市级汇报课《牛郎织女》教学实录

市级汇报课《牛郎织女》教学实录课题：《牛郎织女》（第一课时）年级：五年级课时：1课时教材版本：部编版小学语文五年级上册授课教师：李老师授课地点：市实验小学报告厅一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“眉开眼笑”“美中不足”“相依为命”等词语在语境中的含义；初步感知课文内容，能用简洁的语言概括故事主要情节。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习梳理故事情节，分析人物形象的初步方法。3.情感态度与价值观：感受牛郎织女勤劳善良的品质和他们之间真挚的情感，初步体会民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。二、教学重难点*重点：梳理故事主要情节，把握牛郎、织女的人物形象特点。*难点：理解民间故事所寄托的人们对美好生活的向往和对善良品质的赞颂。三、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、相关图片、生字词等）、课文朗读音频、织女形象简笔画。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，目光扫视全场）同学们，喜欢听故事吗？（生齐答：喜欢！）是啊，故事是我们的好朋友，它伴随着我们成长。在我国悠久灿烂的文化长河中，流传着许多脍炙人口的民间故事，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今天，我们就要一起走进其中一个动人的故事，去认识两位勤劳善良的主人公。（板书课题：牛郎织女）大家齐读课题。生：（齐读）牛郎织女！师：看到这个题目，你有什么疑问吗？或者你对这个故事已经有了哪些了解？生1：（举手）老师，牛郎和织女他们最后在一起了吗？生2：我知道织女是仙女，牛郎是凡人。生3：我在书上看到过，他们是被王母娘娘分开的。师：同学们知道的可真不少！带着这些疑问和已有的了解，让我们一同走进课文，去探寻这个美丽传说的来龙去脉。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要讲了牛郎和织女之间发生的哪些事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）2.字词检查，夯实基础师：同学们读得都很投入。课文中的生字词都认识了吗？（出示生字词课件：嫂子、牛虻、筛子、眼眶、剥花生、依偎、执拗、玉簪）谁来当小老师带领大家读一读？（指名学生朗读，纠正字音，如“牛虻”的“虻”读méng，“执拗”的“拗”读niù。）师：“依偎”是什么意思？谁能用它说句话？生：“依偎”就是亲热地靠着。小猫依偎在妈妈的怀里。师：非常好！“美中不足”这个词在课文中形容什么？生：形容牛郎虽然有了老牛做伴，但还是觉得少了点什么。师：理解得很到位。这些词语在故事中都有着重要的作用，我们要牢牢掌握。3.再读课文，概括情节师：生字词过关了，我们对课文内容也有了初步的印象。谁能用几句话说说，课文主要写了牛郎织女的哪些事情？可以试着给每个部分起个小标题。（学生思考后，小组讨论交流。）生1：第一部分写了牛郎的身世和他与老牛相依为命。生2：牛郎得到老牛的指点，遇到了织女。生3：牛郎和织女结为夫妻，过着幸福的生活。生4：王母娘娘发现后，抓走了织女，牛郎追赶。师：同学们概括得都很棒！我们可以把这些内容串联起来，就是课文的主要情节了：（板书）身世凄苦——老牛相伴——遇见织女——结为夫妻——幸福生活——王母拆散。（三）精读品味，感悟形象1.聚焦“牛郎”：勤劳善良师：在这些情节中，你对牛郎的哪个部分印象最深？请找出相关的语句读一读，说说你读出了一个怎样的牛郎。（学生默读，勾画批注。）生1：我从“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。”这里看出牛郎很勤劳，对老牛很好。师：你关注到了细节描写，牛郎不仅勤劳，而且心地善良，把老牛照顾得无微不至。这头老牛对牛郎来说，仅仅是一头牛吗？生2：不是，老牛是他的亲人，是他相依为命的伙伴。课文里说“他常常把看见的、听见的事告诉老牛”。师：是啊，老牛在牛郎孤苦无依的生活中，扮演了重要的角色。2.聚焦“相遇”：浪漫缘起师：正是这头通人性的老牛，为牛郎牵线搭桥，让他遇见了织女。请同学们默读课文描写牛郎织女相遇的部分，想象当时的情景，你觉得这个相遇神奇吗？为什么？生1：很神奇！织女是仙女，竟然会下凡到人间洗澡，还被牛郎遇到了。生2：老牛会说话，还能预知未来，告诉牛郎去哪里能遇到仙女。师：民间故事往往充满了神奇的想象。当牛郎看到织女时，他的心情是怎样的？织女又为什么会愿意嫁给牛郎呢？生3：牛郎看到织女很美，肯定很惊喜，很激动。生4：因为牛郎勤劳善良，织女也很同情他，而且织女在天上过得并不快乐。师：是呀，一个是饱受欺凌、勤劳善良的人间孤儿，一个是不甘寂寞、向往自由的天上仙女，他们的相遇是偶然，也是必然。这份基于相互理解和欣赏的情感，为他们后来的幸福生活奠定了基础。（四）研读“幸福”，体会真情师：牛郎和织女结婚后，过着怎样的生活？请同学们找出课文中的句子读一读，感受他们的幸福。生：（齐读）“牛郎和织女在人间过着男耕女织的幸福生活。他们生了一个男孩和一个女孩，一家人其乐融融。”师：“男耕女织”“其乐融融”，这是一种怎样的画面？你能想象一下吗？生1：牛郎在田里种地，织女在家里织布、照顾孩子。生2：晚上，他们一家人围坐在一起，孩子们听牛郎讲故事。师：多么温馨和谐的场景啊！这种平凡而真实的幸福，正是织女所向往的。然而，这份幸福能一直持续下去吗？我们下节课继续探究。（五）课堂小结，拓展延伸师：这节课，我们认识了勤劳善良的牛郎，了解了他与老牛相依为命的生活，以及他与织女相遇相知的美好过程。民间故事就像一幅画卷，向我们展现了古代劳动人民的生活和情感。课后，请大家思考：牛郎和织女的幸福生活为什么会被打破？王母娘娘是一个怎样的人物？（六）作业布置1.熟读课文，抄写本课重点词语。2.用自己的话向家人复述牛郎织女相遇之前的故事。3.搜集其他民间故事，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，下节课分享。五、板书设计牛郎织女身世凄苦——勤劳善良（与老牛相依为命）遇见织女——神奇浪漫（老牛指点互相同情）结为夫妻——男耕女织（幸福生活其乐融融）六、教学反思本节课旨在引导学生初步感知《牛郎织女》的故事脉络，重点分析牛郎的人物形象及其与老牛的关系，为下节课深入探讨冲突和主题做好铺垫。在教学过程中，注重以学生为主体，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。初读环节给予学生充分的时间自主阅读，字词教学扎实有效。在梳理情节和分析人物时，引导学生抓住关键词句，从文本中获取信息。不足之处在于，对“民间故事”这一体裁特点的渗透还可以更深入一些，比