整除）：2课时*三位数除以一位数（首位能整除）：1课时*三位数除以一位数（首位不够除）：2课时*商中间有0的除法：2课时*商末尾有0的除法：2课时*复习与练习：2课时*单元检测与分析：1课时教学建议：*创设分物情境，引导学生在操作中理解“每份分多少”、“还能再分吗”等除法过程，从而理解算理。*笔算教学中，要规范书写格式，强调每一步的意义。对于商中间或末尾有0的情况，要引导学生思考“为什么商0”，避免死记硬背。*加强估算与笔算的结合，通过估算检验笔算结果的合理性。*培养学生认真验算的习惯，体会验算的作用。第五单元：解决问题的策略（约5课时）单元教学要点：本单元主要教学从条件出发思考的策略。这是一种基本的解决问题的策略，核心是引导学生“理解题意，从已知条件想起，逐步推出所求问题”。教学中要引导学生经历“理解条件—分析关系—列式解答—回顾反思”的过程，培养学生有条理地思考问题的能力。课时安排建议：*从条件出发分析和解决问题（一）：2课时*从条件出发分析和解决问题（二）：2课时*练习与拓展：1课时教学建议：*选择富有现实意义和趣味性的素材作为例题和练习，激发学生解决问题的兴趣。*鼓励学生用画图、列表、口头描述等方式整理条件和问题，帮助理解题意。*在分析数量关系时，引导学生思考“根据哪两个条件可以求出什么”，逐步形成从条件出发思考的习惯。*重视解题后的反思，让学生说说自己是怎样想的，还有没有其他方法，培养反思能力。第六单元：平移、旋转和轴对称（约4课时）单元教学要点：本单元是图形与几何领域的重要内容，旨在培养学生的空间观念和初步的几何直观。教学中要以观察和操作为主要手段，让学生在具体活动中感知平移、旋转和轴对称的特征。平移要关注方向和距离；旋转要关注中心和方向（可暂不要求描述旋转角度）；轴对称要关注对称轴。课时安排建议：*认识平移和旋转：2课时*认识轴对称图形：2课时教学建议：*充分利用学生熟悉的生活情境和实例引入，如电梯的升降、风扇的转动、蝴蝶的翅膀等。*提供丰富的学具（如方格纸、钉子板、透明纸），让学生动手操作，亲身体验图形的运动和变换。*鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象和操作过程。*结合美术课或实践活动，进行一些简单的图案设计，感受数学的美。第七单元：分数的初步认识（一）（约5课时）单元教学要点：本单元是学生第一次接触分数，是数概念的一次重要扩展。教学的重点是理解分数的意义，即“一个整体被平均分成了几份，其中的一份或几份就是这个整体的几分之一或几分之几”。“平均分”是分数概念的核心。要通过大量的动手操作和直观演示，帮助学生建立分数的初步概念。比较分数大小和简单的加减法都要基于对分数意义的理解。课时安排建议：*认识几分之一：1-2课时*认识几分之几：1课时*比较简单分数的大小：1课时*简单的同分母分数加减法：1课时教学建议：*从“分东西”的情境入手，特别是“平均分”得不到整数结果的情况，引出分数的必要性。*多用直观教具和学具，如圆片、正方形纸、线段图等，通过折一折、涂一涂、说一说等活动，帮助学生理解分数的含义。*强调“平均分”是分数产生的前提，没有“平均分”就没有分数。*比较分数大小和进行分数加减法时，要引导学生联系分数的意义进行思考，而不是死记硬背规则。第八单元：期末复习（约6课时）复习建议：*制定详细的复习计划，明确各部分内容的复习重点和要求。*引导学生自主梳理知识，形成知识网络，可以通过画思维导图、列表等方式。*针对学生平时学习中存在的薄弱环节和易错点进行重点复习和专项练习。*设计形式多样的复习活动，如闯关游戏、知识竞赛、解决实际问题等，提高复习效率。*关注不同层次学生的需求，进行个别辅导和差异教学。*复习过程中注重培养学生的审题能力、解题技巧和良好的应试习惯。四、教学措施与建议1.深入研读教材，把握教学标高：认真钻研课程标准和教材，明确各知识点的教学要求，把握好知识的深度和广度，避免随意拔高或降低难度。2.优化教学方法，激发学习兴趣：根据三年级学生的年龄特点和认知规律，采用情境教学、游戏教学、动手操作等多种教学方法，创设生动有趣的教学氛围，激发学生的学习主动性和积极性。3.加强直观教学，帮助理解概念：充分利用教具、学具、多媒体课件等教学资源，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生建立清晰的数学概念，发展数学思维。4.重视算理教学，培养计算能力：在计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解算理，鼓励算法多样化，并通过适量的、有层次的练习，提高计算的正确率和速度。5.培养良好习惯，提升数学素养：注重培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言、仔细计算、规范书写、及时检验等良好学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。6.关注个体差异，实施分层教学：在教学中要关注不同学生的学习起点和发展需求，设计不同层次的问题和练习，对学习困难的学生给予及时辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。7.联系生活实际，强化应用意识：引导学生发现和感受数学与生活的密切联系，鼓励学