人教版小学二年级音乐下册教案

一、课题名称《春天在哪里》二、授课年级二年级下册三、课时安排1课时四、课型综合课（歌唱、律动、欣赏）五、教材分析《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发了孩子们对大自然的热爱和赞美之情。歌曲为大调式，4/4拍，由两个乐句构成的一段体结构。旋律简洁明快，节奏感强，歌词通俗易懂，充满了儿童情趣和生活气息。歌曲中“嘀哩嘀哩”的象声词运用，生动形象地模仿了小鸟的叫声，更增添了歌曲的趣味性。本课时的学习，旨在引导学生感受春天的美好，学唱歌曲，并通过音乐活动体验音乐与生活的联系。六、学情分析二年级的学生已经具备了初步的音乐感知能力和模仿能力，对生动有趣、形式多样的音乐活动有着浓厚的兴趣。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与表演和游戏。在前期的学习中，他们已经接触过一些简单的节奏型和基本的歌唱方法。但由于年龄较小，注意力集中的时间相对较短，因此在教学过程中，需要通过丰富多样的教学手段和生动有趣的活动来吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。同时，二年级学生对春天的自然现象有一定的观察和体验，这为歌曲的情感体验奠定了基础。七、教学目标（一）知识与技能1.初步学唱歌曲《春天在哪里》，能用自然、欢快的声音演唱歌曲，吐字清晰。2.感受歌曲4/4拍的节拍特点，能随音乐做简单的身体律动。3.认识并模仿歌曲中的象声词“嘀哩嘀哩”，体验其趣味性。（二）过程与方法1.通过聆听、模唱、表演等多种形式，引导学生主动参与音乐活动。2.运用情境创设、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、学中乐。3.鼓励学生大胆地用歌声和身体动作表达对歌曲的理解和感受。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。2.在音乐活动中体验合作与创造的快乐，培养积极乐观的生活态度。3.乐于参与音乐表现，增强自信心。八、教学重难点（一）教学重点1.学唱歌曲《春天在哪里》，唱出歌曲欢快活泼的情绪。2.感受4/4拍的稳定感和歌曲的节奏特点。（二）教学难点1.歌曲中“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩”这一乐句的吐字和节奏的准确把握。2.引导学生用自己的方式创造性地表现歌曲。九、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天景色图片、歌曲音频、视频）、钢琴（或电子琴）、节奏打击乐器（如沙锤、铃鼓等，可选）、“春天使者”头饰（可选）。2.学生准备：初步观察春天的特征（如小草发芽、花儿开放、小鸟歌唱等）。十、教学过程（一）组织教学，律动热身（约5分钟）1.师生问好：*师：“亲爱的小朋友们，上午好！今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起跟着音乐动起来，和春天打个招呼吧！”*播放一段欢快的、具有春天气息的音乐（如《郊游》或《娃哈哈》片段），教师带领学生做简单的拍手、点头、跺脚等动作，活动身体，营造轻松愉快的课堂氛围。2.节奏游戏“春天的脚步”：*师：“听，春天迈着轻轻的脚步向我们走来了，它的节奏是这样的（教师用手拍击稳定的4/4拍节奏：××××|××××|），我们一起来学学春天的脚步吧！”*引导学生用拍手、拍腿、跺脚等方式模仿教师打出的4/4拍基本节奏，初步感知4/4拍的强弱规律。（二）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境导入：*师：“小朋友们，刚才我们感受到了春天的脚步，你们知道春天是什么样子的吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天）春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟也从南方飞回来了，到处都是生机勃勃的景象。今天，我们教室里也来了一位神秘的‘春天使者’，它要带我们一起去寻找春天，你们想去吗？”2.揭示课题：*师：“这位‘春天使者’最喜欢唱一首歌，我们听听它唱的是什么歌，歌里唱到春天在哪里呢？”*播放歌曲《春天在哪里》音频片段（前奏+第一段歌词）。*师：“这首歌叫什么名字呀？”（引导学生说出课题《春天在哪里》）*板书课题：《春天在哪里》（三）感知歌曲，学唱新歌（约20分钟）1.完整聆听，初步感知：*师：“让我们完整地听一遍这首歌，仔细听听歌里的春天藏在了哪些地方？歌曲带给你什么样的感觉？”（播放歌曲音频，可配合春天景色图片或动画）*提问：“歌曲里的春天在哪里呢？”（引导学生找出歌词中的“草地”、“花丛”、“竹林”、“田野”）“这首歌听起来感觉怎么样？”（欢快、高兴、活泼等）2.分段学唱，突破难点：*学唱第一乐句（“春天在哪里呀，春天在哪里？”）*师：“春天藏在那么多地方，我们先去问问小草，春天在哪里呢？”教师范唱第一乐句。*引导学生模唱，注意用自然的声音，带着疑问的语气。可以结合手势，如双手摊开做询问状。*学唱第二乐句（“春天在那青翠的山林里。”）*师：“小草告诉我们，春天在青翠的山林里呢！”教师范唱第二乐句。*学生模唱，强调“青翠”、“山林”等词语的咬字清晰。*学唱第三乐句（“这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”）*师：“山林里有什么呢？我们一起去看看！”教师范唱第三乐句。*学生模唱，引导学生唱出看到红花绿草和小黄鹂时的喜悦心情。可以请学生模仿小鸟叫“叽叽喳喳”。*重点学唱第四乐句（“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩”）*师：“小黄鹂看到我们来了，高兴地唱起歌来，它是怎么唱的呢？（模仿小黄鹂叫‘嘀哩嘀哩’）”*出示节奏谱（可简化为图形谱或拍手示意），引导学生先念准节奏：“嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩嘀哩|”*采用慢速模唱、分组接龙唱、师生对唱等方式，帮助学生攻克这一难点。强调吐字要轻巧、敏捷。可以用手指点触嘴唇或做小鸟啄食的动作辅助。3.完整跟唱，处理歌曲情绪：*师：“小黄鹂的歌唱得真好听！现在我们把整首歌连起来唱一唱，要像小黄鹂一样，用欢快、活泼的声音来唱哦！”*教师伴奏，学生跟唱歌曲1-2遍。*引导学生注意歌曲的强弱规律，如问句可以稍弱，答句可以稍强，“嘀哩哩”处可以更轻快。*鼓励学生边唱边做自己喜欢的动作。（四）巩固练习，律动表演（约10分钟）1.“寻找春天”律动：*师：“我们唱着春天的歌，现在我们都是‘春天使者’啦！请大家跟着老师的琴声，一边唱歌，一边用动作告诉老师你找到的春天是什么样子的。”*教师弹奏歌曲，引导学生根据歌词内容创编简单的动作，如：*“春天在哪里呀”：双手在眼前做寻找状。*“青翠的山林里”：双手从下往上做生长状，或双臂打开模仿山林。*“红花”：双手做开花状放在脸颊旁。*“绿草”：双手做小草发芽状放在身侧。*“小黄鹂”：双手做小鸟飞翔状，或放在嘴边做吹口哨状。*“嘀哩哩”：双手做小鸟叫的灵巧动作，或拍手。*学生自由发挥，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。2.节奏互动（可选）：*师：“春天的脚步真热闹，我们用小乐器（或拍手跺脚）为这首歌伴奏吧！”*选择简单的节奏型（如“××|××|”或“××××|××××|”），引导学生用打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，增强节奏感和参与度。（五）拓展延伸，情感升华（约5分钟）1.“我眼中的春天”分享：*师：“歌曲里的春天真美啊！小朋友们，你们在生活中还发现春天在哪里呢？它是什么样子的？谁愿意和大家分享一下你找到的春天？”（引导学生结合课前观察，说说自己看到的、听到的、闻到的春天）*鼓励学生用简短的语言或动作描述。2.欣赏春天美景：*师：“大家找到的春天真不少！让我们一起再来欣赏一下春天的美丽景色吧！”*播放配有歌曲《春天在哪里》的春天美景视频或图片集，学生边看边轻声跟唱，再次感受春天的美好。（六）课堂小结，愉快结束（约2分钟）1.总结回顾：*师：“今天我们和‘春天使者’一起，学会了一首非常好听的歌《春天在哪里》，还找到了许多春天的秘密。你们开心吗？”*师：“春天是充满希望的季节，希望小朋友们能像春天的小草一样茁壮成长，像春天的花儿一样灿烂开放！”2.布置作业（可选）：*师：“回家后，可以把今天学到的歌唱给爸爸妈妈听，也可以和他们一起去户外寻找更多春天的足迹，并用画笔把你最喜欢的春天景色画下来，下次课和小伙伴们分享，好吗？”3.师生再见：*师：“春天的旅程真愉快，让我们和春天说再见吧！小朋友们，再见！”*播放歌曲音乐，学生在音乐声中有序离开教室。十一、板书设计《春天在哪里》（贴春天景色图片：小草、小花、小鸟等）歌词片段（重点乐句）：“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩”（可配上简单的节奏图形谱，如：○△△○△|○△△○△|）4/4拍图示：（画一个简单的强弱规律示意图，如●○○○|●○○○|）十二、教学反思（课后填写）1.本课教学目标的达成情况如何？学生是否能用欢快的声音演唱歌曲？2.教学环节的设计是否流畅？时间分配是否合理？3.针对教学重难点，所采取的教学方法是否有效？学生对“嘀哩哩”乐句的掌握情况