小学语文《鸟的天堂》招教试讲10分钟

小学语文《鸟的天堂》十分钟招教试讲：聚焦核心，灵动呈现各位同仁，在招教试讲的短短十分钟内，如何将《鸟的天堂》这篇经典散文的魅力精准传递给学生，并展现自身的教学素养，是我们需要深入思考的课题。十分钟，不宜面面俱到，贵在精准聚焦，巧妙设计，让听者感受到教学的张力与语文的韵味。一、精准定位：十分钟的教学核心备课伊始，我们需明确：十分钟，我们究竟要带领学生走向何方？《鸟的天堂》语言优美，意境深远，既有对大榕树静态美的极致描绘，也有对众鸟纷飞动态美的生动展现，更蕴含着作者对自然生命的赞美。若贪多求全，必然蜻蜓点水，收效甚微。建议核心目标：引导学生初步感受大榕树的“大”与“茂盛”，体会作者观察的细致与用词的精妙。以此为核心，辅以朗读指导和初步的情感体验，便能在有限时间内打下扎实的教学印记。二、流程设计：环环相扣，渐入佳境(一)情境导入，未成曲调先有情(约1分钟)导入力求简洁明快，直击课文主旨。可尝试：“同学们，我们的世界充满了奇妙的景象。今天，老师要带大家去一个地方，那里有一株神奇的榕树，它被誉为‘鸟的天堂’。想知道它有多神奇吗？让我们一同走进巴金先生的《鸟的天堂》。”(板书课题及作者)此导入直接点题，引发学生对“神奇”的探究欲，为后续学习铺垫。(二)初读感知，聚焦“榕树之奇”(约2-3分钟)1.目标明确的初读：“请同学们自由朗读课文第5至8自然段（假设聚焦榕树部分），边读边想：这株大榕树给你留下了怎样的第一印象？用文中的一个词或一句话告诉老师。”（此处需根据实际选定的教学片段调整自然段）2.关键词捕捉：学生朗读后，引导他们找出核心感受，如“大”、“茂盛”、“生机勃勃”等。教师将关键词板书于课题旁，形成初步感知。(三)品读感悟，咀嚼语言妙处(约4-5分钟)这是十分钟试讲的核心环节，需引导学生品味语言，感受榕树的静态美。1.聚焦关键句段：“同学们都感受到了榕树的‘大’和‘茂盛’。作者是如何具体描写的呢？请大家默读这段话（出示描写榕树整体或枝干、绿叶的经典句段，如‘我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数……就像一株大树卧在水面上。’），圈一圈、划一划，哪些词语让你感受到了榕树的‘大’或‘茂盛’？”2.品词析句，体会表达：*引导学生抓住“不可计数”、“枝上又生根”、“卧”、“堆”、“一簇堆在另一簇上面”、“不留一点缝隙”、“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等词句进行品读。*设问引导：“‘不可计数’是什么意思？从这个词你体会到了什么？”“‘卧’字用得好不好？好在哪里？”“为什么作者说‘那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’？你从‘颤动’中感受到了什么？”*朗读深化：通过个别读、齐读、想象读等多种形式，让学生在朗读中体会榕树的磅礴气势与蓬勃生机。例如：“让我们带着对这株大树的惊叹，再来读一读这段话。”(四)小结拓展，留下余韵(约1分钟)1.总结回顾：“同学们，通过刚才的学习，我们真切感受到了这株大榕树的——（引导学生齐说：大、茂盛、生机勃勃）。它就像一位生命力旺盛的巨人，静静地守护着这片水域，也为鸟儿们提供了一个天然的家园。”2.巧妙过渡/留白：“这株神奇的榕树，仅仅是静态的美吗？它为什么会被称为‘鸟的天堂’呢？下节课我们继续探寻。”（若时间允许，可快速播放鸟飞鸟鸣的音频片段，激发后续学习兴趣）(五)板书设计(贯穿始终，简洁明了)板书应随教学进程动态生成，突出重点。例如：鸟的天堂(巴金)（贴榕树简笔画或关键词图示）大：不可计数、卧茂盛：枝上生根、堆、不留缝隙生机勃勃：翠绿、明亮、颤动三、试讲中的几点注意1.教姿教态：自然大方，精神饱满，眼中有学生。2.语言表达：准确、生动、富有感染力，语速适中，注意停顿和强调。避免口头禅。3.互动意识：即使面对的是评委，也要有“眼中有学生”的意识，通过提问、微笑、眼神交流等方式营造课堂氛围。预设学生回答，并给予积极回应和引导。4.时间把控：每个环节的时间分配要心中有数，避免前松后紧或超时。可通过练习掐时。5.突出亮点：十分钟内，力求在一两个点上做出彩，如朗读指导的巧妙、问题设计的启发性、对文本细节的挖掘等。总之，十分钟试讲是对教