(2025年)新中小学美术教师招聘考试试题整和附答案

(2025年)新中小学美术教师招聘考试试题整和附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.以下青铜器中，属于商代晚期代表作且以“四羊方尊”为典型特征的是（）。A.司母戊鼎B.大盂鼎C.毛公鼎D.龙虎纹尊2.北宋画家王希孟的《千里江山图》在技法上主要运用了（）。A.浅绛山水B.青绿山水C.水墨山水D.没骨山水3.19世纪法国画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》属于（）流派。A.新古典主义B.浪漫主义C.现实主义D.印象主义4.依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，美术学科核心素养不包括（）。A.审美感知B.文化理解C.创意实践D.技术掌握5.下列属于“造型·表现”学习领域目标的是（）。A.了解艺术与生活的关系B.运用多种工具创作立体作品C.欣赏不同时代的建筑艺术D.分析美术作品的形式美法则6.元代画家黄公望的《富春山居图》采用的构图方式是（）。A.焦点透视B.散点透视C.成角透视D.倾斜透视7.下列民间美术中，属于陕西地区代表性工艺的是（）。A.惠山泥人B.杨柳青年画C.凤翔木版年画D.桃花坞年画8.美术教学中，“通过观察校园植物，用线描技法表现其形态特征”的教学目标属于（）维度。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养9.古希腊雕塑《米洛的维纳斯》的艺术特点不包括（）。A.强调动态平衡B.注重人体比例C.衣纹流畅自然D.色彩鲜艳浓烈10.下列关于“项目式学习（PBL）”在美术教学中的应用，表述错误的是（）。A.以真实问题为驱动B.强调学生自主探究C.仅关注最终作品成果D.注重跨学科知识整合11.明代“吴门四家”中，以人物画和仕女画著称的是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英12.日本浮世绘代表画家葛饰北斋的作品《神奈川冲浪里》属于（）类型。A.油画B.版画C.水彩画D.壁画13.小学美术课《有趣的拓印》中，教师引导学生用树叶、硬币等材料进行肌理探索，这主要培养学生的（）。A.造型能力B.观察能力C.创新思维D.审美判断14.下列属于后印象主义画家的是（）。A.莫奈B.塞尚C.德加D.雷诺阿15.依据《中小学艺术课程实施方案》，义务教育阶段艺术课程总课时占比应不低于（）。A.5%-8%B.8%-10%C.10%-12%D.12%-15%16.中国传统木版年画中，“门画”的主要功能是（）。A.装饰居室B.祈福避邪C.记录历史D.传播文化17.美术教学评价中，“成长档案袋评价”更注重（）。A.结果性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价18.下列作品中，属于抽象表现主义的是（）。A.蒙德里安《红、黄、蓝的构成》B.毕加索《格尔尼卡》C.波洛克《第一号》D.达利《记忆的永恒》19.初中美术课《设计校园文化墙》的教学中，教师需重点引导学生关注（）。A.绘画技巧的精准度B.设计与功能的结合C.色彩搭配的鲜艳度D.个人风格的表达20.敦煌莫高窟第257窟《鹿王本生图》采用的叙事方式是（）。A.单幅独立B.连续横卷C.中心辐射D.对角排列二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列属于中国民间美术类型的有（）。A.天津杨柳青年画B.云南剑川木雕C.苏州苏绣D.北京景泰蓝2.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的课程内容包括（）。A.艺术感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解3.下列关于“水彩画”技法的描述，正确的有（）。A.湿画法注重色彩的自然晕染B.干画法适合表现细节C.叠加颜色时需等前一层干透D.调色时水的比例越小，色彩越浑浊4.文艺复兴“三杰”包括（）。A.达芬奇B.米开朗基罗C.拉斐尔D.提香5.小学美术“综合·探索”学习领域的教学目标包括（）。A.结合其他学科知识进行艺术创作B.了解艺术与科技的关系C.掌握单一美术技法的深度应用D.参与社区艺术实践活动6.下列属于宋代书法“四大家”的有（）。A.苏轼B.黄庭坚C.米芾D.赵孟頫7.美术课堂中，有效激发学生学习兴趣的策略有（）。A.创设生活化情境B.提供个性化创作空间C.频繁使用竞争性评价D.结合多媒体展示经典作品8.下列关于“素描”的表述，正确的有（）。A.铅笔的B数越大，颜色越浅B.结构素描注重表现物体的内在结构C.光影素描需关注明暗五大调D.线面结合法是最基础的表现方式9.古希腊建筑的三种柱式包括（）。A.多立克柱式B.爱奥尼柱式C.科林斯柱式D.塔司干柱式10.初中美术教学中，“跨学科主题学习”的设计原则包括（）。A.主题与学生生活相关B.知识整合具有逻辑性C.强调单一学科的深度D.活动形式具有可操作性三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.中国新石器时代的彩陶以仰韶文化的“黑陶”和龙山文化的“彩陶”为代表。（）2.法国画家米勒的《拾穗者》属于浪漫主义流派。（）3.义务教育阶段美术课程以审美教育为核心，弘扬中华优秀传统文化是重要目标。（）4.元代赵孟頫提出“书画同源”理论，强调书法与绘画在笔墨上的相通性。（）5.超现实主义画家马格利特的作品常以荒诞的意象表达潜意识。（）6.小学美术课《我的自画像》中，教师应要求学生严格按照写实比例绘制。（）7.青铜器上的“饕餮纹”是一种虚构的动物纹样，具有神秘威慑的象征意义。（）8.印象派画家主张在户外自然光下捕捉瞬间色彩变化，代表画家有梵高、高更。（）9.美术教学中，“示范法”仅适用于技法教学，不适用于欣赏课。（）10.中国传统“文房四宝”指笔、墨、纸、砚，其中徽墨、端砚是代表性品种。（）四、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术学科核心素养的具体内容及其相互关系。2.列举三种小学美术“造型·表现”学习领域的教学方法，并结合实例说明其应用。3.分析中国传统山水画“三远法”（高远、深远、平远）的空间表现特征及审美意义。五、案例分析题（共1题，20分）某初中美术教师在《校园标志设计》一课中，教学流程如下：①展示国内外优秀校园标志案例，分析其设计要素（图形、色彩、寓意）；②布置任务：以“青春·成长”为主题，为学校设计一枚标志，要求包含校名校徽元素；③学生分组讨论，教师巡回指导，提示“简洁性”“识别性”等设计原则；④学生完成初稿后，教师选取3幅作品进行集中点评，强调“创意”和“形式美”；⑤课后要求学生完善作品，提交电子稿。请结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的相关要求，分析该教学案例的优点与不足，并提出改进建议。六、创作题（共1题，30分）以“二十四节气·小满”为主题，创作一幅水彩画。要求：①体现小满节气的典型特征（如农作物生长、气候特点、民俗活动等）；②构图完整，色彩和谐，突出画面意境；③用文字简述创作思路（200字左右）。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.D5.B6.B7.C8.A9.D10.C11.C12.B13.C14.B15.B16.B17.C18.C19.B20.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABD6.ABC7.ABD8.BC9.ABC10.ABD三、判断题1.×（仰韶文化彩陶，龙山文化黑陶）2.×（现实主义）3.√4.√5.√6.×（应鼓励个性化表达）7.√8.×（梵高、高更属后印象派）9.×（欣赏课可通过示范分析作品）10.√四、简答题1.核心素养包括：①审美感知（对美术作品的形式、意蕴的感受与理解）；②艺术表现（运用工具材料创造视觉形象的能力）；③创意实践（综合创新与解决问题的能力）；④文化理解（对美术与文化关系的认知）。四者相互关联：审美感知是基础，艺术表现是载体，创意实践是延伸，文化理解是内核，共同指向学生的全面发展。2.①示范法：如教授“水彩画湿画法”时，教师现场演示水分控制与色彩叠加，学生观察后模仿，直观掌握技法；②游戏法：在“线描动物”教学中，通过“猜影子”游戏激发兴趣，引导学生用线条概括动物特征；③合作探究法：分组用陶泥创作“海底世界”，学生分工完成造型、装饰，培养协作与表现能力。3.①高远：自下而上仰望，如范宽《溪山行旅图》，表现山势险峻，体现“仰之弥高”的崇高感；②深远：自前向后延伸，如王希孟《千里江山图》，通过层叠山体营造纵深，传递“曲径通幽”的空间感；③平远：自近向远平视，如倪瓒《六君子图》，表现平阔江面与远山，营造“空寂悠远”的意境。三者突破焦点透视限制，体现中国传统“天人合一”的哲学观，赋予山水画诗意与哲学深度。五、案例分析题优点：①结合生活实际，主题贴近学生体验；②注重设计要素分析，落实“艺术表现”素养；③分组讨论培养合作能力，符合“综合·探索”要求。不足：①评价环节覆盖面不足，仅点评3幅作品，未体现“多元评价”；②未明确联系本土文化（如学校历史），文化理解目标落实不充分；③电子稿提交忽略传统手绘价值，弱化材料感知。改进建议：①增加学生互评、自评环节，采用“展示墙”形式让更多作品参与评价；②补充学校历史故事，引导标志融入本土文化元素；③鼓励学生先用纸本手绘，再数字化处理，兼顾传统与现代。六、创作题（文字简述示例）创作思路：以“小满”的“麦粒