2025 小学四年级道德与法治上册尊重他人示范岗月课件

一、教学目标：三维定位，指向核心素养演讲人CONTENTS教学目标：三维定位，指向核心素养教学重难点：聚焦认知痛点，突破行为难点教学准备：多元素材，构建真实情境教学过程：四阶递进，实现知行合一总结拓展：让尊重成为生命的底色目录2025小学四年级道德与法治上册尊重他人示范岗月课件作为一名从事小学道德与法治教学十年的一线教师，我始终相信：教育的本质是唤醒心灵的力量，而"尊重他人"正是打开这扇心灵之门最温暖的钥匙。四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对"尊重"的认知往往停留在"不吵架""说谢谢"的表层行为，却难以理解其背后的情感联结与价值内涵。因此，本"尊重他人示范岗月"课件设计紧扣教材要求，结合学生生活实际，通过"感知—理解—践行—升华"的递进式路径，帮助学生实现从"知尊重"到"行尊重"的跨越。01教学目标：三维定位，指向核心素养教学目标：三维定位，指向核心素养根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任与担当"主题要求，结合四年级学生认知特点，本单元教学目标设定如下：知识目标理解"尊重他人"的基本内涵：包含对他人人格、观点、差异的认可与接纳，是外在礼貌与内在认同的统一；1掌握尊重他人的具体表现：倾听、换位思考、维护他人尊严等；2明确尊重的双向性：尊重他人才能赢得他人尊重，构建和谐人际关系。3能力目标01能识别生活中尊重与不尊重的行为，提升道德判断能力；02能在具体情境中运用"共情表达""非暴力沟通"等方法，践行尊重行为；03能通过班级示范岗活动，带动身边人共同营造尊重氛围。情感态度价值观目标萌发对"尊重"的情感认同，体会尊重他人带来的内心满足感；形成"我是尊重传播者"的责任感与自豪感。树立"尊重是每个人的基本权利"的平等意识；02教学重难点：聚焦认知痛点，突破行为难点教学重点理解"尊重"不仅是外在礼貌，更是对他人独特性的接纳（如：尊重同学的不同兴趣爱好、尊重保洁阿姨的劳动成果）；掌握"倾听时不打断""表达不同意见时先说'我理解'"等具体可操作的尊重行为。教学难点突破"自我中心"思维，学会从他人视角看问题（如：面对同学因紧张回答错误时，能克制嘲笑冲动，给予鼓励）；将尊重意识内化为日常习惯，避免"课堂上会说，生活中忘记"的知行脱节现象。03教学准备：多元素材，构建真实情境教学准备：多元素材，构建真实情境为增强课堂的代入感与参与度，我提前做了以下准备：学生素材库收集班级日常照片30张：包括小组合作时认真倾听的场景、课间帮助摔倒同学的瞬间、午餐时主动收拾餐盘的细节；01录制学生访谈视频（5分钟）：采访保洁阿姨"最开心的事""最难受的事"，采访转学生"刚来时最温暖的回忆"；02整理学生课前调查结果：通过"我经历的尊重/不尊重事件"问卷，梳理出"被同学嘲笑口音""老师耐心听完我的话"等高频案例。03教师资源包经典案例：《晏子使楚》中晏子以智慧维护国家尊严的故事；周恩来总理蹲下身与清洁工人握手的照片；绘本素材：《手不是用来打人的》《每个孩子都重要》（侧重尊重差异）；道具准备："尊重能量卡"（学生记录每日尊重行为）、"倾听角"标识牌（用于角色扮演场景）。04教学过程：四阶递进，实现知行合一教学过程：四阶递进，实现知行合一（一）第一阶：感知尊重——从生活细节中发现"尊重的模样"（15分钟）"同学们，上周老师布置了'寻找身边的尊重瞬间'任务，现在我们来开个'尊重故事会'。"（展示课前收集的班级照片）屏幕上，小宇正蹲在地上帮小雨捡散落的作业本，乐乐举着话筒说："我想先听听小明的想法"，食堂阿姨对着主动递餐盘的小美笑出了皱纹......微视频分享：播放转学生小雨的采访："刚转来那天，我不敢和大家说话，是班长小琪把她的水彩笔分我一半，还说'你的画画风格和我不一样，肯定特别棒'。那一刻，我觉得自己被接纳了。"对比讨论：展示两张漫画——左边是同学A打断同学B的发言："你说的不对，听我的！"右边是同学C说："我理解你觉得这样好，不过我有个不同的想法......"提问："哪幅图让你感觉更舒服？为什么？"引导学生发现：尊重的关键是"看见对方的存在"。教学过程：四阶递进，实现知行合一教师小结："尊重不是遥远的大道理，它藏在一次耐心的等待里，躲在一句'我听你说'的温暖中。就像刚才小雨说的，被尊重的感觉，像冬天喝到一杯热牛奶——从舌尖暖到心里。"（设计意图：通过真实的班级素材，将抽象的"尊重"具象化为可观察、可触摸的生活场景，激活学生的情感记忆，建立"尊重就在身边"的认知。）（二）第二阶：理解尊重——从现象到本质，解码"尊重的内涵"（20分钟）"刚才我们找到了很多尊重的表现，那到底什么是'尊重'呢？"我拿出提前准备的"尊重字典"（自制卡片），带领学生拆解关键词。教学过程：四阶递进，实现知行合一概念辨析：对比"礼貌"与"尊重"。展示案例：客人来家，小明机械地说"阿姨好"，但眼睛盯着手机；另一个场景，小慧认真听客人说话，主动递上水果并问"阿姨喜欢甜的还是酸的？"提问："哪个是真正的尊重？为什么？"学生讨论后总结：礼貌是外在的礼仪，尊重是内在的重视——前者像包装纸，后者是里面的糖果。哲学小课堂（儿童化表达）：播放绘本《每个孩子都重要》片段，画面中大象、兔子、小鸟在比"谁最厉害"，最后发现"每种动物都有自己的本领"。引导学生联系班级："我们班有的同学数学好，有的擅长画画，有的会讲笑话，这些不同重要吗？"得出结论：尊重他人，就是承认"你和我不一样，但同样值得被看见"。教学过程：四阶递进，实现知行合一名人案例共鸣：讲述周恩来总理的故事：1956年冬天，周总理到北京清洁队看望环卫工人，他接过工人手中的扫帚说："我们都是人民的勤务员。"随后与工人们一起扫街，还亲切地和大家合影。提问："周总理的哪些行为让你感受到尊重？"学生纷纷发言："他没有看不起工人""他和工人一起劳动""他认真听工人说话"。教师总结："真正的尊重，是把每个人都放在和自己平等的位置上。"（设计意图：通过概念辨析、绘本渗透、名人案例，帮助学生理解尊重的深层内涵——平等、接纳、重视，突破"尊重=说礼貌用语"的表层认知。）教学过程：四阶递进，实现知行合一

（三）第三阶：践行尊重——从知道到做到，掌握"尊重的方法"（25分钟）情境剧表演：给出三个生活场景，分组编排并演出：场景二：班会课讨论春游地点，小林说想去科技馆，小美说想去公园，两人争执不下；场景三：午餐时，小阳把不爱吃的胡萝卜挑到桌上，食堂阿姨欲言又止。场景一：课间，小军因为一道题不会做急得哭，旁边同学有的笑他"笨"，有的说"我来教你"；"现在我们知道了什么是尊重，那具体该怎么做呢？今天我们要成立'尊重小导师团'，一起编一本《尊重行动指南》！"教学过程：四阶递进，实现知行合一演出后，其他组用"尊重放大镜"（自制评价卡）分析：哪些行为值得点赞？哪些需要改进？例如场景一中，"我来教你"比"别哭了"更尊重，因为前者关注了小军的需求；场景二中，"我们可以统计一下大家的票数"比"必须听我的"更尊重，因为尊重了他人的选择权。方法提炼：根据讨论结果，共同总结"尊重三步法"：第一步：停一停（暂停主观判断，观察对方状态）：比如看到同学哭，先想想"他为什么难过"，而不是急着评价；第二步：听一听（耐心倾听，给予回应）：倾听时身体前倾、目光注视，用"后来呢？""我明白"等话语表示关注；第三步：动一动（用行动表达重视）：同学需要帮助时主动伸手，他人发言时不打断，维护教学过程：四阶递进，实现知行合一他人隐私（如不随意翻别人的书包）。微训练：我是尊重小演员：随机抽取"被同学误会""看到保洁阿姨打扫"等卡片，用"尊重三步法"现场模拟。例如抽到"看到同学因紧张背错古诗被嘲笑"，学生表演：走到该同学身边，小声说"我上次也背错过，你刚才前几句背得特别好"，然后对其他同学说"我们再给他一次机会吧"。（设计意图：通过情境模拟、方法提炼、行为训练，将抽象的尊重意识转化为具体的行为指南，解决"知道但做不到"的难题。）教学过程：四阶递进，实现知行合一（四）第四阶：升华尊重——从个体到集体，打造"尊重示范岗"（20分钟）"同学们，现在我们不仅是尊重的实践者，更要成为尊重的传播者。接下来的一个月，我们将开展'尊重他人示范岗'活动，让尊重像蒲公英一样，在班级、校园甚至家庭中传播。"示范岗任务发布：班级岗：设立"每日尊重记录员"，用照片或文字记录班级里的尊重行为，每周评选"尊重之星"；校园岗：分组负责不同区域（教室、走廊、操场），发现并制止不尊重行为（如乱贴标签"XX是笨蛋"），同时用行动传递尊重（如帮低年级同学搬书）；家庭岗：开展"21天尊重打卡"，为家人做一件尊重的事（如认真听妈妈说工作的烦恼、不打断爸爸说话），记录在"尊重能量卡"上。教学过程：四阶递进，实现知行合一榜样分享：邀请上届"尊重示范岗"优秀学生分享："去年我负责班级岗时，发现大家总忘记轻轻关门，我就画了张'门宝宝的话'贴在门上：'请轻轻关我，我怕疼～'后来关门声真的变小了！"另一位学生展示妈妈的留言："宝贝最近总认真听我说话，还帮我捏肩膀，我觉得特别温暖。"承诺仪式：全体学生在"尊重公约"上签字，公约内容包括："耐心听他人说完话""不嘲笑他人的不足""维护他人隐私"等。最后齐诵改编版《尊重拍手歌》："你拍一，我拍一，尊重他人放第一；你拍二，我拍二，倾听回应要认真......"（设计意图：通过持续性的实践活动，将课堂所学转化为长期行为习惯，同时通过集体行动增强学生的责任感与成就感，实现从"我尊重"到"我们尊重"的升华。）05总结拓展：让尊重成为生命的底色总结拓展：让尊重成为生命的底色"同学们，今天我们一起认识了尊重的模样，理解了尊重的内涵，学会了尊重的方法，更约定要成为尊重的传播者。记得上周我看到小宇蹲下来帮小雨捡作业本，那一瞬间，我突然明白：尊重不是刻意的表演，而是一个人内心温柔的自然流露。"（展示班级"尊重成长树"，树上贴着学生这节课的感悟便签："原来尊重就是让别人觉得自己很重要""我以后要多听妈妈说话"......）课后延伸完成"尊重能量卡"：连续21天记录自己或他人的尊重行为；阅读推荐：《友谊的颜色》（绘本，讲不同颜色争吵谁最棒，最后明白彼此需要）、《名人尊重小故事》（自选1-2篇分享）。教师寄语"亲爱的孩子们，尊重他人的能力，比考100分更重要。它会让你拥有温暖的朋友，赢得他人的信任，更会让你成