2025 小学六年级道德与法治下册公共安全宣传活动课件

一、认识安全：公共安全为何与我们息息相关？演讲人认识安全：公共安全为何与我们息息相关？01守护安全：不同场景下的具体防护策略02传递安全：从“自我守护”到“共建平安”03目录2025小学六年级道德与法治下册公共安全宣传活动课件各位同学、老师们：大家好！我是参与本次公共安全宣传活动设计的道德与法治课教师。作为陪伴大家成长的“安全守护者”之一，我深知：公共安全不是课本上的抽象概念，而是渗透在上下学路上的一次驻足、课间走廊的一次慢行、家庭用电的一次检查中；它是我们健康成长的“隐形铠甲”，更是构建和谐社会的基石。今天，我们将围绕“公共安全”这一主题，从“认识安全”“守护安全”“传递安全”三个维度展开，结合大家的日常生活场景，共同筑牢属于我们的安全防线。01认识安全：公共安全为何与我们息息相关？1公共安全的定义与范畴公共安全，指社会公众在生产、生活、学习等活动中面临的，可能威胁人身、财产及社会秩序的风险防控体系。它不是“大人的事”，而是与我们每个个体紧密相连的“成长必修课”。具体来说，公共安全涵盖三大场景：校园安全：包括课间活动、实验室操作、体育课防护等校内场景；家庭安全：涉及用电用火、防溺水、应对陌生人等居家场景；社会公共安全：涵盖交通出行、消防应急、网络信息等公共场所及虚拟空间场景。2数据与案例：安全意识缺失的代价去年，我参与整理了本地近三年中小学生安全事故数据：因课间追逐打闹导致的碰撞受伤占校园事故的32%，因家庭电器使用不当引发的火灾隐患中，12-14岁学生家庭占比达25%，而网络诈骗受害者中，青少年群体的识别失误率较成人高出40%。这些数字背后，是一个个让人心疼的故事：记得去年秋天，隔壁班的小宇在走廊奔跑时撞倒同学，两人都磕伤了膝盖，不仅耽误了两周的体育课，更让家长和老师揪心；还有一位五年级的女生，因轻信网友“免费送玩具”的邀约，独自去陌生小区见面，幸好保安及时发现并联系家长……这些案例告诉我们：安全风险不会因为“年龄小”而远离，恰恰相反，正因为我们处于活泼好动、好奇心强的阶段，更需要主动学习安全知识，提升风险预判能力。02守护安全：不同场景下的具体防护策略守护安全：不同场景下的具体防护策略公共安全的守护，需要“场景化应对”。接下来，我们分三个场景逐一拆解，结合“风险识别—应对方法—误区纠正”的逻辑，为大家提供可操作的行动指南。1校园安全：从“小细节”到“大防护”校园是我们每天待最久的地方，安全隐患往往藏在看似平常的“小习惯”里。1校园安全：从“小细节”到“大防护”1.1课间活动安全风险识别：走廊奔跑、楼梯推挤、攀爬栏杆、使用危险玩具（如弹力球、尖锐文具）；应对方法：走廊行走“右侧慢行”，与同学保持1米以上距离；上下楼梯“扶稳扶手，一步一阶”，不跳台阶、不逆向通行；不携带尖锐物品（如未套笔帽的钢笔）作为“玩具”；误区纠正：有人认为“课间时间短，跑两步没事”，但根据实验数据，小学生奔跑时的冲击力相当于5公斤重物从1米高处坠落，足以撞碎玻璃、造成骨折。1校园安全：从“小细节”到“大防护”1.2实验室与功能教室安全科学课、信息技术课是我们探索世界的窗口，但操作不当也可能引发风险：化学实验室：使用酒精灯时需“先检查灯芯，后点燃；用灯帽盖灭，不可用嘴吹”；接触药品时“不摸、不尝、不直接闻”，若试剂溅到皮肤，立即用大量清水冲洗并报告老师；微机室：插拔电源时“手要干燥，轻插轻拔”，不随意连接未知U盘，避免病毒入侵；美术教室：使用剪刀、刻刀时“刀尖向下，传递时手握刀把”，用完及时归位。去年我带科学实验课时，有位学生因急于观察酒精灯火焰，未等灯帽冷却就再次点燃，结果灯帽炸裂，幸好我们提前演练过“用湿抹布覆盖灭火”的方法，才避免了事故。这让我更坚信：规范操作不是“束缚”，而是“保护”。2家庭安全：从“被动防护”到“主动管理”家庭是我们最放松的港湾，但安全隐患往往藏在“习以为常”的行为中。2家庭安全：从“被动防护”到“主动管理”2.1用电用火安全用电：不超负荷使用插线板（如同时连接空调、微波炉、电暖气）；不用湿手触碰开关，不随意拆卸电器外壳；手机充电时“不覆盖被子、不放在枕头边”，充满后及时拔掉；用火：使用燃气灶后“先关灶具，再关阀门”；点燃蜡烛时“远离窗帘、书本等易燃物”，人离开时必须熄灭；发现燃气泄漏“立即开窗，关闭阀门，不碰电器开关”，到户外拨打抢修电话。我曾家访时遇到一个案例：有位同学习惯睡前用暖手宝捂被子，结果暖手宝因长期使用老化，半夜短路引发棉絮起火。幸好家长及时发现，但这件事让全家后怕了很久。这提醒我们：再小的电器，也需要定期检查（如查看电线是否破损、插头是否松动）。2家庭安全：从“被动防护”到“主动管理”2.2防溺水与独处安全夏天是溺水事故的高发期，而六年级同学已有更多独立居家的机会，这两个场景的安全必须重点关注：防溺水：牢记“六不准”：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救；若发现同伴溺水，“不盲目下水，大声呼救找成人，用长杆、衣物等延伸物施救”；独处安全：有人敲门时“先问身份，不开门”；快递、外卖让对方放门口；遇到陌生人求助（如“小朋友帮我带路”），“礼貌拒绝，建议找警察或大人”；独自在家时“关闭阳台门窗，不将钥匙挂在门外”。3社会公共安全：从“个体防护”到“社会责任”走出校园和家庭，我们进入更复杂的公共空间，此时的安全意识不仅关乎自身，更涉及对他人的责任。3社会公共安全：从“个体防护”到“社会责任”3.1交通出行安全步行：走斑马线，“一停二看三通过”；不在马路上追逐、使用滑板车；乘车：坐私家车“系好安全带，不将头手伸出窗外”；乘公交“车停稳再上下，拉好扶手”；骑共享单车“遵守交规，12岁以下不骑上路”；特殊天气：暴雨天避开路灯杆、广告牌（防触电、砸伤）；雪天走防滑路段，避免滑倒。我曾在早晚高峰观察过校门口的交通：有的同学为赶时间闯红灯，有的家长为图方便逆向停车，这些行为不仅危险，更可能引发交通拥堵甚至事故。记住：遵守交规不是“麻烦”，而是对自己和他人生命的尊重。3社会公共安全：从“个体防护”到“社会责任”3.2消防与应急逃生火灾应对：发现火情“先逃生，再报警”（119说清地址、起火物）；烟雾中“低姿前行，用湿毛巾捂住口鼻（叠8层，过滤60%烟雾）”；楼层不高（≤3层）且无浓烟时，可用床单打结逃生；若无法下楼，“关紧房门，用湿毛巾堵门缝，到窗边呼救”；其他灾害：地震时“躲在承重墙角落或课桌下，护住头部；震后有序撤离”；拥挤踩踏时“靠墙站立，双手交叉护胸，避免摔倒”。去年学校组织消防演练时，有位同学开玩笑说“演习而已，不用认真”，但当我们模拟“浓烟遮挡视线”的场景时，他才发现：没有平时的反复练习，根本找不到安全出口。这就是演练的意义——把“知识”变成“肌肉记忆”。3社会公共安全：从“个体防护”到“社会责任”3.3网络信息安全网络是我们学习和娱乐的重要工具，但虚拟空间的风险同样不容忽视：隐私保护：不随意透露姓名、学校、家庭地址；社交平台设置“仅好友可见”；内容辨别：不点击陌生链接（如“中奖通知”“免费资源”）；不传播未经核实的信息（如“某地出现怪物”等谣言）；时间管理：遵守“20-20-20”法则（每用眼20分钟，看20英尺外20秒），避免沉迷影响视力和学习。我班上有位同学曾因轻信“游戏代充”骗局，偷偷用家长手机转了500元，直到家长收到银行通知才发现。这提醒我们：网络世界的“友好”可能是伪装的，“免费”背后往往藏着陷阱。03传递安全：从“自我守护”到“共建平安”传递安全：从“自我守护”到“共建平安”公共安全的最高境界，是“人人都是守护者”。作为六年级的同学，我们不仅要保护自己，更要成为家庭、校园、社区的“安全小讲师”。1家庭层面：做父母的“安全提醒员”123提醒长辈“电动车不在楼道充电”“过期药品不乱丢”；和家人一起绘制“家庭逃生路线图”（标注灭火器、手电筒位置）；教爷爷奶奶“识别诈骗电话”（如“医保卡异常”“子女出事需转账”）。1232校园层面：做同学的“安全小榜样”发现走廊有积水、楼梯扶手松动，及时报告老师；看到同学追逐打闹，轻声提醒“慢一点，安全第一”；参与班级“安全角”建设（张贴安全标语、分享安全案例）。3社区层面：做社会的“安全传播者”参加社区“安全宣传志愿者”活动（如发放防诈骗手册、指导老人使用消防器材）；在社交媒体转发官方安全科普（如@中国消防的“蓝朋友”科普视频）；发现公共设施隐患（如路灯损坏、井盖缺失），通过“12345市民热线”反馈。记得去年寒假，我带学生志愿者在社区做防诈骗宣传时，一位奶奶拉着我们的手说：“你们这些娃娃讲的‘六个一律’（陌生电话一律不接、陌生链接一律不点……），比我孙子说的还清楚！”那一刻，我深刻感受到：安全知识的传递，能让整个社会更温暖、更安全。结语：公共安全，是我们共同的成长底色同学们，公共安全不是“完成任务”，而是“守护成长”；不是“一人之事”，而是“万家之安”。