八年级上册《夜雨寄北》公开课教学设计

八年级上册《夜雨寄北》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地朗读并背诵《夜雨寄北》；理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌的主要内容和主旨；初步体会七言绝句的韵律特点和凝练的语言风格。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主品味诗歌意境，理解诗人情感；学习通过意象分析诗歌情感的方法。3.情感态度与价值观：感受诗人在特定情境下的思乡念亲之情，理解古人对亲情的珍视；体会诗歌中蕴含的对未来的期盼与眼下的孤寂之间的交织情感，培养学生对真挚情感的感悟能力。二、教学重难点1.教学重点：理解诗歌所蕴含的复杂情感，特别是诗人身处异乡的孤寂、对亲友的深切思念以及对未来团聚的期盼。2.教学难点：品味诗歌中“巴山夜雨”双重意境的妙处，以及时空转换所营造的情感张力；引导学生将自身情感体验与诗歌情感相连接，产生共鸣。三、教学方法与课时安排1.教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论点拨法。2.课时安排：一课时(可根据学生实际情况灵活调整)四、教学准备1.教师准备：制作包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关意象图片、配乐朗诵音频等内容的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通诗意，尝试朗读；搜集与“雨”相关的古诗名句。五、教学过程（一）导入新课，营造氛围(约5分钟)师：同学们，在我们的生活中，雨是一种常见的自然现象。它有时温柔缠绵，有时滂沱磅礴。不同的雨，在不同人的眼中，往往会勾起不同的情思。当你独自一人，身处异乡，恰逢一场连绵的夜雨，你的心中会涌起怎样的感受呢？今天，就让我们一同走进晚唐诗人李商隐的《夜雨寄北》，去感受这位游子在巴山夜雨中的万千思绪。（板书课题及作者：夜雨寄北李商隐）（二）初读感知，走近诗人(约10分钟)1.作者简介：简要介绍李商隐生平，重点突出其仕途坎坷、长期漂泊的经历，以及他诗歌“深情绵邈，典丽精工”的特点，为理解诗歌情感做铺垫。（PPT展示）2.写作背景：简述本诗是李商隐滞留巴蜀（今四川）时寄给北方亲友的作品，当时诗人身处异乡，归期未定。3.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音、把握节奏。教师巡视，个别指导。*重点字词正音：“涨（zhǎng）秋池”、“何当共剪西窗烛（zhú）”。4.范读与听读：*教师范读，注意语调的抑扬顿挫、情感的流露。*播放配乐朗诵音频，让学生在听读中感受诗歌的韵律和情感基调。5.齐读与个别读：学生齐读，教师点评；邀请个别学生朗读，鼓励学生读出自己的初步感受。（三）再读解意，品味诗情(约20分钟)1.逐联解读，理解诗意：*首联：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”*提问：“君”指谁？“归期未有期”这句话有何妙处？它直接表达了诗人怎样的心情？（引导学生体会“期”字的重复所带来的无奈与惆怅。）*提问：“巴山夜雨涨秋池”描绘了怎样的景象？这个景象与诗人的心情有何关联？（引导学生理解景物描写对烘托气氛、表达情感的作用——秋雨连绵，池水渐涨，正如诗人心中的愁绪，挥之不去，越积越深。）*颔联：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”*提问：“何当”一词表现了诗人怎样的愿望？“共剪西窗烛”是怎样的场景？这体现了诗人对未来的何种期盼？（引导学生想象团聚的温馨、甜蜜。）*提问：“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”与首联中的“巴山夜雨”所指是否完全相同？这里运用了怎样的写作手法？（引导学生理解虚实结合、时空转换的妙处。前一个“巴山夜雨”是眼前实景，饱含孤寂；后一个“巴山夜雨”是想象中未来团聚时谈论的话题，融入了对今日孤寂的回味与释然，更显思念之深。）2.小组讨论：这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？（引导学生总结：对亲友的深切思念、归期未定的无奈与惆怅、对未来团聚的热切期盼、独处异乡的孤寂之感等。）3.品味语言：*引导学生找出诗中自己认为用得好的词语或句子，并说说好在哪里。*讨论：这首诗没有华丽的辞藻，却为何能打动人心？（引导学生体会诗歌朴素自然、情景交融、以情动人的特点。）（四）三读入情，背诵默写(约5分钟)1.配乐诵读：学生再次有感情地朗读全诗，力求读出诗人情感的起伏变化（首联的无奈低沉，颔联的期盼与温馨）。2.指导背诵：引导学生根据诗歌的逻辑顺序和情感脉络进行背诵。可以采用师生互背、同桌互背等形式。3.课堂默写（可选）：针对易错字词进行默写检查，如“涨”、“烛”等。（五）拓展延伸，感悟生活(约5分钟)1.师：古往今来，思乡念亲是文学作品中永恒的主题。李商隐的《夜雨寄北》以其真挚的情感和巧妙的构思打动了一代又一代人。在你的生活中，是否也有过思念亲人、朋友的时刻？你当时是怎样的心情？又是如何表达的呢？（鼓励学生简短分享，引导学生珍惜亲情、友情，学会表达情感。）2.推荐阅读：可以简要提及其他表达思乡之情的诗作，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，激发学生课外阅读的兴趣。（六）课堂小结(约2分钟)师：今天，我们一同品味了李商隐的《夜雨寄北》。我们感受到了他在巴山夜雨中的孤寂与惆怅，也分享了他对未来团聚的美好期盼。正是这份真挚的情感，让这首诗穿越千年依然能够触动我们的心灵。希望同学们课后能继续诵读这首诗，用心体会其中的韵味，并将这份对亲情的珍视融入到自己的生活中。（七）布置作业1.必做题：背诵并默写《夜雨寄北》。2.选做题：*写一段文字，描述你想象中诗人“共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的情景。*搜集一两首其他表现思乡主题的古诗，与同学交流分享。六、板书设计夜雨寄北李商隐（问归期）君问归期未有期——无奈、惆怅（实）（巴山雨）巴山夜雨涨秋池——孤寂、愁绪（景→情）（盼归聚）何当共剪西窗烛——期盼、温馨（虚）（话今夜）却话巴山夜雨时——思念、回味（情→景）主旨：思乡念亲期盼团聚（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理诗歌结