【部编统编版 四下语文第2单元】《纳米技术就在我们身边》教学设计

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛聚焦核心素养，点亮科技之光——《纳米技术就在我们身边》教学设计解析​一、教材简析：立足单元，深挖价值​（一）教材定位​《纳米技术就在我们身边》是四年级下册第二单元“自然与科技”主题下的一篇科普说明文。该单元聚焦科学领域，旨在培养学生对自然与科技的兴趣，落实“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素，为学生搭建从基础阅读向深度探究过渡的桥梁，在整个教材体系中起着承上启下的作用。​（二）内容概述​文章以通俗易懂的语言，从纳米的定义切入，介绍纳米技术在生活中的应用，如冰箱纳米涂层、“碳纳米管”材料，以及在医疗领域的应用前景，通过举例子、作比较等说明方法，将抽象的纳米技术知识具象化，展现科技对生活的改变。​（三）育人价值​帮助学生认识科技的力量，激发探索科学的热情；引导学生在阅读中思考、提问、解决问题，培养科学思维与语文综合素养；同时，让学生感受我国科技发展成果，增强民族自豪感，树立用科技改善生活的远大理想。​二、学情分析：把握基础，明确需求​在已有认知方面，学生通过此前学习，对自然现象和简单科技知识有所接触，能在阅读中提取基础信息，也初步具备提问能力。但面对《纳米技术就在我们身边》这类涉及微观、抽象概念的科普文本，学生在理解纳米尺度、技术原理等内容时存在困难，难以分析说明方法背后的逻辑，也缺乏提出深度问题的能力。其教学生长点在于，借助多媒体直观展示和小组合作探究，能激发学生对抽象科技知识的兴趣，引导他们在阅读中发现有价值的问题，并运用资料查询、讨论交流等方法尝试解决，从而提升科学思维和语文阅读能力。三、设计理念：以生为本，融合素养​秉持“以学生为中心”理念，将语文要素与科学知识学习深度融合。通过创设真实情境，引导学生主动发现问题、提出问题，运用多种方法解决问题；借助小组合作、实践探究等活动，培养学生的思维能力、合作能力与创新能力，实现语文素养与科学素养协同发展。​四、课时目标：分步推进，层层深入​（一）第一课时​1.正确认读、书写“碳、纳米”等生字词，理解“纳米涂层”“碳纳米管”等专业术语。​2.初读课文，梳理文章围绕纳米技术介绍的主要内容，划分段落层次。​3.能提出关于纳米技术的简单问题，初步感受科普说明文的特点。​（二）第二课时​1.深入理解纳米技术在生活和医疗领域的应用，分析文章中举例子、作比较等说明方法的作用。​2.运用联系上下文、查阅资料、小组讨论等方法，针对纳米技术的原理、应用效果等提出有价值的问题，并尝试解决。​3.体会纳米技术对生活的重要影响，激发对科学技术的热爱与探索欲望。​五、核心驱动问题及任务框架：以问引学，构建体系​（一）问题​链（二）任务框架​任务名称相关活动素养指向评价要点任务一：术语解码，初识纳米世界1.情境导入：视频激趣

2.字词学习：认读书写、术语解析语言运用、文化自信生字词正确书写率、术语理解准确性任务二：问题生成，初探纳米世界1.整体感知：梳理结构

2.提问初尝试：分类记录问题思维能力、语言运用提问多样性、结构划分合理性任务三：解决问题，探究应用之谜1.精读分析：填写学习单

2.合作探究：解决核心问题思维能力、语言运用、学习习惯说明方法分析准确性、问题解决策略有效性任务四：拓展延伸，畅想未来纳米科技1.创新成果展示

2.创意设计赛：方案构想文化自信、思维能力、审美创造创意合理性、表达逻辑性、合作参与度六、过程设计：任务驱动，落实要素​第一课时​任务一：术语解码，初识纳米世界活动1.情境导入：播放纳米技术应用的视频，如纳米机器人在人体中工作，提问“视频中神奇的技术是什么？”引发学生兴趣，导入课题。​活动2.字词学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，小组内交流读音、字形；教师重点指导“碳、癌”等字的书写，结合图片、实例讲解“纳米涂层”等专业术语。​【设计意图】通过视频情境激发学习兴趣，导入课题；借助自主朗读、小组交流与教师指导，落实字词学习，突破专业术语理解难点。任务二：问题生成，初探纳米世界活动1.整体感知：学生默读课文，思考“文章从哪些方面介绍纳米技术”，尝试划分段落层次；小组讨论后，全班交流，梳理文章结构。​活动2.提问初尝试：引导学生结合初读感受，提出关于纳米技术的问题，如“纳米到底有多小？”“纳米技术是怎么发明的？”，教师将问题分类板书，为下节课探究做准备。​【设计意图】通过整体感知梳理文章结构，培养概括能力；借助提问初尝试，激发探究欲，落实语文要素，为后续学习铺垫。第二课时​任务三：解决问题​，探究应用之谜活动1.回顾旧知，明确任务：回顾上节课提出的问题，明确本节课任务是深入探究纳米技术的应用，解决有价值的问题。​活动2.精读课文，分析应用：学生精读2-4自然段，找出纳米技术在生活和医疗领域的应用实例，填写学习单；小组交流分享，分析举例子、作比较等说明方法的作用，体会语言的准确性。​活动3.合作探究，解决问题：各小组从第一课时的问题中选取1-2个有价值的问题，如“纳米吸波材料为什么能吸收探测雷达波？”，运用联系上下文、查阅资料、小组讨论等方法尝试解决；教师巡视指导，组织小组汇报，分享解决问题的过程与结论。​【设计意图】通过回顾旧知明确目标，精读课文落实语文要素与文本学习，合作探究培养解决问题能力，实现从知识理解到实践运用的进阶，提升语文与科学素养。任务四：拓展延伸，畅想未来纳米科技活动1：展示近年来纳米技术在新材料、环保等领域的创新成果视频，拓宽学生视野。结合生活实际，围绕“纳米技术还能在哪些领域发挥作用”展开畅想，如纳米技术在城市建筑、太空探索中的应用。鼓励学生大胆想象，用语言描述自己设想的纳米科技应用场景，小组内交流分享，推选代表进行全班汇报。​活动2：开展“纳米创意设计赛”。学生以小组为单位，课后设计一项基于纳米技术的创新产品或应用方案。【设计意图】通过视频展示拓宽视野，引导畅想激发创新思维；借助创意设计赛，推动学生将想象转化为实践，培养合作能力与科学创造力，深化对纳米技术的理解。七、作业设计：分层拓展，巩固提升​1.基础作业：抄写生字词，用“纳米技术”写一段话，介绍其应用。​2.拓展作业：查阅资料，了解更多纳米技术的新成果，制作一张手抄报。​3.实践作业：以小组为单位，设计一项基