小学五年级上语文松鼠课文教学设计

一、教材分析《松鼠》是一篇充满生活气息的说明文，文字简练传神，语言生动形象，是培养学生观察能力、语言表达能力和热爱自然情感的优秀范本。课文以清晰的脉络，从松鼠的外形特征、生活习性（如活动范围、行为特点、搭窝技巧、食物喜好等）入手，细致入微地描绘了这种小动物的可爱之处。作者在字里行间流露出对松鼠的喜爱之情，也为我们展现了一幅人与自然和谐共处的美好画卷。教学时，应引导学生在感受松鼠外形与习性特点的同时，体会作者是如何运用准确、生动的语言来进行描述的，并学习其观察方法和表达技巧。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇有趣的小动物往往抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在知识储备上，他们之前接触过一些描写动物的课文，对说明文的基本要素有初步的感知，但对于如何抓住事物特点进行细致观察，并运用恰当的说明方法和生动的词语来表达，还需要进一步的指导和实践。部分学生可能在概括事物特点、体会语言妙处方面存在一定困难，需要教师通过有效的提问和活动设计加以引导。三、教学目标1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。3.体会作者对松鼠的喜爱之情，感受说明文语言的准确性与生动性，学习作者抓住事物特点进行细致观察和生动描写的方法。4.激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，树立保护野生动物、与自然和谐相处的意识。四、教学重难点*教学重点：1.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受松鼠的可爱。2.体会课文语言的准确性和生动性，学习作者抓住特点描写事物的方法。*教学难点：1.体会作者是如何将松鼠的特点写具体、写生动的。2.学习运用生动形象的语言描述事物。五、教学准备1.教师准备：制作包含松鼠图片、视频资料、重点词句的多媒体课件；准备关于松鼠的科普短片或图片集。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集关于松鼠的图片或小故事（可选）。六、教学课时建议安排两课时。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示松鼠图片或播放简短的松鼠活动视频）同学们，今天老师给大家带来了一位森林里的小客人，大家看看它是谁？（学生回答：松鼠）2.看到这些可爱的小家伙，你们有什么想说的吗？（引导学生自由发言，谈谈对松鼠的初步印象）3.是啊，松鼠以它毛茸茸的大尾巴、机灵的小模样赢得了很多人的喜爱。今天，我们就一起来学习一篇专门描写松鼠的课文，看看作家笔下的松鼠又是怎样一番模样。（板书课题：松鼠）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或举手问老师。同时，思考：课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面？2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：驯良、乖巧、玲珑、蛰伏、警觉、苔藓等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分重点词语的意思。3.再读课文，感知内容：*指名分自然段朗读课文，师生共同评议朗读情况。*默读课文，思考并讨论：课文主要介绍了松鼠的哪些特点？（引导学生概括出：外形特点、生活习性——如活动、住居、食物等）（三）细读品味，感受外形之美1.聚焦外形描写：课文哪一自然段集中描写了松鼠的外形？（第一自然段）2.精读第一自然段：*学生自由朗读第一自然段，边读边想：作者抓住了松鼠外形的哪些部位来写？各有什么特点？用“△”标出描写部位的词语，用“~~~~”标出描写特点的词语。*学生交流汇报，教师引导梳理：*面容：清秀*眼睛：闪闪发光*身体：矫健，轻快*四肢：敏捷，机警*尾巴：帽缨形，美丽，总是翘起来，一直翘到头上*品味语言：*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？这样写有什么好处？（生动形象地写出了尾巴的形状和美丽）*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”这一连串的词语，让你感受到了一只怎样的松鼠？（活泼、机灵、可爱）*感情朗读：谁能把松鼠这种可爱、机灵的样子读出来？（指名读，齐读）（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了课文中的小主人公——松鼠，通过学习，我们了解了它可爱的外形特点。作者用生动的语言为我们描绘了一幅活灵活现的松鼠图。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*背诵课文第一自然段。*思考：除了外形，松鼠还有哪些可爱的地方呢？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.听写词语：清秀、矫健、机警、玲珑、帽缨、漂亮等。2.提问：通过上节课的学习，我们知道松鼠的外形有什么特点？（学生回答，教师板书关键词）3.过渡：松鼠不仅外形可爱，它的生活习性也非常有趣。这节课我们就继续走进课文，去探索松鼠的“生活秘密”。（二）深入研读，探究习性1.自主学习，小组合作：*请同学们默读课文第二至五自然段，思考：课文从哪些方面介绍了松鼠的生活习性？（活动、住居、食物、繁殖等）*选择自己最感兴趣的一个方面，仔细阅读相关段落，看看松鼠有哪些特点，作者是如何描写的，用“——”划出相关语句，并在旁边写下自己的感受或体会。*小组内交流讨论，分享自己的发现。2.汇报交流，品读感悟：*活动特点（第二自然段）：*特点：驯良、乖巧。*哪些词句体现了它的驯良乖巧？（“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”）*引导学生体会“只喜欢”、“好像很怕”等词语的准确性，感受松鼠不轻易打扰人类、适应自然的特点。*住居特点（第三、四自然段）：*特点：聪明、能干、勤劳。*松鼠是怎样搭窝的？（引导学生找出描写搭窝过程的动词：搬、放、编扎、挤、踏平。体会松鼠的勤劳和搭窝的精巧。）*它们的窝有什么特点？（“干净、暖和、舒适、安全”，“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出”，“窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”）*从这些描写中，你体会到了什么？（松鼠的聪明、能干，搭窝时的精心细致。）*食物喜好与行为（第二、五自然段）：*食物：喜欢吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。（体现其“素食”和“驯良”）*行为特点：“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”（引导学生想象画面，感受其可爱、乖巧的姿态。）*“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（体会其“警觉”。）*“秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。”（体会其“聪明”、“勤劳”、“有远见”。）3.品味语言的准确性与生动性：*找出文中运用拟人手法的句子，如“它们是十分警觉的”、“松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方”、“它们好像很怕强烈的日光”等，体会这样写的好处。（使松鼠的形象更鲜活，更富有人情味，表达了作者的喜爱之情。）*讨论：作者在描写松鼠时，用词非常准确，你能举个例子说说吗？（如“总是”、“通常”、“有时候”等词语，体现了说明文语言的严谨性。）（三）总结全文，体会情感1.学完了课文，你觉得这是一只怎样的松鼠？（引导学生用词语概括，如：外形漂亮、性格驯良、行为乖巧、动作敏捷、聪明能干等。）2.从哪些地方可以看出作者非常喜欢松鼠？（引导学生从字里行间感受作者对松鼠的喜爱之情，如对松鼠外形的赞美，对其习性的细致观察和生动描绘。）3.是啊，作者用细腻的笔触、生动的语言为我们展现了松鼠的可爱形象，字里行间充满了对松鼠的喜爱。正是这种喜爱，才让作者如此用心地去观察、去描绘。（四）拓展延伸，迁移运用1.小练笔：选择一种你喜欢的小动物，学习课文的写法，抓住它的外形特点或生活习性中的一两个方面，写一个片段。注意运用准确、生动的词语。2.交流分享：请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评议。3.（出示关于其他小动物的图片或短视频）大自然中有许多像松鼠一样可爱的小动物，它们是我们人类的朋友。我们应该怎样对待它们呢？（引导学生树立爱护动物、保护自然的意识。）（五）课堂总结今天我们一起认识了可爱的松鼠，感受了作者生动形象的语言魅力。希望同学们也能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察身边的事物，你会发现世界原来如此精彩。八、板书设计松鼠（法）布封外形特点：漂亮（面容清秀、眼睛发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴美丽）生活习性：*活动：驯良、乖巧（树上、晚上活动、怕强光）*住居：聪明、能干（搭窝精巧、干净暖和安全）*食物：