《聆听 老虎磨牙》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析本课为沪音版小学音乐一年级下册第二单元《锣鼓歌》中的欣赏课《聆听老虎磨牙》。该作品是一首以中国传统打击乐器为主奏的器乐小品，通过鼓、锣、钹等乐器的节奏组合与音色变化，模仿“老虎磨牙”时的紧张、神秘氛围，具有强烈的戏剧性与听觉冲击力。作品结构短小，约1分30秒，节奏变化丰富，情绪对比鲜明，适合低年级学生通过聆听与律动感受音乐所描绘的场景。觉反应，发展音乐记忆力与表现力。结合一年级学生爱模仿、喜动作的特点，设奏变化，感受中国打击乐的独特表现力。二、核心素养教学目标1.审美感知：通过聆听《老虎磨牙》,感受乐曲紧张、神秘的情绪，分辨鼓、锣、钹等乐器的音色特点，听辨节奏的快慢变化与强弱对比。2.艺术表现：能用身体动作(如拍腿、跺脚、挥手)模仿乐曲节奏，表现“老3.创意实践：在教师引导下，尝试用简易打击乐器(如小鼓、木鱼、沙槌)模仿乐曲片段，进行小组合作表演，发展音乐再现与协作能力。4.文化理解：了解中国民间音乐中常用打击乐器表现动物或自然现象的传统，感受音乐与生活的联系，增强对民族器乐的兴趣与认同。三、教学重难点1.听辨乐曲情绪与节奏变化，建立音乐与形象的联想。2.用身体或乐器模仿乐曲节奏，表现特定情境。1.在节奏变化中保持动作的稳定与协调，避免动作脱节。2.区分不同乐器音色，并在模仿中体现强弱对比。(一)情境导入：森林里的神秘声音教师关闭部分灯光，营造神秘氛围，播放一段夜晚森林的环境音效(风声、磨什么东西……你们猜是谁?”学生自由猜测后，教师揭示："是老虎在磨牙!今天，我们用音乐来听一听这只老虎的故事。”出示课题《老虎磨牙》,介绍：“这是一首用鼓和锣演奏的音乐，没有唱歌，但你能听出老虎的样子。”设计意图：通过情境渲染与问题引导，激发学生好奇(二)分段聆听：听音乐，想画面1.第一遍完整聆听：学生闭眼静听，教师用肢体动作提示情绪变化。结束后提问：“音乐是紧张的还是轻松的?你觉得老虎是悄悄走，还是大声吼?”引子部分(慢速、低音鼓):教师引导：“听，老虎慢慢走来了……”学生用慢速踏步或拍腿模仿。主题部分(重复节奏，镲与鼓交替):教师提示：“嚓嚓嚓——是磨牙的声音!”学生用手指快速摩擦或木鱼敲击模高潮部分(强奏、快节奏):教师引导：“老虎要吼叫了!”学生用大声拍手或小鼓重击表现。教师出示鼓、锣、钹图片，分别播放对应片段，引导学生连线配对：“这个声音像哪个乐器?”设计意图：通过分段聆听与多感官参与，帮助学生建立“音乐元素—情绪—形象”的对应关系，发展听觉辨别与联想能力。(三)律动表现：我是小老虎乐手学生随音乐用身体部位表现节奏：拍腿：表现虎步；捻指：表现磨牙；拍手：表现吼叫。教师示范并带领，强调动作与节奏同步。2.小组合作表演：分组设计“老虎磨牙”小剧，一人扮演老虎(用动作表现),其余用身体或乐器伴奏。教师提供节奏提示卡。3.展示与反馈：各组轮流表演，教师与学生共同评价：“他们的磨牙声音像吗?”“节奏整齐吗?”设计意图：将聆听转化为身体表达，实现“听(四)乐器模仿：我们的《老虎磨牙》提供小鼓、木鱼、沙槌、小钹等，分组尝试用乐器模仿乐曲片段。2.合作演奏：教师指挥，全班合作演奏简化版《老虎磨牙》(前30秒),按“走—磨—吼”结构进行。3.评价与鼓励：设计意图：通过真实乐器参与，深化对音色与节奏的理解，发展合作意识。(五)课堂小结：音乐里的小故事教师总结：“今天我们用耳朵听了一个音乐故事，老虎磨牙的声音是用鼓和锣表现的，音乐真神奇!”用儿歌结束：鼓敲敲，锣响响，老虎磨牙嚓嚓响；音乐讲出小故事，我们都是小行家。学生在轻松氛围中收放乐器，有序结束。将抽象的器乐欣赏转化为可感、可动、可演的综合活动。注重听觉训练与身体表达的结合，发展学生音乐记忆