2025年中学教师资格考试《综合素质》实战考试试题（附答案）

2025年中学教师资格考试《综合素质》实战考试试题（附答案）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学因扩建校舍需要资金，经校领导班子讨论决定，向初三年级学生每人收取200元“校园建设支持费”。该行为违反了（）A.《中华人民共和国教育法》第四十三条B.《中华人民共和国义务教育法》第二条C.《中华人民共和国教师法》第七条D.《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条2.李老师发现学生小宇因父母离异情绪低落，便利用课余时间与小宇谈心，并联系心理教师为其疏导。李老师的行为主要体现了《中小学教师职业道德规范》中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是（）A.超市向初中生张某出售香烟B.网吧允许高中生王某周末上网至22:00C.班主任将学生早恋情况告知其监护人D.新闻媒体公开报道未成年犯罪嫌疑人的真实姓名4.下列历史事件按时间先后排序正确的是（）①安史之乱②靖康之变③陈胜吴广起义④淝水之战A.③①④②B.③④①②C.④③①②D.④①③②5.关于中国古代科技成就，下列对应错误的是（）A.张衡——地动仪B.宋应星——《天工开物》C.孙思邈——《千金方》D.徐光启——《齐民要术》6.对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（《学记》）理解正确的是（）A.教学要引导学生但不硬拉，鼓励学生但不压制，启发思考但不直接给出答案B.教师要严格要求学生，避免其懈怠C.教学应以教师为中心，强调权威D.学生需绝对服从教师的指导7.某中学规定“教师不得在社交媒体发布学生成绩排名”，这一规定保护了学生的（）A.隐私权B.受教育权C.名誉权D.肖像权8.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系相同的是（）A.医生—护士B.大学生—运动员C.玫瑰—鲜花D.沙发—家具9.小明在Excel中输入“2025-3-1”后，单元格显示“3月1日”，这是因为单元格格式设置为（）A.文本B.数值C.日期D.常规10.某教师在讲授“文艺复兴”时，引用达·芬奇的名言“真理是时间的女儿”，并展示《蒙娜丽莎》局部放大图，引导学生观察人物表情。这种教学方法主要体现了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则11.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）A.指导学生的学习和发展B.按时获取工资报酬C.对学校教育教学提出意见D.参与体罚违反纪律的学生12.下列作品中，属于鲁迅短篇小说集的是（）A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《华盖集》13.某班学生在辩论赛中围绕“人工智能是否会取代教师”展开讨论。教师引导学生从“知识传授”“情感关怀”“个性化指导”等维度分析，这体现了教师的（）A.课程开发者角色B.学生学习引导者角色C.教育教学研究者角色D.社区型开放教师角色14.数列2，5，11，23，47，（）的下一项是（）A.95B.94C.93D.9215.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该教师的行为侵犯了学生的（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权16.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）A.“谷雨”反映降水现象B.“冬至”是一年中白昼最短的一天C.“惊蛰”标志着春耕开始D.“大暑”是一年中最热的节气17.对“所有优秀教师都是有爱心的，张老师是优秀教师，所以张老师有爱心”这一推理类型判断正确的是（）A.归纳推理B.类比推理C.演绎推理D.或然推理18.某学校为提高升学率，将音体美课程全部改为语数外自习课。该行为违反了（）A.《中华人民共和国教师法》第八条B.《中华人民共和国义务教育法》第三十四条C.《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条D.《中华人民共和国教育法》第五十五条19.下列选项中，与“正方形—四边形”逻辑关系相同的是（）A.北京—中国B.苹果—水果C.汽车—轮胎D.钢琴—乐器20.某教师在家长会上说：“只有成绩好的学生，未来才有出息。”该教师的观点违背了（）A.素质教育的全体性B.素质教育的全面性C.素质教育的基础性D.素质教育的发展性21.下列人物中，与“虎门销烟”直接相关的是（）A.左宗棠B.林则徐C.曾国藩D.李鸿章22.某教师通过“学习通”平台发布预习任务，学生在线提交疑问，教师整理后针对性讲解。这种教学模式体现了（）A.翻转课堂B.分层教学C.合作学习D.探究学习23.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于教师可实施的教育惩戒的是（）A.让违纪学生在操场跑10圈B.要求学生抄写课文50遍C.课后留校进行批评教育D.公开张贴学生违纪记录24.下列诗句中，描写端午节的是（）A.月上柳梢头，人约黄昏后B.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人C.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村D.端午临中夏，时清日复长25.在Word中，要将文档中所有“素质教育”替换为“核心素养导向的教育”，应使用的功能是（）A.查找B.复制C.格式刷D.替换26.某教师认为“学生的错误是成长的机会”，因此在课堂上鼓励学生大胆发言，即使回答错误也耐心引导。这体现了（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是教育活动的主体27.下列选项中，属于古希腊悲剧作家的是（）A.荷马B.但丁C.索福克勒斯D.莎士比亚28.某中学组织学生参观当地博物馆，教师提前与馆方沟通，设计“文物中的历史”探究任务。这体现了（）A.家校合作B.社区资源的利用C.学科融合D.信息技术的应用29.甲、乙、丙、丁四人参加比赛，甲说：“我不是最后一名。”乙说：“丁是第一名。”丙说：“我比甲快。”丁说：“乙不是第二名。”若四人中只有一人说谎，则第一名是（）A.甲B.乙C.丙D.丁二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。初二（3）班学生小萌因父母外出务工，跟随爷爷奶奶生活。她性格内向，课堂上从不主动发言，作业经常拖欠。班主任王老师发现后，首先走访小萌家，了解到其爷爷奶奶文化程度低，无法辅导作业。王老师便利用每周三放学后的时间，为小萌单独辅导功课；看到小萌喜欢画画，王老师推荐她加入学校美术社团，并鼓励她在班级文化墙绘制作品；小萌生日时，王老师组织同学为她举办简单的庆祝会。半年后，小萌逐渐变得开朗，成绩稳步提升，还在市级绘画比赛中获得二等奖。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。（14分）31.阅读材料，回答问题。某中学初三（2）班学生小林因多次拖欠作业，数学老师张某非常生气，在课堂上大声训斥：“你这样的学生，连初中都毕不了业，趁早回家种地！”小林反驳说：“我没写完作业是因为帮邻居奶奶送急诊，不是故意的。”张某更生气，将小林的作业本撕毁，并让其站到教室后面。下课后，张某还将小林的成绩排名张贴在教室公告栏，注明“进步困难生”。问题：请结合材料，运用教育法律法规的相关知识，分析张某的行为。（14分）32.阅读材料，回答问题。教育的目的是什么？不是把篮子装满，而是把灯点亮。知识的积累固然重要，但比知识更重要的是思维的觉醒、情感的共鸣和价值的认同。当教师不再是“灌输者”，而是“点火者”，课堂便会从“沉默的鱼塘”变成“跃动的溪流”。学生不再被动接受，而是主动探索——他们会追问“为什么”，会质疑“标准答案”，会用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考问题。教育的真谛，在于唤醒生命的自觉。就像种子需要阳光和雨露，学生需要的是激发内在的生长力量。当一个孩子开始思考“我是谁”“我要成为什么样的人”，当他对知识产生好奇，对美产生向往，对善产生追求，教育便真正发生了。问题：（1）文中“把篮子装满”和“把灯点亮”分别指什么？（4分）（2）结合材料，谈谈你对“教育的真谛在于唤醒生命的自觉”的理解。（10分）三、写作题（本大题共50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位特级教师说：“教育不是雕刻石像，而是唤醒种子。雕刻石像需要精准的刀法，而唤醒种子只需要提供适宜的温度、水分和阳光。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】《教育法》第四十三条规定，受教育者有权拒绝学校的非法收费。题干中学校收取“校园建设支持费”属于非法收费，违反该条款。2.B【解析】“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师的行为符合这一要求。3.C【解析】《未成年人保护法》第六十三条规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。C项中班主任将早恋情况告知监护人，属于合理沟通。4.A【解析】陈胜吴广起义（秦末，前209年）→安史之乱（唐朝，755-763年）→淝水之战（东晋，383年）→靖康之变（北宋，1127年）。排序应为③①④②。5.D【解析】《齐民要术》是贾思勰的著作，徐光启的代表作为《农政全书》。6.A【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为引导学生但不硬拉，鼓励学生但不压制，启发思考但不直接给出答案，体现启发性教学原则。7.A【解析】学生成绩排名属于个人隐私，学校规定保护了学生的隐私权。8.B【解析】“教师—党员”是交叉关系（有的教师是党员，有的党员是教师），“大学生—运动员”同理。9.C【解析】Excel中日期格式会将输入的“2025-3-1”显示为“3月1日”。10.A【解析】教师通过展示图片（直观教具）帮助学生理解，体现直观性原则。11.D【解析】《教师法》第七条规定教师享有指导学生、获取报酬、参与管理等权利，但体罚学生是违法行为，不属于教师权利。12.C【解析】《彷徨》是鲁迅的短篇小说集；《野草》是散文诗集，《朝花夕拾》是散文集，《华盖集》是杂文集。13.B【解析】教师引导学生从多维度分析问题，体现了学习引导者的角色。14.A【解析】数列规律为前一项×2+1，47×2+1=95。15.B【解析】教师要求学生站立两小时，侵犯了学生的人格尊严权（《未成年人保护法》第二十七条）。16.C【解析】“惊蛰”标志着蛰伏的昆虫苏醒，“春分”前后是春耕开始的标志。17.C【解析】从一般（优秀教师有爱心）到特殊（张老师是优秀教师）的推理属于演绎推理。18.B【解析】《义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。19.B【解析】“正方形”是“四边形”的一种（种属关系），“苹果”是“水果”的一种。20.B【解析】素质教育的全面性要求关注学生的德智体美劳全面发展，仅以成绩评价学生违背了全面性。21.B【解析】林则徐主持了虎门销烟（1839年）。22.A【解析】翻转课堂的特点是学生课前自主学习，课堂上教师针对性讲解，与材料描述一致。23.C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，教师可实施的惩戒包括课后教导、适当增加额外教学任务等，C项符合；A、B属于变相体罚，D侵犯隐私。24.D【解析】“端午临中夏”明确提到端午节；A是元宵节，B是重阳节，C是清明节。25.D【解析】Word的“替换”功能可批量替换文本内容。26.A【解析】学生是发展的人，意味着学生具有巨大的发展潜能，教师应包容错误，引导成长，与材料中教师的做法一致。27.C【解析】索福克勒斯是古希腊三大悲剧作家之一；荷马是史诗作者，但丁是意大利诗人，莎士比亚是英国戏剧家。28.B【解析】学校利用博物馆资源开展教学，属于社区资源的利用。29.D【解析】假设乙说谎（丁不是第一名），则甲、丙、丁说真话：甲非最后，丙比甲快，乙非第二。若丁不是第一，可能丙第一、甲第二、乙第三、丁第四，但乙说“丁是第一”说谎，丁说“乙不是第二”为真（乙第三），符合条件。但需验证其他假设。最终可推出丁是第一名。二、材料分析题30.王老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体分析如下：（1）关爱学生。王老师主动走访小萌家庭，了解其生活困难，利用课余时间单独辅导，体现了对学生的关心和爱护；组织生日会，关注学生情感需求，做到了尊重学生人格，平等公正对待学生。（4分）（2）教书育人。王老师不仅辅导小萌功课，还发现其绘画特长，推荐加入美术社团，促进其个性发展；通过引导小萌参与班级文化墙绘制，培养其自信心和综合能力，体现了“循循善诱，诲人不倦，因材施教”的要求。（5分）（3）为人师表。王老师用实际行动践行了“关爱学生”的师德规范，通过耐心和爱心感染学生，为学生树立了良好的榜样；主动与家长沟通，体现了尊重家长、团结协作的职业素养。（5分）31.张某的行为违反了多项教育法律法规，具体分析如下：（1）侵犯学生人格尊严权。《未成年人保护法》第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。张某在课堂上训斥小林“趁早回家种地”，属于侮辱性语言，撕毁作业本并罚站，侵犯了学生的人格尊严。（5分）（2）侵犯学生隐私权。《未成年人保护法》第一百零三条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。张某将小林的成绩排名张贴并标注“进步困难生”，公开了学生的隐私信息，违反法律规定。（5分）（3）未履行教育教学职责。《教师法》第八条规定，教师应履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。张某未了解小林未完成作业的原因（帮邻居奶奶送急诊），而是采取简单粗暴的方式处理，未尽到教师的责任。（4分）32.（1）“把篮子装满”指以知识灌输为核心的教育模式，注重知识的数量积累；“把灯点亮”指以唤醒学生内在动力为核心的教育模式，注重思维、情感和价值观的激发。（4分）（2）“教育的真谛在于唤醒生命的自觉”强调教育应关注学生的内在成长而非外在灌输，具体理解如下：①唤醒思维自觉。教育不是填鸭式的知识传递，而是激发学生的好奇心和质疑精神，引导其主动思考“为什么”，形成独立思维能力。如材料中提到的学生追问、质疑“标准答案”，正是思维觉醒的体现。（3分）②唤醒情感自觉。教育需要引发学生的情感共鸣，让其对美产生向往、对善产生追求。当学生从“被动接受”转向“主动探索”，课堂便成为情感流动的场所，学生的情感体验得以丰富。（3分）③唤醒价值自觉。教育的终极目标是帮助学生思考“我是谁”“我要成为什么样的人”，形成正确的价值观。这种自觉不是外部强加的，而是通过适宜的教育环境（如教师的引导、同伴的影响）内在生成的。（4分）三、写作题教育是唤醒，而非雕刻教育是什么？有人说教育是塑造，是用知识的刻刀将学生雕琢成完美的“石像”；但更深刻的理解是，教育是唤醒，是给种子以阳光、雨露，让其自主生长为独特的生命。正如特级教师所言：“教育不是雕刻石像，而是唤醒种子。”真正的教育，从不是外力的强制塑造，而是内在的生命觉醒。唤醒，是对生命独特性的尊重。每颗