新人教版小学三年级数学上册教案全册

新人教版小学三年级数学上册教案全册前言本册教材是小学阶段数学学习的重要组成部分，旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。本教案严格依据《义务教育数学课程标准》及新人教版教材内容编写，注重知识的系统性与逻辑性，强调数学与生活的联系，力求通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与、积极思考，逐步掌握数学知识与技能，提升数学思维品质。本教案适用于小学三年级上学期数学教学，内容涵盖教材全部单元。每一单元均包含单元概述、教学目标、教学重难点、课时安排建议及各课时详细教案。教案设计注重启发性和可操作性，教师可根据班级具体情况进行适当调整和补充，以期达到最佳教学效果。第一单元时、分、秒单元概述本单元是在学生已经初步认识钟表，会认读整时、半时的基础上，进一步学习时间单位“秒”，以及时、分、秒之间的换算，并能进行简单的时间计算。时间单位具有抽象性，学生不易理解，因此教学中应注重通过丰富的实践活动，帮助学生建立清晰的时间观念，培养珍惜时间的意识。教学目标1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，1时=60分，能进行简单的时间单位换算。2.能正确认读钟面上的时刻，包括几时几分几秒，并能结合生活经验，体验时间的长短。3.结合具体情境，能进行简单的经过时间的计算。4.感受数学与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重难点*重点：认识秒，掌握时、分、秒之间的进率；能正确读写钟面上的时刻；会进行简单的时间计算。*难点：理解1秒的实际意义；经过时间的计算。课时安排建议（约6课时）1.秒的认识（1课时）2.时间的计算（1-2课时）3.整理和复习（1课时）4.单元测试与讲评（1-2课时）---第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学内容教材第2-3页例1、例2及相关练习。教学目标1.认识时间单位“秒”，知道秒是比分更小的时间单位，体会1秒的实际长度。2.掌握秒与分之间的进率关系，即1分=60秒。3.能正确使用秒表或带有秒针的钟表测量较短的时间。4.结合生活实例，感受时间的宝贵，培养珍惜时间的意识和习惯。教学重难点*重点：认识秒，理解1分=60秒。*难点：建立1秒的时间观念，体验秒的长短。教学准备教师：多媒体课件、实物钟（带有秒针）、秒表、沙漏（或自制简易滴漏）。学生：学具钟（每位学生一个）。教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。我们已经学过哪些时间单位？（生：时、分）师：我们是怎样计量“时”和“分”的呢？（引导学生回忆钟面上的时针和分针）师：（出示课件：春节联欢晚会倒计时的场景，或运动会百米赛跑的场景）同学们请看，当新年的钟声即将敲响，或者运动员即将冲过终点线时，我们常常会数“10、9、8、…、1！”，这里用的时间单位比“分”还要短，是什么呢？（生：秒）2.揭示课题：今天，我们就一起来认识这个比分更小的时间单位——秒。（板书：秒的认识）二、探究新知1.认识秒针和1秒。*师：（出示实物钟）请同学们仔细观察钟面，除了时针和分针，还有一根什么样的针？（生：又细又长，走得最快的针）*师：这根又细又长、走得最快的针就是秒针。（板书：秒针：又细又长，走得最快）*师：秒针走一小格的时间就是1秒。（教师操作实物钟，让学生观察秒针走1小格的过程）*师：请同学们闭上眼睛，听一听，感受一下1秒有多长。（教师用秒表发出“嘀嗒”一声，或让钟面的秒针轻轻走过1小格）*师：谁来说说，1秒给你什么感觉？（生：很短、很快）*体验1秒：*师：1秒钟虽然很短，但我们可以做很多事情。比如，1秒钟，我们可以眨一下眼睛，可以拍一下手。（示范）*师：请同学们自己尝试一下，1秒钟能做什么？（学生自由尝试，如：跺一下脚、点一下头、说一个字等）*师：（出示课件：猎豹每秒跑约30米，光每秒传播约30万千米等）在科技发达的今天，1秒钟能发生很多了不起的事情呢！2.认识几秒。*师：秒针从数字12走到数字1，走了几个小格？是几秒呢？（引导学生观察钟面，得出：秒针走1大格是5小格，就是5秒。）*师：那秒针从12走到2呢？（10秒）从12走到6呢？（30秒）从12走到12，也就是走一圈，是多少秒呢？（60秒）*互动练习：*教师操作实物钟，让秒针走一段时间（如15秒、20秒），让学生读出经过的时间。*同桌合作：一人拨动学具钟的秒针，另一人说出经过的时间，然后交换。3.探究分与秒的关系。*师：我们知道，分针走1小格是1分。那么，当分针走1小格的时候，秒针正好走了多少呢？请同学们认真观察钟面，或者拨动自己的学具钟，看谁能发现其中的秘密。（学生观察、操作、思考）*（教师可利用课件动态演示分针走1小格，秒针走一圈的过程，帮助学生直观理解。）*学生汇报发现：分针走1小格，秒针正好走1圈。*师：秒针走1圈是多少秒？（60秒）分针走1小格是多少分？（1分）*师：这说明了什么？（引导学生总结：1分=60秒）（板书：1分=60秒）*师：请同学们齐读一遍：1分等于60秒。（生齐读）*体验1分钟：*师：1分钟有多长呢？我们来感受一下。请同学们闭上眼睛，老师用秒表计时，当你觉得1分钟到了，就睁开眼睛。（教师计时1分钟）*师：刚才我们大约体验了1分钟。1分钟，秒针走了多少圈？（1圈）在1分钟里，我们能做些什么呢？（学生自由发言，如：可以写几个字，可以做几道口算题，可以跳绳多少下等）*师：现在我们来实际测试一下，1分钟你能做几道口算题？（教师出示简单口算卡片，学生在练习本上作答，计时1分钟后停止）*师：看来，1分钟虽然不长，但只要我们抓紧时间，也能做不少事情。4.认识秒表及其应用。*师：在生活中，我们除了用钟表来计量时间，有时候还会用到一种更精确的计时工具，比如运动会上给运动员计时。（出示课件：秒表示意图或实物秒表）*师：这是秒表，它可以精确地计量较短的时间。（简单介绍秒表的使用方法，如启动、停止、归零）*师：（示范）比如，我们来测量一下全班同学一起唱一遍《上学歌》需要多少秒。（教师操作秒表，学生齐唱）*师：刚才我们用了大约XX秒。秒表在很多领域都有重要的应用。三、巩固练习，深化理解1.完成教材第4页“做一做”第1题。（让学生独立填写，然后集体订正，并说说为什么这样填，巩固1分=60秒的关系。）2.在（）里填上合适的时间单位。*小明每天睡9（）。*系好红领巾大约需要20（）。*做一道口算题大约需要3（）。*一节课的时间是40（）。*跑100米大约需要15（）。（学生独立思考，指名回答，并说明理由，重点区分时、分、秒的应用场景。）3.判断对错。*钟面上，秒针走一圈是1秒。（）*1分=60秒。（）*妈妈做饭用了30秒。（）（让学生用手势判断，并说明错在哪里。）4.拨钟练习：*教师说时间，学生在学具钟上拨出来。（如：1分20秒、2分10秒等）*同桌互相说一个包含几分几秒的时间，对方拨出来。四、课堂小结师：同学们，这节课我们学习了什么新知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：认识了秒针，知道了1秒，1分=60秒，还知道了秒表……）师：时间过得真快，一节课40分钟很快就要结束了。时间是宝贵的，一去不复返，希望同学们都能珍惜每一分每一秒，合理安排自己的时间，努力学习，快乐生活。五、布置作业1.口头作业：回家后，和爸爸妈妈一起做“一分钟能做什么”的小实验，比如一分钟能跳多少下绳，一分钟能读多少个字，并和他们分享你的感受。2.实践作业：观察家里的钟表，或者用手表、手机的秒表功能，记录一下自己做几件日常小事（如刷牙、洗脸、整理书包）大约各用了多少时间。3.教材练习：完成教材第6页练习一的第1、2、3题。板书设计秒的认识*时间单位：时、分、秒(s)*钟面上：*时针：又短又胖，走得最慢→时*分针：不长不短，走得较快→分*秒针：又细又长，走得最快→秒*1秒：秒针走1小格的时间。*1分=60秒*珍惜时间！---第一单元时、分、秒第2课时时间的计算教学内容教材第5页例3、例4及相关练习。教学目标1.使学生学会计算简单的经过时间，能根据钟面所显示的时刻，计算出经过的时间。2.初步掌握计算经过时间的方法，能结合具体情境，选择合适的方法进行计算（如：数格子、用结束时刻减去开始时刻等）。3.培养学生的时间观念，感受数学与生活的密切联系，能用所学知识解决生活中的简单时间问题。教学重难点*重点：学会计算简单的经过时间。*难点：理解并掌握用“结束时刻-开始时刻”计算经过时间的方法，尤其是当分钟数不够减时的处理方法。教学准备教师：多媒体课件、实物钟、钟表模型。学生：学具钟、练习本。教学过程一、复习旧知，导入新课1.复习：*师：我们上节课学习了时间单位“秒”，谁能说说1分等于多少秒？（生：1分=60秒）*师：（出示一个时刻，如8:05）这个时刻怎么读？（生：8时零5分）*师：（拨动实物钟，从2:00走到2:15）同学们观察，钟面上的时间从2时走到2时15分，经过了多长时间？（生：15分钟）你是怎么知道的？（引导学生说出数格子或看分针走了几大格）2.导入：师：看来同学们对上节课的知识掌握得不错。我们不仅要会看钟面上的时刻，在生活中，我们还经常需要知道从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。比如，一节课从8:40开始，9:20结束，这节课上了多长时间呢？这就是我们今天要学习的内容——时间的计算。（板书课题：时间的计算）二、探究新知（一）教学例3：计算同一天内，分针正好指向12的两个时刻之间的经过时间。1.出示情境：课件出示例3主题图：小明7:30离家，7:45到校。师：从图中你知道了什么信息？（引导学生说出：小明7时30分离家，7时45分到校）师：要求的问题是什么？（生：小明从家到学校用了多长时间？）2.自主探究，合作交流：师：小明从家到学校用了多长时间呢？请同学们先独立思考，然后在小组内讨论一下，你是怎样想的？可以利用你的学具钟拨一拨，或者在练习本上写一写、画一画。（学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法。）3.展示汇报，方法多样：师：哪个小组愿意分享你们的方法？*方法一：“数格子”法。生1：我们是用数钟面上的格子的方法。分针从6走到9，走了3大格，一大格是5分钟，3大格就是15分钟。（教师配合学生的发言，在实物钟上演示，引导学生观察分针从30分（指向6）走到45分（指向9），走了3大格。）师：说得很好，分针走一大格是5分钟，3大格就是5×3=15分钟。*方法二：“减法计算”法（结束时刻-开始时刻）。生2：我们是用结束的时刻减去开始的时刻。7时45分减去7时30分，等于15分钟。师：（引导）7时45分减去7时30分，时减时，分减分，45分减30分等于15分，所以是15分钟。这种方法也很棒！*方法三：“分段计算”法（如果学生提出）。生3：7:30到7:40是10分钟，7:40到7:45是5分钟，10+5=15分钟。师：这种分段相加的方法也能算出经过的时间，非常好！4.小结方法：师：刚才同学们想出了不同的方法来计算小明从家到学校用的时间，有数格子的方法，有用结束时刻减去开始时刻的方法，还有分段计算的方法。这些方法都可以帮助我们解决问题。师：比较这几种方法，你更喜欢哪一种？为什么？（引导学生根据实际情况选择简便的方法）师：当“时”相同的时候，我们可以直接用“分”相减来计算经过的时间。（二）教学