2025 小学六年级道德与法治上册用电安全注意课件

一、开篇：为什么要学习用电安全？——从一组数据说起演讲人CONTENTS开篇：为什么要学习用电安全？——从一组数据说起家庭用电：最熟悉的场景，最需要警惕的细节公共用电：从校园到社区，安全责任共承担应急处置：当危险发生时，“冷静”比“勇敢”更重要总结：用电安全，是责任更是习惯目录2025小学六年级道德与法治上册用电安全注意课件作为深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终认为，安全教育是少年儿童成长路上的“生命防护网”。六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对生活中常见的用电场景已有一定认知，却往往因“熟悉”而忽视潜在风险。今天，我们将围绕“用电安全”这一主题，从“认识电的双面性”“家庭用电规范”“公共用电守则”“应急处置方法”四个维度展开学习，帮助同学们建立科学的用电安全观，真正将“安全”二字刻进日常行为习惯中。01开篇：为什么要学习用电安全？——从一组数据说起开篇：为什么要学习用电安全？——从一组数据说起记得去年暑期，我参与了社区“儿童安全事件回访”工作。在整理近三年本地区12岁以下儿童安全事故数据时，有一组数字让我触目惊心：因用电不当引发的事故占比达18.7%，其中65%的案例发生在家庭环境，30%与“习以为常”的行为相关——比如用湿手拔插头、将铁丝插入插座孔、长时间让电器处于待机状态……这些被孩子们视作“小事”的行为，恰恰是安全隐患的温床。1电的“双面性”认知电是现代生活的“动力源”：它让灯光照亮黑夜，让空调调节温度，让冰箱保存食物，让网络连接世界。但电也是“无形的危险”——人体接触220V的家用电压时，仅需0.1秒就能引发肌肉痉挛；短路时产生的高温可达600℃，足以引燃周边可燃物；老化的电线绝缘层破损后，可能像“隐形的导火索”般引发火灾。2六年级学生的用电“认知盲区”通过课前问卷调研（共收集327份有效问卷），我发现同学们对用电安全的认知存在三大误区：误区三：“触电时用手拉开最直接”（实际：直接接触会导致施救者同时触电）。误区一：“只要不碰插座孔就安全”（实际：潮湿环境、老化电器、违规改装同样危险）；误区二：“电器没开就不会耗电”（实际：待机状态的电视、充电器仍在消耗电能，且可能因线路老化引发过热）；这些误区的存在，正是我们今天学习的意义——用科学知识破除“想当然”，用规范操作守护生命安全。010203040502家庭用电：最熟悉的场景，最需要警惕的细节家庭用电：最熟悉的场景，最需要警惕的细节家庭是同学们接触用电最多的场所，也是用电安全事故的“高发地”。我们可以将家庭用电场景细分为“电器使用”“插座管理”“线路维护”三大模块，逐一梳理安全规范。1电器使用：“正确操作”比“使用功能”更重要日常电器的“启动与关闭”电视机、空调等大型电器：开机前检查电源插头是否完全插入，关闭时应通过遥控器或机身按键关机，避免直接拔插头（频繁拔插易导致插头变形，增加接触电阻引发过热）；电热水壶、电饭煲等加热类电器：使用时必须有人看管，水沸后及时断电；用完后待表面冷却再收放，避免与易燃物（如毛巾、纸张）接触；手机充电器：充满电后立即拔掉，避免“彻夜充电”（锂电池过充会加速老化，甚至引发鼓包、起火；劣质充电器更可能因电路保护缺失导致短路）。1电器使用：“正确操作”比“使用功能”更重要“小电器”的大隐患去年冬天，我班上的小宇同学就经历了一次惊险事件：他为了给暖手宝快速升温，同时连接了两个插线板，结果因功率过载引发插线板冒烟。这提醒我们：暖手宝、电热毯等取暖电器：避免折叠使用（折叠会导致局部温度过高）；禁止与人体长时间直接接触（可能引发低温烫伤）；使用年限不超过3年（内部元件老化后易失控）；电动玩具充电器：必须使用配套的原装充电器，非原装充电器可能因电压不匹配损坏玩具，甚至引发短路；加湿器：使用时远离插座（水雾可能渗入插座引发短路）；避免添加自来水（矿物质沉积会损坏内部元件，增加触电风险）。2.2插座管理：“够用”不等于“随便用”1电器使用：“正确操作”比“使用功能”更重要插座的“容量限制”每个插座都有额定功率（常见家用插座为2500W），但同学们可能不清楚：同时使用空调（1500W）、电暖器（2000W）、微波炉（1000W）时，总功率已达4500W，远超插座负荷。这种情况下，插线板会因电流过大而发热，绝缘层熔化后可能引发火灾。1电器使用：“正确操作”比“使用功能”更重要插座的“位置与状态”避免在潮湿环境（如浴室、厨房水槽旁）使用普通插座，需选择带防水盖的专用插座；不使用“三无”插线板（无3C认证、无生产厂家、无额定参数），这类产品可能因材料劣质导致短路；定期检查插座孔是否变形、发黄，若发现此类情况，需及时告知家长更换（变形的插孔会导致插头接触不良，引发电火花）。3线路维护：“看不见”的安全防线电线是电流的“运输通道”，但它也会“生病”：老化：使用超过10年的电线，绝缘层会因氧化变脆、开裂，裸露的金属线可能引发漏电；挤压：被家具、重物长期挤压的电线，内部金属丝可能断裂，导致接触不良或短路；私拉乱接：自行延长电线、将多个插线板串联使用（“串糖葫芦”式接线），会导致线路负荷集中，增加过热风险。我曾在家访时发现，有位同学的房间为了方便充电，从客厅拉了一条5米长的电线，绕过床脚后连接插线板。这条电线因长期被床脚挤压，绝缘层已出现裂痕——这不是“方便”，而是“把危险拉到了枕边”。03公共用电：从校园到社区，安全责任共承担公共用电：从校园到社区，安全责任共承担除了家庭，同学们在校园、商场、公园等公共场合也会接触用电设施。这些设施虽由专业人员维护，但我们的行为同样可能影响安全。1校园用电：从“爱护公物”到“守护安全”（1）教室电器：电风扇、投影仪等设备：使用时避免用手触碰运转中的扇叶、镜头；关闭后及时断开电源（特别是放学后，若投影仪未完全冷却就断电，可能损坏内部元件）；插座与开关：不将雨伞、水杯等物品放置在插座旁（水流入插座会引发短路）；不随意按动走廊的应急照明开关（误触可能导致停电时无法正常启用）。（2）校园公共区域：路灯与景观灯：不攀爬灯杆（灯杆内部有电线，攀爬可能导致线路断裂或自身坠落受伤）；不向灯箱投掷石子（破碎的玻璃可能划伤他人，裸露的电线更可能引发触电）；体育设施：使用单杠、篮球架时，注意与旁边的路灯、广告牌保持安全距离（部分设施可能因年久失修导致电线外露）。2社区用电：做“安全小卫士”（1）小区公共设施：变压器与配电箱：这些设备上通常标有“高压危险禁止靠近”的警示语，千万不要因好奇靠近或投掷物品（变压器内的电压可达10000V以上，接触即可能致命）；电动车充电区：不随意触碰正在充电的电动车电线（部分私拉的电线可能绝缘破损）；发现充电区有冒烟、焦糊味时，立即告知物业或拨打119。（2）户外公共场合：商场扶梯旁的广告灯箱：不将手指、钥匙等插入灯箱缝隙（内部可能有未固定的电线）；公园的景观喷泉：不进入喷泉区域玩耍（喷泉的水下照明设备可能因老化漏电，水的导电性会导致触电范围扩大）；雷雨天气：远离电线杆、路灯杆（这些金属物体易引雷，可能导致接触电压触电）。04应急处置：当危险发生时，“冷静”比“勇敢”更重要应急处置：当危险发生时，“冷静”比“勇敢”更重要尽管我们尽力预防，但意外仍可能发生。这时候，正确的应急处置能最大限度降低伤害。1触电事故的“三步救援法”第一步：断电发现有人触电时，首先要快速切断电源——如果触电者旁边有开关或插座，立即关闭；如果是电线落在触电者身上，可用干燥的木棍、塑料棒等绝缘体（绝不能用金属或湿木）将电线挑开。1触电事故的“三步救援法”第二步：判断确认电源已切断后，检查触电者的呼吸和脉搏：若没有呼吸或脉搏，需立即拨打120并进行心肺复苏（六年级同学需在成人指导下学习，日常可向校医或家长了解操作方法）；若有呼吸但意识模糊，应将其转移至通风处，解开衣领保持呼吸通畅。1触电事故的“三步救援法”第三步：上报无论触电者伤情轻重，都要第一时间告知家长、老师或拨打110，由专业人员检查线路隐患，避免二次事故。2电器起火的“四字诀”（1）断：立即切断电源（若火势已蔓延，切勿靠近插座，防止触电）；（3）撤：若火势较大，迅速撤离现场，关闭房门延缓火势蔓延；（2）灭：初期小火可用干粉灭火器（注意：电器起火不能用水泼，水会导电并可能扩大火势）；（4）报：撤离后立即拨打119，准确告知起火位置和电器类型（如“客厅空调起火”）。3日常“安全自查”小习惯为了将安全意识转化为行动，同学们可以和家长一起制定“家庭用电安全检查表”，每周检查一次：插头是否松动、发黄？电线是否有挤压、破损？插线板是否超负荷使用？取暖电器是否远离易燃物？上个月，我班上的小美同学和妈妈完成了第一次检查，发现厨房的电水壶电源线有轻微磨损，她们立即更换了新的电水壶。这就是“安全意识”的具体体现——不是等到事故发生，而是主动排查隐患。05总结：用电安全，是责任更是习惯总结：用电安全，是责任更是习惯同学们，电是我们的“好朋友”，但只有当我们尊重它的“规则”时，它才会安全地为我们服务。今天的学习，不是要让大家“害怕电”，而是要让大家“懂电、会用电”。回顾今天的内容，我们从“电的双面性”出发，学习了家庭用电的具体规范、公共场合的安全守则，以及应急处置的正确方法。希望同学们能记住：安全无小事，一个“湿手拔插头”