初中语文文言文多义词解析与练习

初中语文文言文多义词解析与练习文言文学习，犹如在时光长河中打捞璀璨的文化明珠，而多义词，便是这明珠上时常变换的光彩。同一个汉字，在不同语境下可能承载着迥异的含义，这既是文言文的魅力所在，也往往是同学们理解文意的“拦路虎”。准确辨析多义词，是读懂文言文、体会其精妙的关键一步。本文将结合初中语文教材中的常见实例，探讨多义词的辨析方法，并辅以练习，希望能为同学们的文言文学习助一臂之力。一、何为文言文多义词？简言之，多义词就是一个词具有两个或两个以上的意义。在文言文中，由于汉字的演变和语义的发展，一个字（词）往往兼有多种词性和含义。例如“兵”字，本义是“兵器”，如“收天下之兵，聚之咸阳”（《过秦论》）；后引申为“士兵”，如“扶苏以数谏故，上使外将兵”（《陈涉世家》）；还可以指“战争”或“军事”，如“兵革非不坚利也”（《得道多助，失道寡助》）。这种一词多义的现象，要求我们在阅读时必须结合具体语境进行判断。二、辨析多义词含义的基本方法掌握辨析多义词的方法，如同拿到了打开文言文宝库的钥匙。以下几种方法，希望同学们能熟练运用。（一）联系上下文语境，“随文释义”这是辨析多义词最根本、最有效的方法。一个词的含义，总是在特定的语境中显现出来的。脱离了语境，孤立地看一个词，往往难以确定其准确意义。例如“食”字：1.“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（《曹刿论战》）——此句中“食”与“衣”并列，指“食物”。2.“退而甘食其土之有。”（《捕蛇者说》）——“食”后接“其土之有”，显然是“吃”的意思。3.“食马者不知其能千里而食也。”（《马说》）——此处两个“食”都是通假字，通“饲”，意为“喂养”。如果我们不看上下文，“食”字就有多种可能，但结合语境，其含义便清晰可辨。（二）分析词的语法功能，判断词性文言文的词类活用现象较为普遍，一个词在句中充当不同的语法成分（如主语、谓语、宾语、定语、状语等），其词性和意义往往不同。通过分析词性，可以帮助我们推断词义。例如“师”字：1.“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）——“为”是动词，“师”作其宾语，应为名词，意为“老师”。2.“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》）——“师道”中，“师”后接名词“道”，作谓语，应为动词，意为“学习”。（三）追溯词的本义与引申义汉字的演变有其规律，很多多义词都是由本义引申出其他意义。了解词的本义，有助于理解其引申义。本义是词的最初意义，引申义则是由本义发展出来的意义。例如“走”字：本义是“跑”。如“夸父与日逐走。”（《夸父逐日》）后来引申为“逃跑”。如“老翁逾墙走，老妇出门看。”（《石壕吏》）现代汉语中“走”是“步行”的意思，与古义已有差异。又如“解”字：本义是“分解动物”。如“庖丁为文惠君解牛。”（《庖丁解牛》）引申为“解开、解除”（解铃还须系铃人）、“解释、理解”（不求甚解）、“押送”（押解）等。（四）通过成语、现代汉语词汇等已知信息迁移推断很多成语和现代汉语词汇中保留了文言文的古义。利用这一点，我们可以通过已知来推断未知。例如“顾”字：“顾此失彼”中的“顾”是“照顾、顾及”；“瞻前顾后”中的“顾”是“回头看”；“三顾茅庐”中的“顾”是“拜访”。这些意义在文言文中都很常见。如“元方入门不顾。”（《陈太丘与友期行》）中的“顾”就是“回头看”。三、典型多义词例析下面选取初中阶段常见的几个多义词进行解析，同学们可以举一反三。（一）之1.代词：可代人、代事、代物。*“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——代指“学过的知识”。*“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）——代指“这件事”（指战争）。2.助词：*的：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）*宾语前置的标志，无实义：“何陋之有？”（《陋室铭》）*定语后置的标志，无实义：“马之千里者。”（《马说》）*补足音节，无实义：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）3.动词：去、往、到。*“吾欲之南海，何如？”（《为学》）（二）其1.代词：*第三人称代词，他（她、它）的，他（她、它）们的：“其父善游。”（《其父善游》）*第一人称代词，我（的）、自己（的）（少见）：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）（此例稍难，初中接触较少，但需了解）*指示代词，这、那、其中的：“其一犬坐于前。”（《狼》）2.副词：表示推测、反问、祈使等语气。*大概、恐怕（推测）：“其真不知马也。”（《马说》）*难道（反问）：“其如土石何？”（《愚公移山》）（三）以1.介词：用、拿、把、凭借、因为、按照等。*“以刀劈狼首。”（《狼》）——用。*“何以战？”（《曹刿论战》）——凭借。*“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）——因为。2.连词：相当于“而”，表并列、承接、目的、结果等。*“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）——表目的，来。*“以其境过清，不可久居。”（《小石潭记》）——因为（此处也有介词用法的争议，需结合语境灵活看待）。3.动词：认为、以为。*“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）四、实战演练（一）选择题：选出下列句中加点词的正确含义。1.公输盘不说（《公输》）A.说话B.同“悦”，高兴C.言论2.一狼径去（《狼》）A.离开B.到……去C.距离3.会天大雨，道不通（《陈涉世家》）A.体会B.聚集C.适逢，恰巧遇到4.秦王使人谓安陵君曰（《唐雎不辱使命》）A.派遣B.使者C.假如5.香远益清（《爱莲说》）A.好处B.更加C.有益的（二）翻译句子，注意其中多义词的含义。1.三人行，必有我师焉。（《论语·述而》）2.闻寡人之耳者，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）3.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》）4.复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）5.两岸连山，略无阙处。（《三峡》）参考答案（一）选择题1.B2.A3.C4.A5.B（二）翻译句子1.几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。（行：走路；师：老师）2.使我的耳朵听到（这些谏言）的人，受下等奖赏。（闻：使……听到；下：下等）3.第二天，士兵们到处谈论（这件事），都指指点点地看着陈胜。（旦日：第二天；往往：到处；指目：指指点点，互相以目示意）4.又向前走，想要走到那片林子的尽头。（复：又，再；前：名词作状语，向前；穷：形容词作动词，穷尽，走到尽头）5.两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。（略无：完全没有；阙：同“缺”，空隙，缺口）五、结语文言文多义词的辨析，非一日之功。它需要我们在日常学习中多读、多背、多思、多练。每遇到一个多义词，都要习惯性地联系上下文，探究其在具体语