一年级课外阅读课教学设计

一年级课外阅读课教学设计引言：播撒阅读的种子一年级，是儿童正式进入学校教育的起始阶段，也是培养阅读兴趣、养成阅读习惯的关键期。课外阅读作为课堂教学的延伸与拓展，对拓宽学生视野、丰富语言积累、发展思维能力、涵养审美情趣具有不可替代的作用。本教学设计旨在通过精心策划的系列活动，激发一年级学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的快乐，初步掌握一些基本的阅读方法，为其终身学习奠定坚实的阅读基础。一、设计理念1.兴趣先导，快乐至上：将培养阅读兴趣置于首位，通过生动有趣的活动形式和丰富多样的阅读材料，让学生在愉悦的氛围中体验阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。2.儿童本位，尊重差异：充分考虑一年级学生的认知特点、生活经验和个体差异，选择贴近他们生活、符合其年龄特点的读物，鼓励个性化的阅读体验和表达。3.循序渐进，逐步提升：遵循儿童阅读能力发展的规律，从图画阅读入手，逐步过渡到图文结合阅读，引导学生在阅读实践中逐步掌握基本的阅读技能。4.读思结合，注重体验：鼓励学生在阅读中积极思考、大胆质疑、主动探究，并通过多种形式的活动内化阅读体验，促进语言和思维的共同发展。5.家校协同，共育习惯：积极争取家长的支持与配合，形成家校合力，共同营造良好的阅读氛围，助力学生阅读习惯的养成。二、教学目标（一）知识与技能1.初步认识图书的封面、封底、书名、作者等基本信息，了解阅读的基本规则（如一页一页翻书、从左到右阅读等）。2.能借助拼音或图片读懂浅显的图画故事，理解故事的主要内容。3.学习积累阅读中遇到的简单词语和优美句子，并尝试在口头表达中运用。4.能根据故事内容或图片信息，提出简单的问题或表达自己的看法。（二）过程与方法1.通过听读、跟读、自由读、结伴读等多种形式，体验阅读过程。2.学习运用猜读、联想、图文对照等简单方法进行阅读。3.在教师的引导下，参与阅读后的讨论、分享和表演等活动，提升阅读理解和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受阅读的乐趣，激发对阅读的好奇心和求知欲。2.喜欢与同伴分享阅读的快乐，乐于表达自己的阅读感受。3.初步养成爱护图书、安静阅读的良好习惯。4.通过阅读，感受真善美的情感，培养积极乐观的生活态度。三、教学对象小学一年级学生四、教学内容选择建议1.绘本类：以经典绘本为主，如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《大卫，不可以》等。这类读物图文并茂，故事生动，情感丰富，能极大激发学生的阅读兴趣。2.儿歌童谣类：选择语言浅显、节奏明快、朗朗上口的儿歌童谣，如《小老鼠上灯台》、《拍手歌》等，帮助学生感受语言的韵律美。3.科普启蒙类：选择画面精美、文字简洁、内容有趣的低幼科普读物，如关于动物、自然现象的简单科普绘本，满足学生的好奇心。4.童话故事类：选择情节简单、人物鲜明、充满想象力的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等（可选择改编的精简版）。选择标准：*趣味性：内容生动有趣，能吸引学生注意力。*适龄性：符合一年级学生的认知水平和生活经验，语言简洁易懂。*教育性：蕴含积极向上的情感和道理，或能拓展学生认知。*多样性：题材、风格多样化，满足不同学生的阅读偏好。五、教学过程设计（示例：以某一绘本为例的阅读分享课）（一）阅读准备课（激发兴趣，铺垫知识）1.活动一：猜谜导入，激发兴趣*教师出示与绘本主题相关的谜语或图片，引导学生猜测，激发阅读期待。*例如，若阅读《好饿的毛毛虫》，可提问：“有一个小动物，身体软软的，喜欢吃叶子，长大后会变成美丽的蝴蝶，是什么呀？”2.活动二：图书“见面会”*出示绘本，引导学生观察封面：“封面上有什么？”“这本书叫什么名字？”“你猜猜这会是一个怎样的故事？”*介绍作者、出版社等基本信息（以轻松的方式一带而过，不做过多要求）。3.活动三：制定“阅读约定”*与学生共同讨论阅读时应注意的事项：轻轻翻书、不大声喧哗、眼睛看着书等，培养良好阅读习惯。（二）阅读分享课（共读探究，深化理解）1.活动一：教师范读，引领入境*教师富有感情地朗读绘本故事，注意语调、语速的变化，配合适当的肢体语言和表情，吸引学生注意力。*在关键处或精彩处稍作停顿，引导学生观察图片细节，进行猜测和思考。*例如：“小毛毛虫接下来会吃什么呢？”“它吃饱了会怎么样呢？”2.活动二：分段阅读，互动提问*将故事分成几个部分，每读完一部分，围绕故事情节、人物情感等提出简单问题。*“小毛毛虫第一天吃了什么？”“它感觉怎么样？”“如果你是小毛毛虫，你会喜欢吃什么？”*鼓励学生大胆发言，用自己的话表达理解。3.活动三：图文对照，细节品读*引导学生仔细观察插图，找出与文字描述相对应的部分，理解图文之间的联系。*“看看图上小毛毛虫的表情，它现在是什么心情？”“图画里还有哪些我们刚才没说到的小秘密？”4.活动四：角色体验，情感共鸣*邀请学生模仿故事中角色的语气、动作进行对话或表演片段。*例如，模仿小毛毛虫吃东西的声音，或小动物的对话。*通过角色扮演，加深对故事内容和角色情感的理解。（三）阅读拓展课（迁移运用，拓展延伸）1.活动一：故事“我知道”*故事接龙：教师开头，学生轮流复述故事的主要情节。*看图说话：出示绘本中的关键图片，让学生说说图片内容，检验对故事的理解。2.活动二：我的“小想法”*问题讨论：围绕故事主题提出开放性问题，引导学生思考。*例如：“你喜欢这只小毛毛虫吗？为什么？”“如果你是小毛毛虫，你会做什么？”*鼓励学生大胆表达自己的看法，尊重不同意见。3.活动三：创意“小作坊”*绘画表达：“画一画你最喜欢的故事情节”或“画一画你心目中的小毛毛虫”。*手工制作：如制作纸质毛毛虫、绘制简单的故事思维导图。*儿歌创编：根据故事内容，创编简单的儿歌或顺口溜。4.活动四：好书“我推荐”*教师推荐与本次阅读主题相关的其他绘本，激发持续阅读的兴趣。六、教学方法与策略1.情境教学法：创设与阅读内容相关的情境，激发学生的情感体验。2.提问法：设计不同层次的问题，引导学生思考，激活思维。3.游戏法：将阅读活动融入游戏中，如“词语接龙”、“故事拼图”等，增加趣味性。4.直观演示法：充分利用绘本的图画资源，以及实物、教具、多媒体等辅助手段。5.多感官参与法：鼓励学生用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手做、用心想。6.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作表演等，培养合作意识和表达能力。七、教学评价1.观察法：教师在阅读活动中，密切观察学生的参与度、阅读习惯、情感反应等。2.谈话法：通过与学生个别或集体谈话，了解其对阅读内容的理解程度和感受。3.作品评价法：对学生的绘画、手工、创编的儿歌故事等作品进行鼓励性评价。4.表现性评价：关注学生在阅读分享、角色扮演等活动中的表现。5.鼓励为主：评价以积极鼓励、正面引导为主，保护学生的阅读热情和自信心。例如：“你观察得真仔细！”“你的想法很有创意！”“你读得真有感情！”八、教学建议与注意事项1.趣味性是第一原则：任何时候都要将激发和维持学生的阅读兴趣放在首位。2.尊重个体差异：允许学生在阅读速度、理解程度、兴趣点上存在差异，因材施教。3.控制阅读时长：一年级学生注意力集中的时间有限，单次阅读和课堂活动时间不宜过长，可采用分段、多次的方式。4.营造宽松愉悦的阅读氛围：建立民主、平等的师生关系，让学生敢于提问、乐于表达。5.教师自身的阅读素养：教师应广泛阅读，特别是儿童文学作品，提升自身的阅读指导能力。6.与家长沟通合作：通过家长会、微信群、阅读打卡等方式，向家长宣传亲子阅读的重要性，指导家长开展家庭阅读活动，形成教育合力。7.阅读环境的创