万以内数的读数和写数教学设计

万以内数的读数和写数教学设计一、教学内容本次教学内容聚焦于万以内数的读数与写数，这是整数认识体系中的关键环节，承接了百以内数的读写，并为更大数的认知奠定基础。学生将在具体情境中理解万以内数的组成，掌握其读写方法，特别是针对中间或末尾有0的数的读写规则。二、教学目标（一）知识与技能1.学生能够准确认读万以内的数，理解各数位上数字所表示的实际意义。2.学生能够正确书写万以内的数，掌握写数的基本方法。3.初步培养学生的数感，能结合具体情境估计或描述万以内数的大小。（二）过程与方法1.通过观察、比较、操作（如计数器）等数学活动，引导学生主动探究万以内数的读写规律。2.在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生合作交流意识，鼓励学生表达自己的想法，促进思维的碰撞与提升。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中感受数学的严谨性与逻辑性，激发学习数学的兴趣。2.培养认真细致的学习习惯和勇于探索的精神。3.通过对生活中大数的认识，增强对周围世界的认知和理解。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握万以内数的正确读写方法。2.理解数位顺序表中“个、十、百、千、万”各个数位的意义及其排列顺序。（二）教学难点1.正确读写中间或末尾有0的万以内的数。2.理解“数的组成”与“数位意义”在读写数过程中的核心作用。四、教学准备1.教具：多媒体课件（PPT）、计数器（包含“万”位）、数位顺序表卡片、写有数的卡片（包含不同情况：末尾有0、中间有0、中间和末尾都有0、无0）。2.学具：学生每人一套简易计数器（或画有计数器的练习纸）、数字卡片、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数。比如，我们班有多少名同学？（引导学生说出一个百以内的数）我们学校大约有多少名学生呢？（引出一个较大的数，如“几千”）。今天，老师带来了一些生活中的图片，我们一起来看看里面藏着哪些更大的数。2.课件展示：出示包含万以内数的图片，如：一本厚字典的页码（如“二千零八十”页）、一台冰箱的价格（如“三千五百”元）、某小学的学生人数（如“四千三百二十一”人）等。3.揭示课题：这些数都比我们之前学过的百以内的数要大，它们都是“万以内的数”。今天，我们就一起来学习如何读这些数，以及如何写出这些数。（板书课题：万以内数的读数和写数）（二）探究新知，合作交流（约20分钟）1.复习旧知，铺垫迁移*师：在学习新知识之前，我们先来回顾一下。请看这个数（在计数器上拨出“35”），谁能读一读？它是由几个十和几个一组成的？（学生回答：三十五，3个十和5个一）*师：（在计数器上拨出“126”）这个数呢？（一百二十六，1个百、2个十和6个一）谁能说说我们是怎么读出这个数的？写数的时候要注意什么？（引导学生回忆：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写数也是从高位写起，哪一位上是几就写几。）*师：说得非常好！那如果数字变得更大，超过了一百，甚至一千，我们又该怎么读、怎么写呢？2.教学万以内数的组成与读数*认识“万”位：师：（出示计数器）我们已经认识了个位、十位、百位、千位。（边说边在计数器上指认）那比千位更高的一位是什么位呢？（引导学生说出“万位”，教师在计数器上贴上“万”字标签，并完善数位顺序表贴在黑板上：万位千位百位十位个位）师：一万有多大呢？（可简要说明：10个一千是一万）*探究不含0的数的读法：师：（在计数器的千位拨1颗珠子，百位拨2颗，十位拨3颗，个位拨4颗）请看计数器，这是多少？（1234）谁能试着读一读？（学生尝试）师：你是怎么想的？（引导学生说出：千位上是1，表示1个千，就读“一千”；百位上是2，表示2个百，就读“二百”；十位上是3，表示3个十，就读“三十”；个位上是4，表示4个一，就读“四”。合起来就是“一千二百三十四”。）师：非常好！（板书：1234读作：一千二百三十四）谁能再完整地说说我们是怎么读这个数的？（小结读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上是几就读几，并把它们合起来。）师：（再拨一个数，如3456）这个数怎么读？请同学们先自己小声读一读，再和同桌互相说一说它的组成。（学生活动，指名汇报，集体订正。）*探究末尾有0的数的读法：师：（在计数器上拨出3500：千位3，百位5，十位0，个位0）这个数与刚才的数有什么不同？（末尾有0）它应该怎么读呢？（学生可能会读作“三千五百零零”或“三千五百”）师：哪种读法更简洁准确呢？我们来听听数学家是怎么规定的：数的末尾有0，不管有几个，都不读。（板书：末尾有0，不读。）所以，3500读作：三千五百。（板书）师：（再拨一个数，如4670）这个数呢？（四千六百七十）为什么末尾的0不读？*探究中间有0的数的读法：师：（在计数器上拨出208：百位2，十位0，个位8）这个数大家熟悉吗？（二百零八）对，中间有一个0，我们就读出“零”。师：（在计数器上拨出3006：千位3，百位0，十位0，个位6）这个数中间有两个0，又该怎么读呢？（学生尝试，可能会有“三千零零六”或“三千零六”等读法）师：大家讨论一下，哪种更合适？（引导学生理解：中间有一个0或者连续几个0，只读一个“零”。）（板书：中间有0，只读一个“零”。）所以，3006读作：三千零六。（板书）师：（再拨一个数，如5040：千位5，百位0，十位4，个位0）这个数，中间有0，末尾也有0，该怎么读？（五千零四十）为什么？（中间的0读一个，末尾的0不读。）*总结读数方法：师：同学们真厉害，通过自己的探究，总结出了这么多读数的规律。谁能把我们刚才学到的万以内数的读数方法完整地说一说？（师生共同总结，并板书关键点：1.从高位读起，按照数位顺序读。2.千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。3.中间有一个0或连续几个0，只读一个“零”。4.末尾不管有几个0，都不读。）3.教学万以内数的写数*情境迁移，探究写法：师：我们学会了读数，那如果老师说一个数，你们能把它写出来吗？（能）师：比如，我们学校大约有“一千二百五十”名学生。（板书：一千二百五十）这个数怎么写呢？请大家在自己的计数器上先拨一拨，再试着写在练习本上。（学生活动，教师巡视指导。）师：谁来说说你是怎么写的？（引导学生说出：从高位写起，一千就在千位写1，二百就在百位写2，五十就在十位写5，个位没有就写0。所以写作：1250。）（板书：写作：1250）*尝试写数，深化理解：师：很好！那“三千零八十”怎么写？（学生独立完成，指名板演，3080）你是怎么想的？（千位写3，百位上一个也没有，就写0，十位写8，个位写0。）师：“四千零五”呢？（4005）这里为什么百位和十位都写0？（因为中间只读一个零，但表示的是“千位4，个位5，中间百位和十位没有数，要用0占位。）师：“六千三百”呢？（6300）末尾的两个0是怎么回事？（因为只读六千三百，说明十位和个位没有数，用0占位。）*总结写数方法：师：同学们写得都很棒！谁能总结一下，写万以内的数时，要注意什么？（师生共同总结，并板书关键点：1.从高位写起，按照数位顺序写。2.几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。3.哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。）（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）1.基础练习：*“我说你读”：教师出示写有数的卡片（如：1357、2400、6008、7060），学生读数。*“我读你写”：教师读数（如：三千二百一十九、八千零七、九千五百、四千零三十），学生在练习本上写数，同桌互相检查。*“看图写数”：课件出示计数器图或小棒图，学生写出对应的数并读一读。2.辨析练习：*判断下列各数的读法是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。3005读作：三千零零五（）改正：_________4080读作：四千八十（）改正：_________7800读作：七千八百（）改正：_________*下面的数写得对吗？不对的请改正。五千零三写作：503（）改正：_________三千二百写作：320（）改正：_________八千零二十写作：8002（）改正：_________3.拓展练习：*用2、0、0、8这四个数字按要求组数。（1）组成一个只读一个零的四位数。（如：2008、2080、8002、8020）（2）组成一个不读零的四位数。（如：2800、8200）（3）组成一个最大的四位数和一个最小的四位数。（四）课堂小结，回顾提升（约3分钟）1.师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？（万以内数的读数和写数）2.师：谁能再来说一说，读数时要注意什么？写数时又要注意什么？（可以请不同学生回答，互相补充）3.师：我们还知道了，不管是读数还是写数，都要从高位开始，并且要特别注意数字中“0”的处理。希望同学们在生活中也能多观察，多运用我们今天学到的知识。（五）布置作业，延伸拓展（约2分钟）1.基础性作业：完成教材对应练习中的读数、写数题目。2.拓展性作业：*回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中用到的万以内的数（如家电的价格、书本的页码、小区的户数等），把它们记录下来，并读一读、写一写。*思考题：一个四位数，它的各个数位上的数字之和是10，这个数可能是多少？（至少写出3个）六、板书设计万以内数的读数和写数数位顺序表：万位千位百位十位个位读数方法：1.从高位读起，按照数位顺序读。2.千位上是几就读几千，百位上几读几百，十位上几读几十，个位上几读几。3.末尾有0，不读。(例：3500读作：三千五百)4.中间有0（一个或连续几个），只读一个“零”。(例：3006读作：三千零六；5040读作：五千零四十)写数方法：1.从高位写起，按照数位顺序写。2.几千就在千位写几，几百在百位写几，几十在十位写几，几个在个位写几。3.哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。(例：一千二百五十写作：1250；四千零五写作：4005)举例：1234读作：一千二百三十四3500读作：三千五百3006