2025 小学四年级道德与法治上册校园安全演练月课件

一、为何要开展"校园安全演练月"：背景与目标的深度解析演讲人01为何要开展"校园安全演练月"：背景与目标的深度解析02"校园安全演练月"的内容设计：从知识输入到行为输出的闭环03活动1：制定《班级安全公约》04"校园安全演练月"的保障机制：让每个环节落地有声05结语：安全不是终点，而是生命的起点目录2025小学四年级道德与法治上册校园安全演练月课件作为深耕小学德育工作十余年的一线教师，我始终记得三年前那个春日的午后——三年级（2）班的小宇在走廊奔跑时撞倒了端着热水杯的同学，滚烫的水泼在对方手臂上，现场一片慌乱。那次意外让我深刻意识到：校园安全绝不是挂在墙上的标语，而是需要通过系统、科学的演练，让安全意识真正融入孩子的日常行为中。基于此，结合2025年新版《道德与法治》教材要求，我们特别策划了本次"校园安全演练月"活动，旨在通过一个月的沉浸式体验，帮助四年级学生实现从"知道安全"到"践行安全"的跨越。01为何要开展"校园安全演练月"：背景与目标的深度解析1现实背景：四年级学生的安全风险画像1四年级学生正处于"前青春期"阶段，身体协调性提升但规则意识尚未完全内化，日常活动中潜藏着三类典型风险：2环境风险：教室桌椅边角、走廊台阶、操场单杠等设施，因学生追逐打闹、攀爬跳跃，易引发碰撞、跌落；3行为风险：实验课操作不当（如打翻酒精灯）、体育课热身不足（如突然冲刺导致抽筋）、课间玩笑过度（如推搡导致摔倒）；4外部风险：放学路上轻信陌生人、校园周边流动摊点食品卫生隐患、极端天气（如暴雨导致的积水路段）。5去年我校安全日志显示，四年级学生安全事件占比达全校32%，其中85%为可通过提前演练避免的"人为失误"。这组数据既是警示，也是我们开展演练月的直接动因。2教育目标：三维度构建安全素养体系本次演练月以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"健全人格教育"和"公共安全责任"为纲领，设定以下目标：能力目标：能在模拟情境中快速判断风险等级（如区分"轻微碰撞"与"流血外伤"），并采取正确应对措施（如外伤先止血再送医）；认知目标：掌握教室、走廊、操场、实验室等8类校园场景的安全隐患识别方法，熟记防火、防踩踏、防烫伤等6项应急技能的操作流程；情感目标：形成"安全是对自己负责，也是对他人负责"的责任意识，主动成为班级"安全小卫士"，带动同伴共同遵守规则。02"校园安全演练月"的内容设计：从知识输入到行为输出的闭环1第一阶段（第1周）：风险识别——让"隐患"看得见核心任务：通过"安全放大镜"活动，引导学生用"观察-记录-分析"三步法，自主发现身边的安全隐患。1第一阶段（第1周）：风险识别——让"隐患"看得见活动1：校园安全地图绘制以4人小组为单位，携带"安全观察表"（含设施、行为、环境3大维度12个观察点），利用课间10分钟巡查教室、走廊、操场。例如：教室组记录"第3组最后一排桌角有破损"；走廊组记录"13:30-13:40有5次奔跑行为"；操场组记录"单杠底部缓冲垫有缺口"。课后将观察结果标注在校园平面图上，形成班级专属"安全风险热力图"，红色标注高风险区域（如破损桌角），黄色标注中风险（如奔跑行为）。活动2：安全隐患发布会每组选派代表用PPT展示"热力图"，并结合教材中"安全无小事"章节，分析隐患可能导致的后果（如桌角破损可能划伤同学手臂）。教师在此环节穿插真实案例（如2023年某小学因未及时修复运动器材导致学生骨折事件），强化风险认知。2第二阶段（第2周）：技能训练——让"应对"有方法核心任务：针对高频风险场景，开展"技能工作坊"，通过"示范-练习-纠错"三步骤，确保每个学生掌握关键技能。2第二阶段（第2周）：技能训练——让"应对"有方法子模块1：日常防护技能防碰撞技巧：走廊行走"右侧慢步，不并行、不拉手"；上下楼梯"手扶栏杆，一步一阶"，通过"小企鹅走路"游戏（头顶书本保持平衡）强化习惯；实验安全操作：重点练习酒精灯"三不原则"（不向燃着的灯加酒精、不用嘴吹灭、不用燃着的灯引火），用模拟器材（水代替酒精）进行实操考核；食品卫生辨别：学习"两看一闻"法（看包装是否完整、看保质期、闻有无异味），现场辨别5种常见零食（如过期面包、膨胀的薯片）的安全性。子模块2：应急处置技能外伤处理：分止血（直接按压法）、包扎（螺旋形包扎）、固定（骨折时用硬纸板固定）三步，用假人模型练习，校医现场指导"用力要均匀，绷带不能过紧导致缺血"；2第二阶段（第2周）：技能训练——让"应对"有方法子模块1：日常防护技能防踩踏应对：讲解"三角保护姿势"（双手抱头，手肘护胸，身体蜷缩），在体育馆模拟"人群突然拥挤"场景，教师用提示音控制人流速度，学生分组演练"靠墙躲避"和"同向移动"；火灾逃生：结合教材"珍爱生命"单元，练习"湿毛巾捂口鼻，低姿前行"，在消防演练中明确"不乘电梯、不回教室拿东西"的原则，记录从教室到操场的逃生时间（目标≤2分钟）。3第三阶段（第3周）：情景实战——让"安全"入心田核心任务：通过"安全大闯关"综合演练，模拟多场景、多风险叠加的真实情境，检验学生的综合应对能力。活动设计：设置"教室篇""走廊篇""操场篇"三大关卡，每关包含2-3个突发状况：教室关：模拟"同学打翻热水杯烫伤"（需立即用冷水冲洗15分钟）+"电路短路冒烟"（需切断电源并报告老师）；走廊关：模拟"前方同学摔倒引发拥挤"（需停下脚步，扶住栏杆，喊"不要挤"）+"陌生人声称是家长朋友要带走学生"（需拒绝并联系班主任）；操场关：模拟"同伴运动时脚踝扭伤"（需冰敷+抬高患肢）+"突然下雨导致跑道湿滑"（需停止剧烈运动并撤离）。321453第三阶段（第3周）：情景实战——让"安全"入心田评价方式：采用"双评价"——教师观察记录操作准确性（如冲洗烫伤是否满15分钟），同伴评价团队协作（如是否主动帮助摔倒的同学），最终评选"安全小勇士"和"最佳协作小组"。4第四阶段（第4周）：文化浸润——让"安全"成习惯核心任务：通过长效机制建设，将演练成果转化为日常行为，形成班级安全文化。03活动1：制定《班级安全公约》活动1：制定《班级安全公约》基于前三周的演练经验，全班讨论制定10条具体公约，如"课间行走不超过3人并行""实验器材使用后归位""看到隐患及时报告"，并设计公约漫画张贴在教室后方。活动2：设立"安全监督岗"实行"每日轮岗制"，由学生轮流担任"安全监督员"，佩戴标识牌记录当日安全行为（如"小敏提醒同学不跑楼梯"）和风险事件（如"走廊有1次追逐"），放学前在班级群分享"安全日报"，家长参与点评。活动3：开展"家庭安全延伸"布置实践作业：与父母共同排查家中安全隐患（如阳台护栏高度、插座是否裸露），绘制"家庭安全地图"，在班会课分享。此举既巩固了校园安全知识，又将安全意识延伸至家庭，形成教育合力。04"校园安全演练月"的保障机制：让每个环节落地有声1组织保障：构建"三位一体"责任体系成立由德育主任任组长，班主任、体育教师、校医为成员的"演练月工作组"，明确分工：01班主任负责班级动员、日常演练组织及心理疏导（如安抚胆小学生）；02体育教师负责场地布置、防踩踏/逃生演练的动作指导；03校医负责外伤处理、急救知识培训及突发状况的现场处置；04德育主任统筹进度，每周召开碰头会调整方案（如发现学生对"防拐骗"技能掌握不牢，临时增加情景模拟课时）。052资源保障：打造"可操作、易理解"的素材库教材资源：以《道德与法治》四年级上册第三单元"安全护我成长"为基础，补充《小学生安全手册》《校园应急指南》中的案例和图解；01专家资源：邀请交警、消防员、社区民警开展专题讲座（如"交通信号灯的正确识别""灭火器的使用方法"），用专业视角增强权威性。03实物资源：配备模拟器材（假人模型、模拟酒精瓶、止血包）、标识牌（安全监督员袖章）、记录工具（安全观察表、热力图模板）；020102033评价保障：实施"过程+结果"双轨评价过程性评价：通过观察记录（教师每日记录学生参与度）、成长档案（收集安全地图、公约漫画、家庭作业）、同伴互评（用"安全之星"贴纸奖励互助行为），关注学生的进步轨迹；总结性评价：在演练月结束时开展"安全素养测试"（含笔试+实操），笔试考察风险识别知识（如"实验室哪类行为危险"），实操考核应急技能（如"正确包扎小伤口"），90%以上学生需达到"合格"标准，未达标者由班主任单独辅导。05结语：安全不是终点，而是生命的起点结语：安全不是终点，而是生命的起点回顾这一个月的演练，我看到太多令人欣慰的变化：曾经在走廊奔跑的"小皮猴"现在会主动提醒同伴"慢点儿走"，从前面对烫伤手忙脚乱的孩子如今能熟练冲洗伤口并安慰同学，家长群里也不断传来"孩子回家检查了阳台