《青蛙看海》第一课时公开课教学设计

《青蛙看海》第一课时公开课教学设计一、课题名称《青蛙看海》（第一课时）二、授课年级二年级三、课时安排1课时四、教材分析《青蛙看海》是一篇充满童趣与哲理的童话故事。课文讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，渴望看到大海，在苍鹰的提示和松鼠的鼓励与帮助下，坚持不懈地登上高山，最终看到了大海的故事。文章语言生动活泼，情节跌宕起伏，角色形象鲜明，字里行间蕴含着“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈，就能实现自己的愿望”的深刻道理。本课时作为第一课时，主要任务是引导学生初读课文，整体感知故事内容，认识并掌握本课要求会写的生字，重点理解青蛙从“害怕困难”到“勇于挑战”再到“坚持不懈”的心理转变过程，为下一课时深入感悟文本内涵、体会人物情感奠定基础。五、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演。他们的思维方式以具体形象思维为主，对直观、生动的画面和情节更容易理解和接受。然而，他们对于抽象道理的理解仍存在一定难度，对人物内心活动的把握也不够深入。因此，教学中需要借助多媒体、情境创设、朗读感悟等多种方式，引导学生走进文本，与角色产生共鸣。六、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“蛙、海、苍、鹰、松、鼠、登、级”等字，掌握它们的音、形、义。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能分角色朗读对话。*积累文中描写青蛙行动和心理的词语。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、赛读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文内容。*借助图片、简笔画和多媒体课件，帮助学生理解词语和句子的意思，特别是青蛙登山过程的艰辛。*通过小组讨论、师生互动，探究青蛙如何实现看海愿望的过程。3.情感态度与价值观：*感受青蛙面对困难不退缩、坚持不懈的精神。*初步体会只要脚踏实地、一步一个脚印努力，就有可能实现目标的道理。*培养学生勇于克服困难、积极进取的生活态度。七、教学重难点*教学重点：1.认识并正确书写本课生字。2.正确、流利地朗读课文，理解青蛙登山看海的过程。*教学难点：1.理解青蛙从“害怕”到“坚持”再到“成功”的心理变化过程。2.初步体会故事所蕴含的“只要脚踏实地，坚持不懈就能成功”的道理。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、动画片段、生字词卡片）、田字格黑板贴、青蛙、苍鹰、松鼠等角色图片或头饰。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入，激发兴趣：师：同学们，你们见过青蛙吗？它一般生活在哪里呢？（引导学生说出“池塘”、“湖边”等）今天，我们要认识一只特别的青蛙，它有一个大大的梦想，想去看看广阔的大海。（板书课题：青蛙看海）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙能看到海吗？它怎么去看海呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，自主识字：师：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈一圈课文中的生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导）2.检查字词，扫清障碍：（1）出示生字词卡片（带拼音）：青蛙、大海、苍鹰、松鼠、登山、一级、石阶、到达、展现、失望、鼓励、不知不觉。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“苍”是平舌音，“登”是后鼻音，“级”是阳平。（2）去拼音认读，交流识字方法。（如：熟字加偏旁“洼-蛙”、“每-海”；组词记忆；联系图片记忆“鹰”、“鼠”等）（3）出示文中难读的句子，指名朗读，全班齐读。（如：“天哪，这么高的山！我怎么上得去呢？”“只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）3.再读课文，了解大意：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生朗读后，指名回答，教师相机引导概括：青蛙在松鼠的帮助下，登上高山看到了大海的故事。）（三）细读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：青蛙的愿望与困难（1）师：青蛙为什么想看海呢？（指名读第一自然段）（2）出示大海图片或视频片段，感受大海的美丽与广阔。师：看到这样的大海，你的心情怎么样？青蛙和你们一样，也想去看看。可是，它能轻易看到吗？（引导学生找出“高山”）（3）师：这时，谁来了？（苍鹰）苍鹰是怎么对青蛙说的？青蛙听了有什么反应？（指名读第二自然段）（4）重点体会青蛙的“失望”：师：“天哪，这么高的山！我怎么上得去呢？”这句话应该怎么读？（读出青蛙的惊讶、害怕和为难）师：青蛙为什么会失望？（山太高，觉得自己上不去）（板书：青蛙——望海——高（难）——失望）2.学习第三至七自然段：松鼠的鼓励与青蛙的行动（1）师：就在青蛙失望的时候，谁又出现了？（松鼠）松鼠是怎么对青蛙说的呢？（指名分角色朗读青蛙和松鼠的对话）（2）理解“石阶”：出示石阶图片，帮助学生理解“石阶”就是山上一级一级的石头台阶。（3）体会松鼠的鼓励：师：松鼠告诉青蛙一条什么样的路？（一级一级的石阶）它是怎样鼓励青蛙的？（“你只要登上这一级，再登上一级，坚持下去，就能到达山顶了。”）（板书：松鼠——鼓励（石阶））师：听了松鼠的话，青蛙是怎么做的？（“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。”）（板书：跳（一级级））（4）想象登山的艰辛：师：青蛙在登山的过程中，会遇到哪些困难呢？（引导学生想象：累了、渴了、腿酸了、想放弃了……）师：课文中是怎么写的？（“累了，在草丛中歇一会儿；渴了，喝点山泉水。”）师：“不知不觉，它们已经跳完了所有的石阶，到达了山顶。”“不知不觉”说明了什么？（时间过得快，青蛙登山很投入，忘记了疲劳）（5）指导朗读：读出松鼠的热情鼓励和青蛙的努力坚持。可以进行角色扮演朗读。3.学习第八自然段：成功的喜悦（1）师：青蛙终于登上了山顶，它看到了什么？（指名读第八自然段）（2）出示大海远景图，感受“展现”：师：“大海就展现在它们眼前。”“展现”是什么意思？（清楚地呈现出来）看到这样的大海，青蛙的心情会是怎样的？（激动、高兴、自豪）（3）指导朗读：读出青蛙成功看到大海时的喜悦和激动。（板书：看到了！（喜悦））（四）识字写字，巩固积累1.复习生字：快速认读生字卡片，同桌互相抽查。2.指导写字：（1）出示本课要求会写的字：“蛙、海、苍、鹰、松、鼠、登、级”。（2）重点指导：*“蛙、海”：都是左右结构，左窄右宽。“蛙”右边是“圭”，不是“主”；“海”右边是“每”，注意笔顺。*“苍”：上下结构，“艹”头要写扁，下面“仓”的撇捺要舒展。*“登”：上下结构，注意笔顺，下面是“豆”加一捺，不要写成“癶”加“合”。*“鼠”：笔画较多，引导学生观察字形，注意各部件的位置和写法，特别是下面四点底的方向。（3）教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解笔顺和间架结构。（4）学生在田字格本上描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（5）展示学生书写作品，进行评价和鼓励。（五）总结回顾，拓展延伸1.回顾全文：师：这节课，我们认识了一只勇敢的青蛙，它通过自己的努力，最终看到了大海。你觉得这是一只怎样的青蛙？（坚持不懈、不怕困难、有毅力等）2.感悟道理：师：青蛙从一开始的“失望”到后来的“成功”，你从中明白了什么道理？（引导学生说出：做事要坚持，不怕困难，一步一个脚印等）师小结：是呀，很多事情看起来很难，但只要我们像小青蛙一样，不怕困难，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能成功。3.拓展思考：师：如果你是那只小青蛙，站在山顶看到大海，你会想些什么，说些什么呢？（鼓励学生大胆发言，进行想象和表达）（六）布置作业1.把《青蛙看海》的故事讲给爸爸妈妈听。2.熟读课文，试着和同桌分角色表演对话。3.抄写本课的生字，每个生字组两个词语。4.画一画你心目中青蛙看到大海的样子。十、板书设计青蛙看海（图片：青蛙）（图片：高山、大海）望海（苍鹰图）高！难！——失望（松鼠图）“石阶，一级一级跳”——鼓励跳（一级级）（累了歇，渴了喝）到达山顶——看到了！（喜悦）（坚持到底，就能成功！）十一、教学反思（预设）本课时设计以学生为主体，注重情境创设和朗读感悟，力求通过多种教学手段引导学生理解文本内容，体会人物情感。在识字环节，注重引导学生自主探究识字方法，培养识字能力。朗读训练贯穿始终，通过不同形式的朗读，帮助学生逐步深入文本。对于教学难点，即体会故事蕴含的道理，通过青蛙的心理变化和登山过