江西鹰潭市田家炳中学2025-2026学年上学期期末高二语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页鹰潭市田家炳中学2025—2026学年上学期期末考试高二年级语文试题本卷共四道大题，23道小题，全卷满分为150分。考试用时150分钟。注意事项：1.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。2.第Ⅱ卷各题的答案，必须答在答题卷Ⅱ规定的地方。3.考试结束，考生只将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：重大主题、专业表达、长篇叙事，构成了当前报告文学创作的基本风貌。报告文学在朝着这样“专”而“大”的路径发展时，纠缠在其周围的议论也愈加多重。直面、梳理、分析这些声音，对报告文学的繁荣发展殊为重要。最为突出的是如何加强报告文学的读者接受。随着报告文学的长度不断增加，中短篇报告文学越来越不受重视。长篇巨制式的作品客观上限制了社会公众的接受，要知道一部报告文学书籍动辄近百元，读者还要花足够多的时间才能完成阅读，许多作品因为篇幅过长而没有得到及时有效的读者检验。作家在创作之初应有读者意识，一部报告文学作品不仅是为了给所写领域、地方、机构记录一段历史，提供一种有人物有故事的“年鉴”或“志书”，还要能满足社会公众对某一陌生领域、事件、人物热切及时的关注。这就意味着报告文学要从一味求大求全中跳出来，重新思考其作为轻骑兵的优势。其次，如何厘清纪实与虚构的关系。这是一个老问题，近年来也面临着新情况。小说创作这些年出现纪实化的趋势，故事发生地有现实依据，使得纪实与虚构的界限更加模糊。这种情况下，报告文学如何凸显其纪实的特质？一些作品通过大量的人物对话，努力还原现场感，但试想，一部描写已经发生了半个多世纪的人物事件的报告文学，要想在对话上如实还原，是非常困难的，要面临着是否真实的质疑。可以说，在纪实与虚构的问题上，报告文学作家比小说家面对的难题更复杂，处理起来更棘手。再次，报告文学的文学性问题。很多报告文学作家都希望并且必须将自己的作品作为文学作品来对待。这是文学意识和艺术性要求的体现，却经常被有意无意地忽略。评论家评价一部报告文学作品有许多方便简易的角度：题材是重大的，采访是艰苦的，表现是真实的，等等。而文学性往往成为一个看上去来不及探讨的“枝节”问题。事实上，文学性至关重要。应该对报告文学作品的文学质地给予特别评述，同时还应从理论上、从创作学的角度，对其文学性提出要求。不得不说，一些报告文学作品在叙述上没有特别用心，语言表达也不太讲究，细节化的描写不够丰富、精彩，求大求全的抱负盖过了对语言的追求，没有达到和主题高度相匹配的艺术高度。或许因为这样的原因，目前的报告文学界，总被其他一些概念所冲击。相对于报告文学，纪实文学似乎更侧重亲历者的追述，对过往人与事的回忆更值得采信；“非虚构”异军突起，“非虚构”的题材往往没有那么重大，描写却又比较深入，小人物小事件折射出时代潮流，更具文学性追求。留给报告文学的似乎就是以重大题材为主了。（摘编自阎晶明《锻造报告文学的魅力》，《人民日报》2025年2月18日）材料二：从脱贫攻坚到乡村振兴，从精准扶贫到走向共同富裕，新的山乡巨变正在中国广袤的乡村社会生动蓬勃地发生着。报告文学，作为具有社会性与公共性等特征的文体，又一次被时代所选择，在“新山乡巨变”这一主题写作中显示出重要而独特的文体价值。作为“精准扶贫”首倡地，湖南的报告文学作家更多了一份得天独厚的写作资源，并自觉继承了《山乡巨变》作者周立波先生的创作精神，在这一跨越时代的主题呼应上为我们提供了诸多可供研究的文本。周立波认为“报告文学者的写字间在整个社会”。同频时代、深度参与并书写时代主题，是报告文学的题中应有之义，这在中国报告文学百年发展历程中已得到了充分实践和验证。在新时代脱贫攻坚、乡村振兴、走共同富裕道路等一系列新农村建设国家战略实施的同时，报告文学同样以即时、在场的态度实践着自身的文体使命。湖南报告文学这种介入山乡巨变的写作态度更为自觉，也更加自信。以脱贫攻坚和乡村振兴为重点的报告文学乡土写作取得了一定成绩，但我们也必须指出这类创作存在的问题。如题材过度集中，写作者急躁、敷衍甚至是偏移的态度，为了赶任务抢时间等原因，使得写作周期短，造成了书写模式化、浅表化、同质化等问题，作品辨识度不高，作家自身风格更难以形成。这种千人一面的文本样貌会推远读者的阅读初心，最终对报告文学文体带来伤害。新时代无疑是一个具有史诗性变革的时代。中国新时代乡村从脱贫攻坚到乡村振兴到走向共同富裕，创造了人类减贫史上的奇迹，而创造这一奇迹的正是深入一线扶贫的基层干部、返乡创业的农村青年、回报家乡的企业家，以及投身乡村建设的广大农民。他们也正是新时代山乡巨变中的典型人物，是值得书写的时代新人。新时代乡村新人很大程度上昭示着新时代山乡巨变的时代必然性与未来可能性，塑造新人形象是一个从个人经验书写上升为时代整体性经验书写的有效实践。新时代山乡巨变呼唤新的文学审美关系。面对新时代广阔丰富的创作资源，作家比任何时候都需要“深入生活，扎根人民”，真正做到为时代立传，为人民抒怀。《乡村国是》作者纪红建五年时间行走十多个省市202个村庄，这种与农民吃住在一起的情感连结，把文学写在大地上的虔诚，正是对周立波先生“报告文学者的写字间在整个社会”这句话的有力践行。湘西作家龙宁英则以主人公身份经历了湘西脱贫的真实过程，写下《逐梦——湘西扶贫纪事》，主题、人物、土地的关系自发天成，就避免了假大空的口号式宣传，也在客观展现现实情形的同时，巧妙地把握了文本的主体性。（摘编自黄菲蒂《“新山乡巨变”写作中的湖南报告文学视野》，《湖南文学》2024年7期）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.当前报告文学创作注重重大主题、专业表达和长篇叙事，长篇作品因价格、阅读耗时而限制了社会公众的接受。B.报告文学应重新重视中短篇创作，放弃长篇叙事传统，以“轻骑兵”优势快速回应公众对热点事件的关注。C.报告文学在创作时应用心叙述、注重语言锤炼与细节化描写，使其文学性、艺术性与其主题高度相匹配。D.“非虚构”的题材常常聚焦于折射时代潮流的小人物小事件，有较深入的描写更具文学性追求。2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（）A.湖南报告文学因为继承了周立波精神，成为全国“新山乡巨变”主题写作的标杆。B.脱贫攻坚题材报告文学普遍存在同质化问题，其根本原因是作家缺乏基层生活经验。C.将个人经验提升为时代整体性经验书写，可通过塑造新时代乡村新人的典型形象来实现。D.作家只要做到“深入生活，扎根人民”，就能避免报告文学创作的模式化问题。3.下列选项与材料二论述的报告文学的写作内容最能保持一致的一项是（）A.韩生学《最远那个村》：讲述当今时代湘黔桂交界八村的振兴故事。B.王琼华《东江湖传》：全景展现东江湖生态的治理历程。C.曾散《莽山传》：记录莽山自然保护与社区发展。D.张雪云《酉水悠悠“河小青”》：聚焦酉水流域的环保志愿者。4.材料一指出，报告文学在“专”而“大”的发展中面临多重困境。请结合材料简要概括这些困境对于报告文学功能弱化的具体表现。5.请联系两则材料的相关内容和夏衍的《包身工》，谈谈你对周立波“报告文学者的写字间在整个社会”的理解。【答案】1.B2.C3.A4.①长篇化与读者接受困境削弱了“轻骑兵”的时效性与传播力；②纪实性模糊损害了报告文学的真实性；③文学性的不足削弱了报告文学的感染力；④过度专业化与宏大化背离了报告文学的平民视角（或大众视角）。5.①周立波的话强调报告文学作家需深入社会现场，扎根人民，真实记录时代。②材料一指出报告文学要突出其纪实特质；材料二例析成功的报告文学离不开作者对社会现实的深度参与，如《乡村国是》作者曾行走数百村庄，《逐梦——湘西扶贫纪事》作者亲历脱贫过程。与周立波观点一致。③夏衍通过实地调查创作出《包身工》来揭露工厂黑暗，以细节呈现女工苦难，震撼人心，这是因为该报告文学忠实记录社会现场。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦报告文学的现状与发展困境。材料一从读者接受、纪实性争议、文学性缺失三方面剖析了当前报告文学“专”而“大”趋势下的创作危机；材料二则以“新山乡巨变”写作为例，探讨报告文学在乡村振兴中的文体价值与实践困境。两则材料共同揭示了报告文学在时代使命与艺术追求之间的张力，强调深入生活、扎根人民的重要性。【1题详解】本题考查学生筛选整合文中信息的能力。B.“放弃长篇叙事传统”错误。曲解文意，材料一第二段指出“要从一味求大求全中跳出来，重新思考其作为轻骑兵的优势”，所以是反对一味求大求全，并非放弃长篇叙事。故选B。2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“成为全国……的标杆”错误。夸大文意，材料二第一段为“提供了诸多可供研究的文本”；归因片面，另一原因是湖南作家有得天独厚的写作资源。B.“根本原因是作家缺乏基层生活经验”错误。无中生有，原文问题成因是“题材过度集中，写作者急躁、敷衍”“写作周期短”，无根本原因的表述。D.“只要……就……”错误。过于绝对，原文仅强调深入生活重要性，未将其作为避免模式化的唯一条件。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料二作者认为当代报告文学的写作对象是“新时代山乡巨变”为主题的报告文学，要反映出大变化、大格局。A.“当今时代”“振兴故事”意指写脱贫攻坚与乡村振兴的大变化和时代大气象，符合题意。B.“生态的治理”表明聚焦生态治理，主题偏向环境工程，与“新山乡巨变”中的人文关联较弱，不符合题意。C.关注自然保护与社区发展，虽涉及乡村，但更侧重生态议题，不符合题意。D.以环保志愿者为对象，属于生态主题，不符合题意。故选A。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①原文说长篇巨制“限制了社会公众的接受”，中短篇“越来越不受重视”，可见报告文学长篇化导致其失去“轻骑兵”优势，无法及时回应公众关注，时效性与传播力被削弱。②原文“使得纪实与虚构的界限更加模糊”，纪实特质难凸显，可见创作中还原现场易遭真实性质疑，核心的纪实性受损，真实性无法保障。③原文说其文学性“经常被有意无意地忽略”、“叙述”“语言表达”“细节化的描写”都有欠缺，作品艺术高度与主题不匹配，文学表达的短板让作品感染力大打折扣。④原文说其“一味求大求全”，仅偏重大题材，过度专业化、宏大化，缺少对小人物小事件的书写，背离了报告文学的平民视角。【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息和探究文本问题，提出见解的能力。①“写字间在整个社会”，强调报告文学创作者需深入社会现场、扎根人民，以即时、在场的态度真实记录时代，这是报告文学的文体使命。②材料一：报告文学要“记录一段历史”“还原现场感”“表现是真实的”，即要凸显纪实特质。材料二：纪红建“行走十多个省市202个村庄”、龙宁英“身份经历了湘西脱贫的真实过程”的创作实例，都是创作者“深入生活，扎根人民”，对社会现实深度参与的体现，是对该观点的真正践行。③夏衍创作《包身工》前的实地调查、亲身经历以及“以细节呈现女工苦难”的精准记录创作《包身工》，深入社会现场揭露现实，用真实的社会记录契合了“写字间在整个社会”的创作要求。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。回忆鲁迅郁达夫①和鲁迅第一次的见面，不知是在哪一年哪一月哪一日。去看鲁迅，也不知是为了什么事情。那时候，鲁迅还在教育部里当佥事，同时也在北京大学里教小说史略。我们谈的话，已经记不起来了，但只记得谈了些北大的教员中间的闲话，和学生的习气之类。②他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。③他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。④他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。⑤鲁迅和景宋女士（许广平）的认识，是当他在北京（那时北平还叫作北京）女师大教书的中间。但他和许女士的进一步的接近，是在“三一八”惨案之前，章士钊做教育部长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。⑥鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又兼自己还是这学校的讲师，所以当教育部下令解散女师大的时候，他就和许季茀、沈兼士、马幼渔等一道起来反对。当时的鲁迅，还是教育部的佥事，故而部长的章士钊也就下令将他撤职。为此，他一面向平政院控告章士钊，提起行政诉讼，一面就在《语丝》上攻击《现代评论》的为虎作伥，尤以对陈源（通伯）教授为最烈。这一时候他的杂文，怕是他一生之中，最含热意的妙笔。在这一个压迫和反抗、正义和暴力的争斗之中，他与许女士便有了更进一步的认识机会。在这前后，我和他见面的次数并不多，因为我已经离开了北平，上武昌师范大学文科去教书了。可是这一年（民十三？）暑假回北京，看见他的时候，他正在做控告章士钊的状子，而女师大为校长杨荫榆的问题，也正是闹得最厉害的期间。当他告诉我完了这事情的经过之后，他仍旧不改他的幽默态度说：⑦“人家说我在打落水狗，但我却以为在打枪伤老虎，在扮演周处或武松。”⑧这句话真说得我高笑了起来。可是他和景宋女士的认识，以及有什么来往，我却还一点儿也不曾晓得。⑨直到两年之后，他从厦门大学回上海的那一年暑假，我上旅馆去看他，谈到了中午，就约他及景宋女士与在座的许钦文去吃饭。在吃完饭后，茶房端上咖啡来时，鲁迅却很热情地向正在搅咖啡杯的许女士看了一眼，又用诫告亲属似的热情的口气，对许女士说：⑩“密丝许，你胃不行，咖啡还是不吃的好，吃些生果罢！”⑪在这一个极微细的告诫里，我才第一次看出了他和许女士中间的爱情。⑫鲁迅的烟瘾，一向是很大的；他对于烟酒等刺激品，一向是不十分讲究的；对于酒，也是同烟一样。他的量虽则并不大，但却老爱喝一点。⑬爱护他、关心他的健康无微不至的景宋女士，有一次问我：“周先生平常喜欢喝一点酒，还是给他喝什么酒好？”我当然答以黄酒第一。但景宋女士却说，他喝黄酒时，老要量喝得很多，所以近来她在给他喝五加皮。我讲完了量与质的问题，讲完了酒精成分的比较问题之后，就劝她，以后，顶好是给周先生以好的陈黄酒喝，否则还是喝啤酒。⑭这一段谈话过后不久，忽而有一天，鲁迅送了我两瓶十多年陈的绍兴黄酒，说是一位绍兴同乡，带出来送他的。我这才放了心，相信以后他总不再喝五加皮等烈酒了。⑮鲁迅到上海的时日，照理应该在十八年的春夏之交；因为他于离开厦门大学之后，是曾上广州中山大学去住过一年的；他对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一节事情，也解释得非常有趣。他说：⑯“在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论那一种卑鄙的手段，来加你以压迫。”⑰在广州闲住了半年之后，对方的注意力有点松懈了，就是对方的雄鸡，坚忍力有点不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。⑱人虽则离开了，但对于代表恶势力而和他反对的人，他却始终不会忘记。所以，他的文章里，无论在哪一篇，只教用得上去的话，他总不肯放松一着，老会把这代表恶势力的敌人押解出来示众。⑲此外还有些并不对他攻击，而亦受了他的笔伐的人，如张若谷、曾今可等；他对于他们，在酒兴浓溢的时候，老笑着对我说：⑳“我对他们也并没有什么仇。但因为他们是代表恶势力的缘故，所以我就做了堂•吉诃德，而他们却做了活的风车。”㉑他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋，和校阅原稿等小事件上看得出来。一般和我们在同时做文字工作的人，在我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得乱杂无章的。而鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚。他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但总缮写得非常的清楚。㉒直到海婴长大了，有时候老要跑到他的书斋里去翻弄他的书本杂志之类；当这样的时候，我总看见他含着苦笑，对海婴说：“你这小捣乱看好了没有？”海婴含笑走了的时候，他总是一边谈着笑话，一边先把那些搅得零乱的书本子堆叠得好好，然后再来谈天。㉓记得有一次，海婴已经会说话的时候了，我到他的书斋去的前一刻，海婴正在那里捣乱，翻看书里的插图。我去的时候，书本子还没有理好。鲁迅一见着我，就大笑着说：“海婴这小捣乱，他问我几时死，他的意思是我死了之后，这些书本都应该归他的。”鲁迅的开怀大笑，我记得要以这一次为最兴高采烈。㉔关于鲁迅的回忆，枝枝节节，另外也正还多着；可是他给我的信件之类，有许多已在搬回杭州去之先烧了，有几封在上海北新书局里存着，现在又没有日记在手头，所以就在这里，先暂搁笔，以后若有机会，或许再写也说不定。（原载1940年宇宙风社出版《回忆鲁迅及其他》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中回忆第一次见面分别时“天色已经晚了，北风吹得很大”，这既是写实，也是时局的象征，更能显露出鲁迅“笑”的乐观精神。B.在“我”看来，鲁迅做事有条理且严谨，“无论什么时候”强调他自律甚严，与后文他将海婴翻乱的书本“堆叠得好好”遥相呼应。C.“我”印象中鲁迅“最兴高采烈”开怀大笑是海婴问他“几时死”，鲁迅不因童言无忌而责备，由此可见他思想开明，舐犊情深。D.作者和鲁迅有多年交谊，因此该文从相识、情感、职业、家庭等多个角度叙事，生动再现了鲁迅先生平凡而伟大、真实而鲜活的形象。7.关于文中回忆鲁迅情感生活的段落，下列说法正确的一项是（）A.“我”认为这个时期鲁迅的杂文是“最含热意的妙笔”，因为这是一场“压迫和反抗、正义和暴力的争斗”，也因为此时他和许女士“有了更进一步的认识机会”。B.文中回忆鲁迅和许女士的认识是在北京女师大教书时，但后文又说不曾晓得“他和景宋女士的认识，以及有什么来往”，这种矛盾是由回忆的模糊性造成的。C.作者有敏感的细节捕捉能力，从鲁迅“很热情地”向许女士“看了一眼”，又从口气、称呼以及对许女士身体健康的了解中，“看出了他和许女士中间的爱情”。D.在饮酒上，“我”建议鲁迅“以好的陈黄酒喝，否则还是喝啤酒”，对景宋女士“给他喝五加皮”的行为，用“爱护他、关心他的健康无微不至”的表述暗含讽刺。8.文中画线句子体现了鲁迅的语言风格和思想性格，请分别简要分析。9.郁达夫在传记文学创作中强调“有情的写实”：一方面注重传记的真实性，另一方面注重作者情感的投入。本文是如何体现“有情的写实”？请结合文本简要分析。【答案】6.A7.C8.①语言风格：善用比喻，幽默风趣，形象生动。他将自己比作“雄鸡”，在广州时的“闲住”就是一场“呆斗”，“振冠击羽”时刻保持警惕，防止对方加害，语言形象生动，幽默风趣。②思想性格：深刻、理性，有韧的斗争精神（或“临危不惧、英勇不屈”）。他已洞察到对方是伪君子，背后有政治力量支持，而仍毫不示弱地与之呆斗。9.写实：①时间背景真实，如女师大事件等，时间记忆模糊也直言不讳，如初次见面；②事例、细节真实，如真实描写人物的矮小外貌，幽默的言行等；③立体多面呈现人物形象，如对论敌、妻儿、朋友等的态度，真实再现人物。有情：①作品从第一人称视角切入，带有自身感受，如对皱纹可爱的描述；②叙述中带有自己的爱憎，如对鲁迅先生的肯定，对他论敌的否定；③事件取舍上，有主观评判的介入，选取的事例平凡中显现鲁迅的伟大。【解析】【导语】这篇文章通过郁达夫对鲁迅的回忆，从多个角度展现了鲁迅的性格、风貌和思想。郁达夫描写了他与鲁迅初次见面的细节，以及鲁迅在反抗压迫、捍卫正义中的勇敢与幽默。同时，文章通过鲁迅与许广平的感情细节，流露出鲁迅生活中的温情一面。郁达夫用生动的笔触和真实的回忆，呈现出一位有情有义、伟大而真实的鲁迅形象，体现了传记文学中的情感投入与写实精神。【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“也是时局的象征，更能显露出鲁迅‘笑’的乐观精神”错，“也是时局的象征”这一分析牵强附会，缺乏充分的理据；“更能显露出鲁迅‘笑’的乐观精神”这一句分析也是过度解读。“天色已经晚了，北风吹得很大”是当时真实的环境描写，只是说明作者和鲁迅初识的愉悦，没有注意到时间的流逝，鲁迅的“笑”和作者“笑”正是这种心境的体现。故选A。【7题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。A.“因为这是一场‘压迫和反抗、正义和暴力的争斗’，也因为此时他和许女士‘有了更进一步的认识机会’”错，强加因果。文中在第6段开头已经指出“鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又兼自己还是这学校的讲师”，并且自身受到“撤职”的不公平待遇，这是鲁迅“最含热意的妙笔”的原因。而“他与许女士便有了更进一步的认识机会”，是结果并不是原因。B.“这种矛盾是由回忆的模糊性造成的”错，从原文前后文语境看，二者并不矛盾，要注意联系两个“认识”在语境中的特定意义，前者从“鲁迅和景宋女士（许广平）的认识，是当他在北京（那时北平还叫作北京）女师大教书的中间”的语境中判断指的是认识的时间，后者从“可是他和景宋女士的认识，以及有什么来往，我却还一点儿也不曾晓得”的语境中判断指的是认识的过程，因此就没有模糊性一说。D.“‘我’建议鲁迅……表述暗含讽刺”错，“我”直接建议的对象是许女士而不是鲁迅，“暗含讽刺”这一分析与事实不符。许女士出于真诚的“爱护他、关心他的健康无微不至”和“我”进行沟通和交流，并且也接受“我”的建议，反讽和事实不符。故选C。【8题详解】本题考查学生赏析语言风格和思想性格的能力。①语言风格：鲁迅语言的特色主要表现在善用比喻、幽默风趣、形象生动。在文中的划线句子中，鲁迅巧妙地将自己比喻成一只“雄鸡”，描述他在广州的生活状态为一种“呆斗”，他生动形象地描绘了“振冠击羽”的情景，仿佛一只时刻保持警惕的雄鸡，时刻注意敌方的动静，以避免受到伤害。这样的比喻不仅生动具体，也让读者在轻松幽默的氛围中领略到鲁迅的处境和态度，增加了文章的趣味性和可读性。②思想性格：鲁迅的思想性格体现在他深刻理性和有韧的斗争精神上。他清楚地认识到与他对抗的人是伪君子，“背后是有政治力量的”，这表明他对形势的理性判断。同时，他用“振冠击羽，保持着一段相当距离的对视”来形象比喻自己与对方僵持的状态，这种对抗并不是简单的冲突，而是一种智慧的斗争策略，展现出他临危不惧的风范。他不主动进攻，但时刻准备反击，体现了他韧性十足的斗争精神。在恶劣的环境中，能够保持清醒的头脑和顽强的意志，显示出他在面对强权时的勇敢和智慧，既不会一味退让，也不会轻易冒险，而是采取灵活的斗争策略，有着坚韧不拔的斗争精神。【9题详解】本题考查学生分析理解文章体裁特征和表现手法的能力。写实：①文中叙述了真实的女师大事件，当时鲁迅因反对教育部解散女师大而被撤职；文章还提到鲁迅的控告状和《现代评论》的事件，充分展现了当时的真实历史背景；同时，对于与鲁迅的初次见面，作者也坦陈自己记忆的模糊，如“不知是在哪一年哪一月哪一日”“也不知是为了什么事情”等，这种对细节的坦诚处理，更突显了回忆的真实准确，符合郁达夫所强调的“写实”。②作者注重细节描写，以传达真实性，通过人物外貌和言行刻画鲁迅的形象。如文章中写鲁迅“脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小”，再现了一个清晰的鲁迅形象。通过描写鲁迅对待女师大事件时乐观幽默的态度，如“说我在打落水狗，但我却以为在打枪伤老虎”“密丝许，你胃不行，咖啡还是不吃的好”，这些细节展现了鲁迅严肃且富有幽默感的个性，增强了传记的真实性和感染力。③在文章中，作者通过多个角度详细描写了鲁迅的多面形象。首先，对鲁迅对待论敌的态度进行了描述，例如第⑱段“对于代表恶势力而和他反对的人，他却始终不会忘记”，表明鲁迅坚持斗争的态度和坚定不移的正义感。而在对待妻儿方面，展现了鲁迅的感性和体贴，例如第⑬段“景宋女士关心他的健康无微不至”，以及第㉓段他对儿子海婴的宠爱和包容，显示了他舐犊情深的一面。此外，鲁迅对朋友则表现出关心和幽默，例如在女师大事件的猛烈抨击，和与朋友交往时的开放与风趣，展示了他既严肃又平易近人的特质。这些描写立体地、真实地再现了一个感性与理性兼备、复杂而鲜活的鲁迅形象。有情：①本文采用第一人称视角，作者郁达夫以个人视角插叙、回忆鲁迅生平。如文中描述：“他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。”作者通过声音、口音及面部细节的描写以及个人感受的结合，表达了对鲁迅的情感。这种记叙方式，使得鲁迅的形象更加生动真实，传递了作者与鲁迅交往中的深厚情感，增强了文章的感染力。②作者在叙述中饱含个人情感，既对鲁迅先生进行肯定，也对其敌人进行否定。例如，作者提到鲁迅在女师大事件中与反动势力的斗争，称赞他“向来喜欢打抱不平”，描述其杂文是“一生之中，最含热意的妙笔”。此外，对于他所反对的人，如张若谷、曾今可等人，作者写道：“因为他们是代表恶势力的缘故”，显示出对鲁迅论敌的明显否定态度。通过这些细节，读者可以感受到郁达夫对鲁迅的敬仰和赞美，以及对其敌人的鄙夷。③在郁达夫的传记文学中，事件的选取和叙述方式都体现了他的主观评判，选取的事例，看似平凡，却透露着鲁迅的伟大。例如，鲁迅在教育部被撤职后，与许季茀等反对暴政的行为展现了他的大无畏精神。同时，细致描写了鲁迅对妻子的嘱咐、对儿子的幽默，表现他在家庭生活中的温情和细腻。郁达夫通过这些事例，展现了鲁迅既有斗士的勇气，又有平凡人的可爱，突显了其伟大的人格魅力。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为弟兄，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“毋行而发兵自守耳！秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子，楚人立之。秦王遗楚王书曰：“楚倍秦，秦且率诸侯伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战！”楚王患之，乃复与秦和亲。臣光曰：甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！善乎荀卿论之曰：“夫道，善用之则百里之地可以独立，不善用之则楚六千里而为仇人役。”故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。（节选自《通鉴纪事本末卷一·秦并六国》）材料二：屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。王之不明，岂足福哉！（节选自《史记·屈原列传》）10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。寡人愿与君A王会B武关C面相约D结盟E而去F寡人之G愿也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意同。B.患，“对……感到忧虑”，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”都是意动用法。C.属，连续，接连，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”意义不同。D.“王之不明”与《墨子·兼爱》中“臣子之不孝君父，所谓乱也”的“之”的用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦国在与楚国的交战中，取得了上风，秦王约楚王见面，楚王犹豫不决。B.楚怀王被扣留，楚国大臣想要另立楚王，昭雎反对并假装背叛楚国逃到了齐国。C.齐国君臣讨论如何处置楚国的太子，群臣意见相左，齐王最终采纳了齐相的意见。D.屈原被流放后，依然心系楚国的安危，多次写文章表达心意，而楚怀王最终也没有醒悟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。（2）楚倍秦，秦且率诸侯伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战。14.请根据两则材料简要概括楚国灭亡的原因。【答案】10.CDF11.D12.B13.（1）您的太子凌辱杀害了我的重要大臣，没有道歉就逃走了，我实在是愤怒到了极点，所以才派兵侵犯您的边境。（2）楚国背叛了秦国，秦国将要率领诸侯讨伐楚国。希望大王您整顿好您的士兵，我们痛快地打一仗！14.①楚王在治国方面缺乏正确的方法和策略。②楚王不善识人，不会用人（听信谗言）；小人当道，蒙蔽君主。③秦国无道，侵略楚国。【解析】【导语】两篇文言文以秦楚争霸为背景，通过不同视角展现了战国时期的政治博弈。材料一以编年体笔法记录秦国步步紧逼、楚国节节退让的过程，通过“武关会盟”“太子为质”等典型事件，凸显强秦的狡诈与楚国的软弱。材料二以列传体切入，借屈原遭遇揭示楚国败亡的内在原因，尤其“存君兴国”之语，将个人命运与国家兴亡紧密勾连。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我希望与大王您在武关会面，当面约定，结成同盟后再各自离开，这是我的心愿。“寡人”是主语，“会”为谓语，“武关”是“会”后置状语，故应在C处断开。“面”为状语，“相约”为谓语，故应在D处断开。“而”是连词，表顺承，连接“结盟”和“去”两个动词，“寡人之愿也”是判断句，故应在F处断开。故选CDF。【11题详解】本题考查学生理解文言实词的意义和文言虚词的用法的能力。A.正确，意义相同，都是“儿女亲家”的意思。句意：又是儿女亲家相互亲近。/沛公奉上一杯酒，祝（项伯）健康长寿，并约定结为儿女亲家。B.正确，都是意动用法，对……感到忧虑/认为……豪壮。句意：楚王对这件事深感忧虑。/单于认为苏武的气节豪壮。C.正确，意义不同，连续，接连/撰写。句意：然而国破家亡的事情接连不断地发生。/屈原撰写的草稿还没有完成。D.错误，用法相同，都是“结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性”。句意：大王不贤明。/臣下与子女不孝顺君主和父母，这就是所说的祸乱。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力B.“昭雎反对并假装背叛楚国逃到了齐国”错误，原文“乃诈赴于齐”是说楚国大臣们假称怀王去世去齐国报丧，而不是昭雎假装背叛楚国逃到齐国。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谢”，道歉；“诚”，实在；“使”，派。（2）“倍”，通“背”，背叛；“饬”，整顿；“乐战”，痛快地打仗。【14题详解】本题考查学生分析信息，概括要点的能力。①材料一中司马光评价“楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉”，强调楚国若君主能掌握治国之道，秦国难以欺凌楚国。可见楚王在治国方面缺乏正确的方法和策略，导致楚国处于被动局面，这是楚国灭亡的重要原因之一。②材料二明确指出“怀王以不知忠臣之分……疏屈平而信上官大夫、令尹子兰”，楚怀王不能分辨忠臣和奸臣，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰等小人，致使国家治理混乱，是楚国走向灭亡的关键因素；从材料二“内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰”可知，楚国朝堂小人当道，他们蒙蔽君主，使得楚国政治腐败，加速了楚国的灭亡。③材料一开篇提到“秦人伐楚，取八城”，以及秦王不断以武力威胁楚国，“秦且率诸侯伐楚”，秦国的侵略行为给楚国带来了巨大的军事压力和领土损失，是楚国灭亡的因素。参考译文：材料一：秦国发兵攻打楚国，夺取了楚国八座城池。秦王给楚王写信说：“当初我与大王您约定结为兄弟，在黄棘订立盟约，您的太子到秦国做人质，双方关系极为融洽。后来您的太子凌辱杀害了我的重要大臣，没有道歉就逃走了，我实在是愤怒到了极点，所以才派兵侵犯您的边境。如今听说大王您竟派太子到齐国做人质来谋求两国讲和。我秦国与楚国领土接壤，又是儿女亲家相互亲近。然而现在秦、楚两国关系不和睦，就无法号令诸侯。我希望与大王您在武关会面，当面约定，结成同盟后再各自离开，这是我的心愿。”楚王对这件事深感忧虑，想去又担心被秦国欺骗，不去又担心秦国更加恼怒。昭雎说：“不要去，还是发兵加强防守吧！秦国就像虎狼一样，有吞并诸侯的野心，不可以信任它！”楚怀王的儿子子兰却劝楚王前往，楚王于是前往秦国。……秦国人把他扣留了下来。楚国的大臣们对此感到忧虑，就一起商量说：“我们的大王在秦国不能回来，秦国要挟我们割让土地，而太子又在齐国做人质。如果齐国和秦国联合起来算计我们，那么楚国就要灭亡了！”大臣们想拥立在国内的王子为楚王。昭雎说：“大王和太子都被困在其他国家，现在如果违背大王的命令拥立他的庶子为王，不合适。”于是派人到齐国去，假说楚王去世，要迎回太子。齐湣王召集大臣们商议这件事，有人说：“不如扣留太子，用他来要求楚国割让淮北的土地。”齐国的丞相说：“不行。如果楚国郢都已经立了新王，这样我们就等于抱着一个没有实际价值的人质，而且还会在天下人面前做出不义的事情。”那个人又说：“不是这样。如果楚国郢都立了新王，我们就趁机和新王做交易说：‘给我们下东国的土地，我们就替大王杀掉太子。不然的话，我们就联合其他三个国家一起拥立太子为楚王。’”齐王最终采纳了丞相的计策，放楚国太子回国，楚国人拥立太子做了楚王。秦王又给楚王写信说：“楚国背叛了秦国，秦国将要率领诸侯讨伐楚国。希望大王您整顿好您的士兵，我们痛快地打一仗！”楚王对这件事深感忧虑，于是又和秦国讲和，结为姻亲。臣司马光说：秦国真是太不讲道义了，害死人家的父亲又要挟人家的儿子；楚国也太不争气了，容忍自己的父亲被秦国欺辱，还和自己的仇人结为姻亲。唉，楚国的国君如果真能掌握正确的治国之道，大臣如果真能任用贤能之人，秦国虽然强大，又怎么能欺凌楚国呢！荀子的论述非常好，他说：“正确的治国之道，善于运用它，那么即使只有百里土地也可以独立于诸侯；不善于运用它，那么即使像楚国拥有六千里土地，也会被仇人所役使。”所以君主不致力于掌握正确的治国之道，却只想着扩大自己的权势，这就是国家陷入危险的原因。材料二：屈原对这种情况很愤慨，虽然被流放了，但他仍眷恋楚国，关心怀王，不忘祖国想返回朝中，希望君王能彻底觉悟，楚国坏的习俗能全部改变。他思念君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过来，在（他的）一篇作品中再三表达这种意愿。然而终究无可奈何，所以不能返回朝中，最终从这些事情看出怀王始终没有醒悟。一国之君无论愚昧还是聪明、贤能还是不贤能，没有不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的；然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的情况多少世代也没有出现过，这是因为所谓的忠臣并不忠诚，所谓的贤才并不贤能。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰，结果军队被挫败，土地被削减，丢失了六郡，自己客死在秦国，被天下人所耻笑。这就是不能知人善任所带来的灾祸啊。大王不贤明，难道还能给自己带来福祉吗！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。蓟门行五首高适其四幽州多骑射，结发重横行。一朝事将军，出入有声名。纷纷猎秋草，相向角弓鸣。其五黯黯长城外，日没更烟尘。胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。古树满空塞，黄云愁杀人。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《蓟门行》与《燕歌行》是歌行体，属于古体诗，音韵、格律较为自由，有五言、七言、杂言，形式富于变化。B.“其四”格调雄健慷慨，呈现幽州健儿崇尚勇武、骁勇善战的特点，他们乐于效力军前，驰骋沙场，建立功勋。C.“纷纷猎秋草，相向角弓鸣”句，将健儿拉弓射箭的细节和在战场上与敌人激战的场景结合起来，画面感极强。D.“其五”中，诗人选取了典型的边塞意象，勾勒出了苍茫肃杀的场景，烘托出战斗氛围的惨烈，切合作品主题。16.学术界认为高适的《蓟门行五首》与《燕歌行（并序）》可互相参看，“汉兵不顾身”可与《燕歌行（并序）》中的哪一句互相参看？请简要分析二者蕴含的思想情感的异同。【答案】15.C16.(相看白刃血纷纷，)死节从来岂顾勋。同：都表现了对战士们保家卫国、视死如归的精神的赞美，对其悲惨遭遇的同情。异：“汉兵不顾身”更侧重于表现士兵在强敌面前奋不顾身的勇气，而“死节从来岂顾勋”重在表明战士们是为节义而死，并不是为了个人的功勋，暗讽了“汉将”的贪功冒进。【解析】【导语】高适《蓟门行》组诗以边塞军旅为题材，其四刻画幽州健儿骁勇豪迈，其五渲染战场肃杀悲壮。两首形成鲜明对比：前者昂扬奋发，后者沉郁苍凉，共同构成盛唐边塞诗“雄浑悲壮”的美学特质。诗人既讴歌将士报国热忱，又暗含对战争残酷的隐忧，体现其“慷慨中有沉思”的独特诗风。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“将健儿拉弓射箭的细节和在战场上与敌人激战的场景结合起来”表述错误。“纷纷猎秋草，相向角弓鸣”描绘的是幽州健儿在秋草间集体围猎的场景，“猎秋草”“角弓鸣”均指向打猎活动，而非战场杀敌。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《燕歌行（并序）》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。相同点两句均刻画了士兵在战场上奋不顾身的形象。“汉兵不顾身”以“不顾身”直接凸显士兵面对强敌时的英勇无畏；“死节从来岂顾勋”通过“白刃血纷纷”的惨烈场景，展现士兵为国捐躯的决绝，二者均歌颂了保家卫国的崇高精神。对战士命运的同情：高适在两首诗中均隐含对士兵悲壮遭遇的悲悯。《蓟门行》中“黯黯长城外，日没更烟尘”的苍凉背景，与《燕歌行》中“君不见沙场征战苦”的直接慨叹，均透露出对战争残酷性的反思。不同点“汉兵不顾身”聚焦于士兵在战场上的勇气与血性，以“胡骑凭陵”为反衬，突出其面对强敌时舍生忘死的战斗姿态，情感表达更偏向于对个体勇武精神的颂扬。“死节从来岂顾勋”除赞美牺牲精神外，更通过“岂顾勋”的反问，暗讽将领“贪功冒进”的行为。诗句将士兵的“死节”与将领的“顾勋”形成对比，在歌颂节义的同时，隐含对战争指挥层的批判，思想内涵更具批判性。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）阅读司马迁的《屈原列传》，能让我们感受到屈原文章文约意深、言近旨远的两句是：“______，______。”（2）《将进酒》中的“______，______”两句，表现出一种及时行乐的思想。（3）陆游《书愤》中“______，______”两句撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，运用列锦手法，境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。【答案】①.其称文小而其指极大②.举类迩而见义远③.人生得意须尽欢④.莫使金樽空对月⑤.楼船夜雪瓜洲渡⑥.铁马秋风大散关【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：指、迩、须、樽、洲、渡。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成各题。西方人关心为什么活，中国人关心怎么活。西方人关心生命的超越，希望活得明白；中国人关心现世的享受，（甲）。那么，怎样既活得明白又活得痛快？我认为，人应该追求精神的高贵。高贵不是脱离世俗，不是①，而是一种精神的独立、人格的高标，是一种潇洒、从容的人生态度。人的崇高与伟大不在于地位的高显，不在于物质的富有和奢侈的享受，而在于心灵的高贵。中华文化很现实，我们特别关心俗世的幸福与享受，这和农业文化的世俗与功利密不可分。这种实用主义文化使得许多人把功名利禄这些外在的东西当作人生追求的目标，而淡忘了心灵的目标。这就给人生带来很多误导，也给生命带来不少麻烦甚至灾难。人人都追求成功，尤其是年轻人。（乙）？对这个问题，不同的人有不同的看法。“成功”的字面意思就是完成功业。由于每个人的功业不同，成功自然也不可②。你能说一个著名影星比一个普通教师更成功吗？中国有个成语叫“③”，有学者认为这个“晚”通“免”字，“大器”是不追求所谓“成功’的，“成功”是一个庸俗的社会学名词，它的副产品就是名和利。林语堂先生在晚年将“名”与“利”称作“骗子”，就是说人们在向外追逐中失却了自我，忘记了自己是谁。一些人不按照自己的实际需要生活，只为别人的喝彩和议论而活，不自觉地为外物所驱使，成了名与利的奴隶。所以事业成功不代表人生成功。《瓦尔登湖》的作者梭罗说，人生有一千种活法，人生成功只是其中的一种活法，我们不能用一种活法去否定其他活法。在现实生活中，人们追求成功，这很正常，而且人生得有一个向前的目标，不然，人们会无时无刻感到无聊。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.①自命清高②一概而论③大器晚成19.（甲）希望活得痛快（乙）但什么是成功呢20.在现实生活中，人们追求成功，这很正常，因为人生得有一个向前的目标，不然，人们会无时无刻不感到无聊。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，前文谈高贵不是脱离世俗，这里与“脱离世俗”搭配，可填“自命清高”。自命清高：自以为清高，看不起别人。②处，承接前文“每个人功业不同”这一原因，谈“成功”的结果，用“不可”的否定形式表达，结合“对这个问题，不同的人有不同的看法”看，对“成功”的认识不是相同的，要区别对待，故可填“一概而论”。一概而论：处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。③处，结合后面的注解可知，成语与“成功”这个话题有关，且含有词语“晚”和“大器”，可推知填“大器晚成”。大器晚成：大材需要很长时间加工才能做成。喻指有大才的人要经长期磨炼，成就往往较晚，或作对长期不得意人的安慰话。【19题详解】本题考查学生语言表达之语境补写的能力。甲处，结合后文“怎样既活得明白又活得痛快”看，上文讲了西方人“希望活得明白”，那么中国人对应的应该是关心活得痛快，甲处可填“希望活得痛快”。乙处，上文讲“人人都追求成功”，后面说“对这个问题，不同的人有不同的看法”，然后表达对“成功”的理解，可推知，应是关于“成功”的设问句，可填“但什么是成功呢”。【20题详解】本题考查学生正确辨析并修改病句的能力。原句语病有：不合逻辑，关联词语与上下文搭配不当。“而且”表递进，“人生得有一个向前的目标”与上文“人们追求成功，这很正常”之间不是递进关系，而是因果关系，上文是果，后文是因，原语境是因果倒装句，应该将“而且”改为“因为”。不合逻辑。“无时无刻感到无聊”不符合表达习惯，“无时无刻”后面应该跟否定词“不”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉仿佛回到了故乡，回到了童年。小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。每一串一圈圈膨胀着的，有着相同的表情和不同的姿容的榆钱，都和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。21.下列句子中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”，用法相同的一项是（）A.站在群山之巅，便觉得自己仿佛就是一个指挥官，所有人都在等待我的号令。B.这家餐厅的菜肴味道仿佛和我妈妈做的一样美味。C.夜幕下的南坪中学，仿佛一盏明灯，照亮着人们前行的道路。D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。22.文中画波浪线的语句改写成“小榆树长得水嫩、油绿又壮实，个子也高了一些，我甚至感觉它茂盛得让粗巴巴的枝干都快撑不住了”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】21.A22.①运用叠音词，如“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等，不仅生动形象地描绘了小榆树的形象，而且增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。②运用拟人的修辞方法，如“变胖”“喘着气”等，将小榆树人格化，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。③运用短句，句式灵活，表意丰富。【解析】【21题详解】本题考查学生对词的语境义的把握能力。文中加点的“仿佛”表示想象，是作者感觉自己好像回到了故乡和童年，并非真实发生，是一种虚幻的情境感受。A.“仿佛”也是表示想象，好像自己就是指挥官，和文中作者感觉仿佛回到故乡、童年一样，都是一种虚幻的情境感受，用法相同。B.“仿佛”是在作比较，比较餐厅菜肴味道和妈妈做菜味道，强调相似性，与文中用法不同。C.“仿佛”是比喻词，把“南坪中学”比作明灯，属于比喻的修辞手法，与文中表感觉的“仿佛”用法不一致。D.“仿佛”是用了通感的修辞手法，将嗅觉上的清香比作听觉上的歌声，是一种修辞手法的运用，与文中表感觉的“仿佛”用法不同。故选A。【22题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①从词语运用上看，运用叠音词，如“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”“那个粗巴巴的树干”中，使用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等叠音词，从触觉、视觉等角度描绘小榆树的形象，突出其粗朴、可爱的特点，强化了句子的表达效果，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。②从修辞手法的使用看，运用拟人的修辞方法，如“它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”中，“变胖”“喘着气”都是人的情态动作，这里将小榆树人格化，赋予小榆树以人的情状，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。③从句式上看，“小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”，运用一系列的短句，句式简短，灵活多变，中间用多个逗号停顿，形成语气的变化，表意更丰富，与语段的句式特点相协调。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”——屈原《离骚》材料二：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”——《汉书·苏武传》材料三：真正的坚守，并非故步自封、拒绝变化，而是在纷繁复杂的现实中，认清并守