《锣鼓歌：活动》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分析通过第一课时《咚巴锵》的学习，学生已能演唱歌曲，并对锣、鼓、镲的音响和基本节奏有了初步感知。学生对于动手操作打击乐器抱有极高的期待和兴趣。但一年级学生自制力仍较弱，在使用乐器时需要明确的规则指引；他们的协调性仍在发展中，齐奏或合奏时容易出现节奏不稳、速度渐快等问题。本节课需在上一课的基础上，将歌唱、律动与乐器演奏实践相结合，进一步巩固节奏感，体验集体演奏的乐趣。二、教材分析本课是《锣鼓歌》单元的“活动”课，旨在通过丰富生对锣鼓节奏的体验和理解。教材活动设计围绕“认识打击乐器”、“感受节奏”、“合作表现”等层次展开。本节课不局限于教材提供的单一活动，而是整合成一系列循序渐进的音乐游戏与合奏活动，引导学生从感知到表现，从模仿到简单创编，综合运用唱、动、奏等多种形式表现锣鼓音乐的热闹场景。三、核心素养教学目标1.审美感知：在实践活动中，进一步辨别和感受锣、鼓、镲等打击乐器的音色特点，以及由它们组合产生的丰富音响效果。2.艺术表现：能够使用合适的打击乐器或替代物品，较准确地敲击出“咚”、3.创意实践：能根据指定的情绪或场景(如：热闹的游行、轻轻的敲门),与同伴合作创编简单的节奏短句，并用动作或乐器表现出来。4.文化理解：通过模拟“小小锣鼓队”的表演活动，协作乐趣，加深对锣鼓音乐社会功能的理解。四、教学重难点节奏型的掌握。教学难点：在集体合奏中保持稳定的速度和节拍，初步体验声部间的配合。五、教学过程1.律动复习：播放《咚巴锵》音乐，师生共同边唱边做上节课创编的律动，迅速进入音乐课堂氛围。来),学生像回声一样准确模仿。3.明确任务：教师宣布本节课将组建一个“班级小小锣鼓队”,通过一系列挑战活动来选拔和训练“小乐手”,最终进行表演。设计意图：通过复习快速链接已有知识经验。节奏回声游戏既能集中学生注意力，又是对核心节奏型的变式巩固。创设“组建锣鼓队”的情境，赋予学习活动故事性和挑战性，激发学生的参与热情。1.介绍“活动乐器”:教师出示课堂打击乐器(如：铃鼓、双响筒、碰铃)以及自制的替代物品(如：小桶当鼓，饼干盒盖当锣，瓶盖当镲),介绍其名称，2.听音辨器游戏：教师背对学生演奏某一件乐器，学生仔细聆听后说出乐器名称或举起对应的图片卡片。音色与歌曲象声词的联想。3.手感体验：在教师组织下，分组轮流轻轻触摸和尝试敲击不同乐器，感受其材质和发声特点。设计意图：将乐器认知与音色听辨游戏结合，训练学生的听觉敏锐度。使用安全的自制乐器，增加趣味性和可操作性。严格的规则提示确保活动有序开展，培养良好的音乐活动习惯。1.“我是节奏王”单人挑战：学生任选一张卡片，用指定的身体部位(拍腿、拍手、捻指)或选择一件2.“默契搭档”双人合作：两位学生一组，一人用稳定、连续的拍手模拟鼓的稳定节拍(恒拍)。3.“锣鼓声声”小组排练：将学生分成“鼓组”、“锣组”、“镲组”。每组在组长(可由能力较强的学生担任)带领下，练习用乐器或身体音响表小组讨论：用什么样的节奏、力度、速度来表现这两个不同的场景?选择哪些乐器或身体音响?3.“小小锣鼓队”巡游表演：综合本课所学，模拟锣鼓队巡游。一部分学稳定的步伐边走边奏(简化节奏);另一部分学生跟随队伍做律动或呼喊口号。播放欢快的背景音乐，全体参与，将课堂气氛推向高潮。设计意图：将节奏活动与已学歌曲结合，实现知识的综合运用。场景创编活动启发学生理解音乐要素(节奏、速度、力度)与情绪、形象的关系，激发创造力。最后的“巡游表演”是综合性、游戏化的成果展示，让学生充分体验集体创造音乐的快乐和成就感。1.分享感受：请学生分享本节课最有趣或最有挑战性的活动，谈谈作为“小学生在节奏感、合作能力和创意上的进步。3.延伸建议：鼓励学生回家后寻找生活中的物品(如水桶、盒子、勺子),制作一个“家庭小乐器”,并尝试为家人的表演伴奏。设计意图：引导学生回顾和反思学习过程，深化体验。将音乐活动延伸至家庭，鼓励学生在生活中继续探索音乐，保