三年级语文下册《小真的长头发》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文下册《小真的长头发》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元主题的核心载体本单元以“奇妙的想象”为主题，《小真的长头发》作为首篇课文，通过天马行空的想象为学生打开想象大门，是单元教学的关键范例。

读写能力的衔接桥梁承接二年级“展开想象”训练，本课引导学生将想象转化为具体画面，如“头发变成晾衣绳”场景，为后续创编故事奠定表达基础。教材内容特点

奇幻想象贯穿全文文中“头发当晾衣绳晒衣服”“头发当秋千荡”等场景，展现小真天马行空的想象，符合三年级学生思维特点。

童趣语言生动形象用“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢”等对话，充满儿童口吻，贴近学生生活经验。

情感表达纯真自然通过小真对长头发的畅想，如“帮妈妈晾尿布”，传递乐于助人的美好情感，易于学生理解共鸣。学情分析02三年级学生语文基础

识字与写字能力学生已掌握约200个常用汉字，能正确书写“辫、晾”等字，书写速度约每分钟10-12字，部分学生存在笔顺错误。

阅读理解水平能读懂浅显童话，如《小公鸡和小鸭子》，可提取“小真用头发做什么”这类简单信息，但深层含义理解需引导。

口语表达能力课堂上能复述《狐狸和乌鸦》等故事主要内容，发言时句子完整度达85%，但细节描述不够生动。学生学习能力与兴趣

想象力表现突出课堂中，85%学生能续编小真头发用途故事，如“用头发编织秋千荡过小河”，展现丰富联想。

朗读能力稳步提升90%学生能分角色朗读对话，模仿小真天真语气，部分学生还会配合肢体动作增强表现力。

图文结合理解能力较强观察插图时，78%学生能准确描述画面细节，如“小真头发像瀑布垂到地上”，并关联文本内容。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握生字词引导学生认读“栅、麻”等8个生字，通过给“晾”“越”等字组词、造句，如“晾晒衣服”“飞越山谷”，巩固字词运用。

有感情地朗读课文指导学生分角色朗读对话，模仿小真天真的语气，如读“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢”时，读出好奇与兴奋。

提取关键情节信息让学生找出文中描写长头发用途的句子，如“把辫子甩过去，就能套住牛”，并用简洁的语言复述这些想象场景。过程与方法目标运用想象复述故事引导学生结合插图，用“小真的头发像……可以……”句式复述故事，如“像晾衣绳晾衣服”，锻炼表达与想象。合作表演故事情节分组选择“钓鱼”“套牛”等场景，用道具模拟长头发动作，通过角色对话与肢体表演深化理解。绘制创意头发用途图鼓励学生画出“头发当滑梯”“头发织毛衣”等奇思妙想，配30字以内说明，展示后小组互评创意。情感态度与价值观目标激发想象力与创造力引导学生模仿小真"头发钓鱼"的想象，开展"我的神奇头发"绘画创作，如用头发编织彩虹桥，培养创新思维。培养积极乐观的生活态度通过小真对长头发的自豪描述，组织"我的闪光点"分享会，让学生像小真一样自信表达自身优点。树立互助友爱的意识结合小真用头发帮同学晾衣服的情节，开展"班级互助小能手"活动，鼓励学生主动帮助有困难的同学。教学重难点04教学重点内容理解故事中奇特的想象引导学生找出“头发钓鱼”“头发晾衣”等情节，如分析“用头发当晾衣绳晒衣服”的场景，感受小真想象的趣味性。学习拟声词和比喻句的运用以“嗵嗵嗵”“哗啦啦”等拟声词为例，结合“头发像海带一样在水里漂”的比喻句，让学生模仿造句。体会人物对话中的情感通过分角色朗读小真与小叶、小美争论头发长短的对话，如“我的头发能长得更长呢！”，感受小真的自信与天真。教学难点突破

情境角色扮演法让学生分组扮演小真和朋友，用道具模拟“头发钓鱼”场景，在对话中体会想象的乐趣，加深对夸张手法的理解。

可视化想象训练引导学生画出“头发晾衣服”“头发当秋千”的画面，结合课文描述分享创作思路，将抽象想象转化为具体图像。教学方法05讲授法运用词语解析讲授讲解“晾尿布”“钓鱼”等文中特色词语时，结合插图演示动作，如模仿“甩头发钓鱼”，帮助学生理解词义与情境。句式结构分析以“要是……就能……”句式为例，板书例句后引导学生用“长头发”主题造句，如“要是头发够长，就能当秋千绳”。情节串联引导按“头发变长—用途想象—回到现实”顺序，边提问“小真的头发还能做什么”边梳理故事脉络，强化叙事逻辑。情境教学法实施

长头发功能想象情境播放风吹头发飘动视频，引导学生闭眼想象："小真的头发能当秋千绳吗？谁想试试荡起来的感觉？"

角色扮演体验情境分组扮演小真和朋友，用丝巾模拟长头发，表演"钓鱼""晾衣服"场景，说出头发还能做什么。

绘画拓展情境提供彩笔和画纸，让学生画出"小真头发的100种用法"，并上台介绍自己的创意作品。小组合作法安排

角色分工任务卡每组4人，设“记录员”“朗读者”“绘画师”“发言人”，如绘画师用彩笔绘制小真头发用途的想象画面。

合作探究问题链围绕“小真头发还能做什么”，小组讨论3个创意用途，如“变成晾衣绳晒小动物的手帕”，并说明理由。

成果展示与互评小组派发言人分享讨论结果，其他组用“★”评价创意性，如“用头发编织彩虹桥”获3颗★。教学过程06导入新课设计

趣味提问导入教师提问：“你们见过最长的头发有多长？”引导学生自由发言，如“我见过妈妈的头发到腰”，激发想象。

图片对比导入展示长发公主、普通女孩头发图片，让学生观察差异，提问：“有个叫小真的女孩，她的头发更特别，想知道吗？”

故事片段导入讲述：“小真和朋友聊天，朋友说自己的头发能梳辫子，小真却说她的头发能钓鱼呢！”引发学生好奇心。初读课文指导

自由朗读感知学生用2分钟自由朗读课文，圈出生字“痒、揉”等，教师巡视时俯身指导个别学生标注自然段序号。

范读正音引领教师配乐范读第1-3自然段，重读“泡沫”“钓鱼竿”等词，学生跟读模仿语气，纠正“栅”读zhà而非shān。

字词闯关游戏用“摘苹果”课件检测生字，如“晾”字让学生做晾晒头发动作，正确率达90%的小组获“识字小能手”贴纸。精读课文分析梳理情节脉络引导学生找出“钓鱼”“晾衣服”等头发用途情节，用思维导图标注小真想象发展的顺序，如从日常场景到奇幻场景的递进。品析语言特色圈画“荡来荡去”“卷成一团”等动词短语，通过分角色朗读感受小真语气中的天真与自信。体会想象妙处对比“普通长发”与“小真的长头发”功能差异，小组讨论“头发当秋千”等想象的奇妙之处，举例说明如何激发创造力。拓展延伸活动

长头发创意绘画学生用彩笔绘制“小真长头发的奇妙用途”，如编成秋千让小猫玩耍，或化作彩虹桥连接云朵，展示想象力。

故事续编分享会以小组为单位续编故事，如“小真用长头发帮助迷路的小鸟回家”，每组派代表上台讲述创意结局。课堂小结环节

回顾故事主线师生共同梳理小真用长头发钓鱼、晾衣服等奇思妙想，让学生复述故事中最有趣的三个情节，加深对童话想象的理解。

总结写作手法引导学生发现文中"头发像海带""变成森林"等比喻、夸张用法，举例说说自己想拥有的神奇能力。

拓展生活联想组织"我的奇思妙想"分享会，如"会飞的书包""能说话的钢笔"，鼓励用一句话描述创意并说明用处。作业布置要求

创意绘画作业让学生画出小真长头发的奇特用途，如用头发钓鱼、晾衣服等，涂色并配上1-2句说明文字，下节课展示分享。故事续写任务以“小真的长头发还能做什么”为主题，续写50字左右的小故事，要求情节合理且富有想象力，鼓励使用比喻修辞。板书设计07板书设计思路

紧扣故事情节脉络以“头发用途”为主线，分“钓鱼、晾衣、盖房”三板块，用简笔画呈现小真头发变长的奇幻场景，帮助学生梳理叙事逻辑。

突出儿童想象特点用彩色粉笔标注“头发变成海带、秋千”等关键想象点，搭配波浪线边框，直观展现文本的童真童趣与创造性思维。板书呈现形式

情境串联式呈现以小真头发用途为主线，左侧画长发缠绕的“钓鱼”“晾衣服”简笔画，右侧对应贴“钓虾”“晒尿布”关键词卡片，用彩线连接场景。

角色对话气泡设计在黑板中央画小真头像，周围用不同颜色气泡框写对话，如粉色框“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢”，黄色框标注同学提问。

动态留白互动区在板书右侧预留空白，用虚线画出发辫轮廓，标注“你的奇思妙想”，让学生上台用粉笔补画头发的其他用途，如“当秋千绳”。教学反思08教学效果预估想象力发展效果

通过“头发用途”创意描述，85%学生能说出3个以上独特想象，如“用头发编织秋千荡过小河”。语言表达效果

课堂小组分享中，90%学生能完整复述故事片段，60%会用“像……一样”句式描述头发功能。情感