小学三年级综合课程教案示范

小学三年级综合课程教案示范一、课程基本信息*课程名称：我们的校园——发现与探索之旅*适用年级：小学三年级*课时安排：2课时（每课时40分钟）*课程类型：综合实践活动课程二、课程背景与设计理念三年级学生已经在校园生活了两年多，对校园环境有了初步的熟悉，但这种熟悉往往停留在表面。本课程旨在引导学生从多个角度、运用多种感官重新审视和探索自己朝夕相处的校园，将语文、数学、科学、美术、道德与法治等学科知识进行有机融合。通过观察、记录、合作、表达等方式，培养学生的观察能力、探究精神、审美情趣以及热爱校园、爱护环境的情感，同时提升其综合运用知识解决实际问题的能力。课程强调学生的主体地位，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。三、教学目标（一）认知与技能1.引导学生全面了解校园的布局、主要设施及其功能，能说出校园不同区域的特点。2.学习运用简单的观察方法（如眼看、耳听、鼻闻、手摸）和记录方式（文字、图画、符号）。3.尝试运用所学知识（如方位词、数量统计、植物特征等）描述观察到的校园事物。4.初步培养学生搜集、整理信息和与他人合作交流的能力。（二）过程与方法1.通过小组合作的形式，参与校园观察、资料搜集、问题讨论等活动。2.在探索过程中，体验发现问题、思考问题并尝试解决问题的过程。3.学习运用多种形式（如口头描述、绘画、制作简单图表）展示学习成果。（三）情感态度与价值观1.增进对校园环境的了解和热爱，培养主人翁意识和责任感。2.感受校园之美，提升审美素养，激发保护校园环境的情感。3.在小组活动中培养团队合作精神和乐于分享的品质。四、教学重难点*教学重点：引导学生多角度、有目的地观察和探索校园环境，并用自己的方式记录和表达发现。*教学难点：如何有效组织学生进行小组合作探究，并将多学科知识自然融入实践活动中；如何引导学生将观察到的现象进行提炼和有意义的表达。五、教学准备*教师准备：1.设计校园观察记录表（包含观察地点、观察内容提示、记录区等）。2.准备放大镜、卷尺（若干）、空白画纸、彩色笔、铅笔、橡皮。3.制作校园简易平面图（供参考，非标准答案）。4.准备一些校园景物的高清图片或短视频。*学生准备：书包、水壶、笔记本、铅笔、彩笔、橡皮。六、教学过程第一课时：校园探秘——发现之旅（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：教师：“同学们，我们每天在校园里学习、游戏，校园就像我们的第二个家。谁能说说，在我们的校园里，你最喜欢哪个地方？为什么？”（引导学生自由发言）2.揭示主题：教师：“看来大家对校园都有自己的喜爱之处。今天，我们就来当一次‘校园小侦探’，一起去重新发现我们校园的秘密，好不好？这节课我们的主题就是‘我们的校园——发现之旅’。”（二）分组规划，明确任务（约10分钟）1.组建小组：将学生分成4-5人的小组，每组推选一名组长（负责组织、协调）和一名记录员（负责记录重要发现）。2.任务布置与方法指导：*教师：“小侦探们，我们的‘侦探任务卡’上有几个小任务需要大家合作完成。”*任务一（整体感知）：观察校园的整体布局，说说校园里有哪些主要的区域（如教学楼、操场、花坛、图书馆、食堂等）。*任务二（细致观察）：选择一个你感兴趣的区域，仔细观察：这里有什么景物？（植物、建筑、设施等）它们是什么样子的？（形状、颜色、大小等）你在这里能听到什么声音？闻到什么气味？*任务三（问题发现）：在观察过程中，你有什么疑问吗？或者有什么觉得特别有意思的地方？请记录下来。3.发放“观察记录表”：教师简要说明记录表的填写方法，鼓励学生用文字、图画、符号等多种方式记录。4.安全与纪律强调：强调观察过程中的安全注意事项，保持安静，不打扰他人，爱护校园环境。（三）分组行动，实地探秘（约20分钟）1.各小组在组长带领下，按照预定路线（教师可预设几条不同路线，避免拥挤）进行校园实地观察。2.教师巡视指导，关注学生的观察方法是否得当，及时解答学生的疑问，鼓励学生多角度观察。*对观察不细致的小组，教师可适当提示：“你们看，这棵树的叶子边缘有什么特别之处？”“操场上的这个标志代表什么意思？”*对有疑问的小组，引导他们思考：“为什么这个花坛里种这种花？”“操场上的跑道是什么材料做的？”（四）小组分享，初步交流（约5分钟）1.各小组回到教室，稍作整理。2.快速分享：每组用1-2句话说说刚才观察中印象最深刻的发现。3.教师小结：“小侦探们真是火眼金睛，发现了这么多校园里的小秘密！我们把这些发现和问题先保存好，下节课我们再来深入研究和分享。”第二课时：校园印象——表达与创造（一）回顾导入，梳理发现（约5分钟）1.回顾：教师：“上节课，我们化身为‘校园小侦探’，对校园进行了一次有趣的探秘之旅。大家都有不少发现，也提出了一些有意思的问题。”2.小组内整理与讨论（约5分钟）：*教师：“现在请各小组先在组内交流一下你们的‘观察记录表’，把你们认为最重要、最有趣的发现和问题汇总一下，待会儿我们要进行小组间的分享。”（二）成果展示，多元表达（约15分钟）1.小组汇报：各小组依次上台，分享自己的观察成果。教师鼓励形式多样的汇报：*语言描述：用生动的语言描述观察到的景物或现象。*图画展示：展示小组画的“我最喜欢的校园一角”。*问题提出：分享小组发现的问题或有趣现象。2.教师引导与补充：在各小组汇报后，教师可针对一些共性问题或有趣发现进行引导和补充讲解，例如介绍校园内某种植物的名称和特点，解释某些设施的功能等。（三）创意表达，深化情感（约15分钟）1.“我的校园印象”创作：*教师：“通过这两次课的探索，我们对校园有了更深入的了解和喜爱。现在，就让我们用自己喜欢的方式，来表达对校园的这份感情吧！”*选择一（小小画家）：画一幅“我眼中最美的校园”或“我最喜欢的校园一角”。*选择二（小小作家）：写几句赞美校园的话，或者编一首关于校园的小诗。*选择三（小小设计师）：如果我是校园设计师，我想给校园增加/改进什么？（画出设计草图或说说想法）2.学生自主选择，独立或小组合作完成创作（鼓励有能力的学生尝试多种形式）。教师巡回指导，提供帮助。（四）总结评价，拓展延伸（约5分钟）1.成果展示与互评：邀请部分学生展示自己的作品，说说自己的想法。可以进行简单的互评，如“我喜欢XX的画，因为……”2.课堂小结：*教师：“同学们，通过这两节课的‘校园发现与探索之旅’，我们不仅重新认识了美丽的校园，还用自己的画笔和文字表达了对校园的热爱。校园是我们共同的家，我们要一起爱护它、美化它。”3.拓展延伸：*“校园小主人”行动：针对观察中发现的小问题（如某个角落有垃圾、某盆花需要浇水等），鼓励学生以小组为单位，在老师的指导下开展一次小小的“校园美容”或“爱心行动”。*“校园故事”征集：鼓励学生搜集发生在校园里的感人故事、有趣故事，下节课分享。七、教学评价建议1.过程性评价为主：重点关注学生在观察、探究、合作、表达等过程中的参与度和表现。例如，是否积极参与小组讨论，是否认真记录观察结果，是否能提出有价值的问题。2.多元化评价主体：结合教师评价、小组互评和学生自评。3.鼓励性评价为主：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步和独特创意。例如，“你观察得真仔细！”“这个想法很有创意！”4.评价内容全面：不仅关注知识技能的掌握，更要关注学生情感态度价值观的形成，如是否增强了对校园的热爱，是否培养了合作精神。5.作品评价：对学生的观察记录表、绘画、文字作品等进行评价，关注其真实性、创造性和表达的清晰度。八、教学反思*本教案是否充分调动了学生的积极性？学生在实地观察时的专注度如何？*小组合作的效果如何？是否需要在分组策略或任务分工上进行调整？*学科知识的融合是否自然、恰当？有无牵强附会之感？*时间分配是否合理？哪些环节可以优化？*学生在“问题发现”环节的表现如何？教师的引导是否有效？*创意表达环节，学生的参与热情和作品质量如何？通过课后