中班科学探究活动教案示例

中班科学探究活动教案示例在幼儿的世界里，科学探究往往源于对日常事物的好奇。一块糖放进水里会怎么样？沙子和盐看起来有些像，它们在水里的“表现”会一样吗？“溶解的秘密”这个主题，正是抓住了幼儿这种朴素的好奇心，将抽象的科学现象转化为可操作、可观察的具体活动。本教案旨在通过一系列递进式的探究环节，引导中班幼儿在亲自动手中感知溶解现象，初步建立对“变化”的认知，培养科学探究的兴趣和基本方法。活动名称：溶解的秘密年龄段：中班（4-5岁）活动领域：科学探究、语言、数学（量的比较与观察）一、活动目标在本次活动中，我们期望幼儿能：1.通过观察和操作，感知并发现某些物质（如糖、盐）能溶解在水中，而另一些物质（如小石子、沙子）不能溶解的现象。2.尝试用简单的词汇或动作描述自己的发现和感受，如“不见了”、“化了”、“变没了”、“还在那里”。3.体验动手操作的乐趣，乐于参与探究活动，培养初步的观察、比较和思考能力。二、活动准备为确保活动的顺利开展和幼儿的充分参与，我们需要精心准备以下材料：*物质准备：*透明小杯子若干（每位幼儿1-2个，建议使用带刻度的小量杯，方便观察水位变化，但不强调读数）。*小勺子若干。*搅拌棒若干（或让幼儿用勺子代替）。*清水（提前准备好，凉白开最佳）。*待测试的材料：白糖、精盐（颗粒状，方便观察）、小石子（干净）、干沙子、小块肥皂（可选）、玉米粒（可选）。每种材料分别装在小盘子或小碟子里，并贴上简单的图示标签。*一块大的记录表（教师用），上面画有简单的材料图示和“笑脸”（代表溶解）、“哭脸”（代表不溶解）的标记区域，或用“√”和“×”。*抹布或纸巾（用于清洁桌面和小手）。*围裙或旧T恤（可选，防止弄湿衣服）。*经验准备：幼儿有玩水的经验，对日常生活中一些东西会“消失”在水里有初步的、模糊的印象（如糖水）。三、活动过程（一）情境导入：神秘的“消失”——激发探究兴趣1.教师演示，制造悬念：教师出示一杯清水，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一杯水，它看起来很干净，对不对？现在，老师要往里面放一样神奇的东西，我们看看会发生什么变化。”教师小心地往水里放入一勺白糖（量可以稍多一些，便于观察），用搅拌棒慢慢搅拌。“咦？白糖怎么样了？它还在杯子里吗？”引导幼儿仔细观察，说出自己的发现：“白糖变小了！”“白糖不见了！”2.提出问题，引出主题：“白糖到哪里去了呢？”（幼儿自由猜测）“它是不是真的消失了呢？我们还能把它找回来吗？”（引导幼儿思考）“今天，我们就一起来当小小科学家，探索一下‘溶解的秘密’，看看还有哪些东西会像白糖一样在水里‘消失’。”（二）自主探究与发现：哪些东西会“溶解”？1.介绍材料与操作规则：*教师逐一出示准备好的材料（糖、盐、小石子、沙子等），引导幼儿认识。*“老师为每个小朋友都准备了小杯子、小勺子和这些材料。待会儿，请小朋友们选择你想试一试的材料，把它放进你的小杯子里，然后用小勺子舀一点点水（教师示范如何取水，强调适量），再用搅拌棒搅一搅，仔细看看杯子里的东西有什么变化，它到底是不见了，还是仍然在那里。”*强调规则：“记住哦，小科学家做实验的时候要仔细看，轻轻做，不要把水洒出来。每种材料都要分开试一试，不要混在一起。如果需要帮助，可以举手问老师。”2.幼儿分组操作，教师巡回指导：*幼儿自主选择材料进行探究，教师观察幼儿的操作情况，鼓励幼儿大胆尝试。*重点观察与引导：*幼儿是否能正确使用工具（勺子、搅拌棒）。*幼儿是否在认真观察材料放入水中前后的变化。*当幼儿遇到困难或产生疑问时，教师适时介入，用启发性的语言引导：“你放的是什么呀？它现在怎么样了？”“搅一搅，看看会不会有新变化？”“和你刚才放的另一种东西一样吗？”*鼓励幼儿用自己的话描述发现，如“盐变小了，水有点咸咸的（如果他们尝的话，教师需确保材料安全并提醒少量尝试）”“小石子还是硬硬的，没有变”。*提醒幼儿将自己的发现记在心里，等会儿要和大家分享。（三）分享交流与梳理：我的发现1.集中交流，分享经验：*“好了，小小科学家们，你们都试过了吗？谁愿意来告诉大家，你刚才试了什么？你发现了什么？”*请几位幼儿分享自己的操作过程和发现。教师耐心倾听，鼓励幼儿用完整的语句表达。2.共同记录，梳理经验：*教师出示大记录表：“刚才我们发现，白糖放在水里会不见了。那盐呢？”（根据幼儿的分享，将盐的图片贴在“笑脸”或“√”的一边）“小石子呢？”（贴在“哭脸”或“×”的一边）。*逐一梳理幼儿尝试过的材料，共同完成记录表。*小结概念：“像白糖、盐这样，放进水里慢慢变得看不见，好像‘化’在水里一样的现象，我们叫它‘溶解’。而像小石子、沙子这样，放进水里还是原来的样子，没有‘化’掉，我们就说它‘不溶解’。”（用简单易懂的语言解释，不强求幼儿记住“溶解”这个词，重在理解现象）。（四）拓展与回味：生活中的溶解现象1.联系生活，丰富经验：“我们今天发现了溶解的秘密，那小朋友们想一想，在我们的生活中，还有哪些东西会溶解在水里呢？”（如：冲果汁粉、泡奶粉等）“哪些东西不会溶解呢？”*可以现场演示冲泡一小杯果珍粉，让幼儿再次直观感受溶解现象，并品尝成果（如果汁），体验成功的喜悦。2.活动结束与延伸：“今天我们的小小科学家们表现真棒，发现了这么多关于溶解的秘密！其实，溶解的世界还有很多有趣的事情等着我们去发现呢。比如，是不是所有的东西溶解的速度都一样快呢？放得多和放得少，溶解起来又有什么不一样呢？这些问题，我们可以在区域活动的时候继续去探索哦！”四、活动延伸1.科学区/益智区：投放更多种类的材料（如面粉、植物油、食用色素等），提供更精细的工具，鼓励幼儿继续探索，并尝试用绘画、简单符号等方式记录自己的发现。2.美工区：利用溶解的原理进行艺术创作，如盐画。3.家园共育：鼓励家长和孩子在家中一起探索厨房中的溶解现象，如做饭时观察糖、盐的溶解，或做“消失的颜色”小实验（食用色素溶解）。五、活动提示与建议*关注个体差异：对于操作能力稍弱的幼儿，教师应给予更多具体的帮助和鼓励；对于能力强的幼儿，可以适当提出更深层次的问题，如“怎样让盐溶解得更快一些呢？”（引导思考搅拌、水温等因素，此环节视幼儿兴趣和能力可作为延伸）。*安全与卫生：确保所有材料安全无毒，提醒幼儿不要将实验材料放入口中（除非是明确可食用且少量尝试的，如糖水、盐水），活动后及时洗手。*鼓励大胆尝试：即使幼儿操作过程中出现失误（如洒水），也要以鼓励为主，保护幼儿的探究热情。*语言的准确性与通俗性结合：教师自身语言要准确，但对幼儿描述现象时，要用他们能理解的词语，逐步引导他们使用更精确的表达。*过程