2025 小学四年级道德与法治上册校园里的文明礼仪课件

一、为何学：文明礼仪是校园生活的"隐形规则"演讲人为何学：文明礼仪是校园生活的"隐形规则"01学什么：校园文明礼仪的"三维图谱"02如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯03目录2025小学四年级道德与法治上册校园里的文明礼仪课件作为一名深耕小学道德与法治教育十年的一线教师，我始终相信：校园是文明礼仪的首善课堂，四年级学生正处于行为习惯塑造的关键期，对"校园里的文明礼仪"进行系统学习，不仅是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任担当"素养要求的重要载体，更是为孩子扣好人生第一粒文明扣子的实践路径。今天，我将从"为何学—学什么—如何做"三个维度，带同学们走进这堂与我们朝夕相伴的文明礼仪课。01为何学：文明礼仪是校园生活的"隐形规则"为何学：文明礼仪是校园生活的"隐形规则"记得去年9月新生报到时，我在教室门口遇到两个孩子：扎马尾的小雨轻轻敲门，说"老师您好，我是四（3）班的新生"；穿蓝T恤的小阳则直接推门而入，书包甩在课桌上喊"我坐这儿"。一个月后，小雨成了同学们口中"说话让人舒服"的"小太阳"，小阳却因为"总像在抢东西"被伙伴们悄悄疏远。这个真实的对比，让我更深刻地理解：文明礼仪不是空洞的"规矩"，而是校园生活中看不见却至关重要的"社交密码"。1文明礼仪是校园秩序的"稳定器"校园是我们共同学习生活的"小社会"，每天有2000多人次在走廊通行、800多人次在食堂就餐、40多个班级同时上课。试想，如果课前不准备文具，老师等大家翻找课本10分钟；如果课间在走廊推挤，可能引发摔倒踩踏；如果借同学橡皮不归还，会让信任消失。就像我们做广播操要按队形站好，文明礼仪就是校园里"看不见的队形"，让每个人的学习生活都有"安全边界"。2文明礼仪是人际交往的"润滑剂"心理学中的"首因效应"告诉我们：第一次见面时，一个微笑、一声"请"、一次主动让路，会让他人对我们的好感度提升60%。我带过的毕业生中，那些在校园里坚持说"谢谢""对不起"的孩子，进入初中后往往更快融入新集体。因为文明礼仪传递的不仅是礼貌，更是"我尊重你"的真诚态度，这种态度能像磁石一样吸引伙伴，让我们在校园里收获友谊、感受温暖。3文明礼仪是个人成长的"镜子"上周班会课，我们做了个"文明礼仪自画像"活动：同学们在纸上画出自己"最文明的时刻"和"想改进的地方"。有的同学画了帮同学捡起掉落的作业本，有的画了自己在走廊奔跑撞到别人却没道歉。这些自画像让我们发现：文明礼仪就像一面镜子，照出我们是否心中有他人、是否懂得责任担当。正如《弟子规》所说"冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切"，外在的礼仪规范，最终会内化为我们的文明素养。02学什么：校园文明礼仪的"三维图谱"学什么：校园文明礼仪的"三维图谱"明白了为什么要学文明礼仪，接下来我们要具体了解：在校园的不同场景中，哪些行为是文明的？哪些需要我们特别注意？我把校园生活分成"课堂学习""课间活动""公共空间"三个主要场景，带大家绘制一张清晰的"文明礼仪地图"。1课堂学习：专注与尊重的双向奔赴课堂是我们获取知识的主阵地，这里的文明礼仪不仅是对老师的尊重，更是对自己学习的负责。2.1.1课前准备：从"手忙脚乱"到"井井有条"上周三的语文课，我观察到三组不同的课前准备：第一组同学在上课铃响前5分钟就摆好课本、练习本、铅笔盒，桌面整洁；第二组同学在铃响后还在翻书包找尺子，铅笔滚到过道；第三组同学不仅自己准备好，还提醒同桌"你的语文书在我这儿"。同学们，课前准备就像盖房子打地基，准备充分的同学，上课能更快进入状态。正确的做法是：①整理书包时按课程表分科摆放，每天晚上检查第二天用书；②上课前2分钟进入教室，取出当堂课所需物品（课本、练习本、文具三件套：铅笔、橡皮、尺子）；③桌面只保留与本节课相关的物品，水杯、零食袋等放在抽屉里。1课堂学习：专注与尊重的双向奔赴2.1.2课堂听讲：从"被动接收"到"主动参与"我曾在听课中记录过这样的场景：老师讲《观潮》时，小A托着腮眼神游离，小B边听讲边在课本上画小人，小C身体坐直，眼睛跟着老师转，当老师提问"哪些句子写出了潮水的壮观"时，小C马上在课本上划出重点，还举手补充了自己的理解。同学们，课堂听讲不是"老师讲、学生听"的单向传递，而是需要我们用行动回应：①身体坐正，双手自然放在桌面（不要趴桌或抖腿）；②眼睛看着老师或发言的同学（这是"我在认真听"的最直接表达）；③边听边思考，用铅笔在课本上圈画重点（比如用"△"标疑问，用"★"标关键句）；④不打断他人发言，等同学说完再举手补充。1课堂学习：专注与尊重的双向奔赴2.1.3发言互动：从"急着说"到"好好说""老师我知道！""我先来！"这样的喊声在课堂上很常见，但同学们有没有注意到：当你抢着说话时，可能会让其他想发言的同学不敢举手，也会让老师听不清你的答案。正确的发言礼仪是：①想发言时右手举过头顶，手肘不超过肩膀（像小树苗一样挺拔）；②得到老师允许后再站起来，声音清晰（让最后一排的同学也能听见）；③发言时先说"我认为"或"我的想法是"，结束时说"谢谢"；④如果回答错误，微笑着说"我下次会更仔细"；如果同学回答精彩，可以鼓掌说"你说得真好"。2课间活动：自由与规则的和谐共生课间10分钟是我们放松身心、和伙伴玩耍的时间，但"自由"不是"放纵"，文明礼仪能让这段时光更安全、更快乐。2课间活动：自由与规则的和谐共生2.1活动礼仪：从"追逐打闹"到"文明游戏"上个月，我们班的"课间观察员"记录了这些场景：①走廊角落，三个男生追着跑，差点撞到端着作业的课代表；②花坛边，几个女生蹲在一起玩"编花篮"，笑声像银铃；③教室后排，小宇和小航在下五子棋，轻声讨论"这步棋该下哪儿"。同学们，课间活动要记住"三不原则"：不在走廊、楼梯追逐奔跑（容易摔倒或撞到他人）；不做危险动作（比如爬栏杆、推搡）；不占用公共通道（比如把跳绳甩到过道上）。推荐大家玩这些文明游戏：跳房子、成语接龙、折纸比赛、观察校园植物等，既有趣又安全。2课间活动：自由与规则的和谐共生2.2交往礼仪：从"自我中心"到"将心比心""你把我的橡皮弄断了！""谁让你乱放的！"这样的争吵在课间并不少见。其实，只要我们多想想"如果是我，会怎么想"，很多矛盾就能化解。比如：借同学的文具要先说"可以借我用一下吗"，用完及时归还并说"谢谢"；看到同学摔倒，主动扶起来问"有没有受伤"；和伙伴玩游戏时，轮流当"小老师"，不抢着当主角；如果不小心碰到别人，马上说"对不起"，对方也要说"没关系"。就像上周四，小蕊不小心打翻了小涛的水杯，小涛没有生气，反而说"我帮你一起擦"，两个人的笑声比以前更甜了。2课间活动：自由与规则的和谐共生2.3安全礼仪：从"粗心大意"到"处处留意"楼梯拐角、卫生间门口、饮水机旁，这些地方最容易发生意外。我们的"安全小卫士"总结了这些注意事项：①上下楼梯靠右行，不并排走（留出左边给有需要的同学）；②经过走廊时，书包背好（不要甩来甩去撞到人）；③在卫生间不玩水、不堵下水道（这是对清洁阿姨劳动的尊重）；④接热水时排队，不推挤（避免烫伤）。记住：每一次遵守安全礼仪，都是在保护自己和伙伴。2.3公共空间：从"事不关己"到"人人有责"校园里的图书馆、食堂、操场、花园，是我们共同的"家"，在这里的文明礼仪，体现的是我们的"主人翁意识"。2课间活动：自由与规则的和谐共生3.1图书馆：知识殿堂的"静音模式"上周四的阅读课，我带同学们去图书馆，发现有的同学踮着脚找书，有的同学翻书时轻轻一页页翻，有的同学把看完的书放回原位；但也有同学边看书边吃零食，书页被折出了角，还有同学大声讨论"昨天的动画片"。同学们，图书馆是我们和古今中外的智者对话的地方，需要我们共同维护"安静、整洁"的环境：①进入图书馆轻声慢步（不跑跳、不喧哗）；②取书时轻拿轻放（手指不要蘸口水翻页）；③看完的书按编号放回原处（就像送小朋友回家一样）；④不在书上乱写乱画（这是对作者和后来读者的尊重）。2课间活动：自由与规则的和谐共生3.2食堂："舌尖上"的文明课"我要这个！""给我多打一点！"这样的喊声在打饭窗口并不少见。但同学们有没有注意到：食堂阿姨每天早上5点就开始准备饭菜，保洁叔叔要收拾几百个餐盘。我们的文明礼仪，就是对他们劳动最好的感谢：①排队打饭时不插队（可以和伙伴并排站，但不要挤到前面）；②打饭时对阿姨说"请给我××菜"，接过餐盘说"谢谢"；③吃饭时不挑食（每粒米都来之不易，我国每年浪费的粮食够2亿人吃一年）；④吃完后把餐盘送到回收处（残渣倒在指定桶里，餐盘叠放整齐）；⑤如果不小心洒了饭菜，主动拿纸巾清理。上周三，四（2）班的小晴不仅自己吃完了所有饭菜，还帮邻桌的小弟弟擦干净洒出的汤，被食堂阿姨夸"比小花还乖"。2课间活动：自由与规则的和谐共生3.3操场与花园：自然空间的"温柔相处"上周的体育课，我看到这样的对比：一组同学在踢足球时，主动把散落在草坪上的垃圾捡到垃圾桶；另一组同学把喝完的矿泉水瓶扔在跑道边，还踩坏了花坛里的月季花。同学们，操场和花园是校园的"绿色肺叶"，我们要像对待好朋友一样爱护它们：①运动时不踩踏草坪（尤其是刚铺好的草皮）；②不攀爬树木、采摘花朵（每朵花都是小树的"宝宝"）；③活动后清理自己的垃圾（随身带个小垃圾袋，把纸巾、零食袋收起来）；④看到别人破坏环境，礼貌提醒"小树苗会疼的"。03如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯学习文明礼仪，关键是要把"知道"变成"做到"。就像学骑自行车，光看别人骑不行，必须自己跨上去、踩起来。接下来，我和同学们分享三个"行动锦囊"，帮助我们一步步成为"文明礼仪小达人"。3.1锦囊一：建立"文明自查表"，从"他律"到"自律"我们可以制作一张属于自己的"文明礼仪自查表"，每天放学前花2分钟检查：今天课前准备做好了吗？课堂发言有没有抢着说？课间有没有追逐打闹？借同学的东西归还了吗？食堂吃饭有没有浪费？刚开始可能需要老师、家长提醒（这是"他律"），但坚持21天，这些行为就会变成习惯（这就是"自律"）。上学期，我们班的小轩用自查表记录，发现自己"课间说话大声"的问题，他在铅笔盒上贴了张"轻声"小贴纸，一个月后，同学们都说"小轩的声音像春风一样温柔"。如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯3.2锦囊二：开展"文明小剧场"，在体验中学习下周三的班会课，我们要开展"文明小剧场"活动。同学们可以分成小组，把校园里常见的不文明行为编成小品（比如"走廊上的碰撞""借橡皮的风波"），然后一起讨论"如果是你，会怎么做"。上周试演时，第一组同学表演"小宇没带铅笔，抢小美的橡皮"，同学们讨论出更好的解决方法："小宇应该说'小美，我能借你的橡皮吗？用完马上还你'，小美可以说'好的，小心别弄断了'。"这种"情景模拟"的方式，能让我们更深刻地理解文明礼仪的"适用场景"。如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯3.3锦囊三：组建"文明监督团"，从"独善"到"共善"我们班要组建"文明监督团"，成员由同学们投票选出，每天轮流在教室、走廊、食堂观察，记录"文明礼仪闪光点"和"需要改进的地方"。比如：记录"小晴主动帮同学捡作业本""小涛在图书馆轻声翻书"，也记录"课间有三位同学在走廊奔跑"。每周五班会课，我们一起评选"文明礼仪小标兵"，给他们颁发"文明之星"徽章。更重要的是，监督团成员不仅要"挑毛病"，还要"传经验"——把自己的文明做法分享给大家，让"一个人的文明"变成"全班的文明"。结语：文明礼仪是照进校园的光如何做：从"知道"到"做到"的成长阶梯亲爱的同学们，今天这堂课，我们一起明白了：文明礼仪不是"必须遵守的规矩"，而是"让校园更温暖、让自己更可爱"的魔法。它藏在课前准备的一支铅笔里，在课堂发言的一次举手里，在课间游戏的一声"等等我"里，在食堂吃饭的一粒米里，在图书馆翻书的