《沁园春·长沙》理解性默写

《沁园春·长沙》理解性默写毛泽东同志的《沁园春·长沙》，以其阔大的意境、深邃的思想和磅礴的气势，成为中国现代诗词宝库中的璀璨明珠。对于这首词的学习，理解性默写不仅是对背诵的检验，更是对词作意境、情感及艺术手法深度把握的体现。本文将从词作的核心内容出发，结合其创作背景与艺术特色，提供针对性的理解性默写指导与练习，助力读者在准确记忆的基础上，深化对作品的体悟。一、立足词作主旨，把握默写核心《沁园春·长沙》创作于青年毛泽东目睹国家危难、求索革命道路的关键时期。词作通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了以天下为己任、改造旧世界的豪情壮志。理解性默写的核心，即在于将字词句的记忆与这种宏大的主旨、细腻的情感及生动的意象紧密相连。（一）景物描写与意境营造词作开篇即以“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”勾勒出雄浑壮阔的背景。后续对“层林尽染”、“漫江碧透”、“百舸争流”、“鹰击长空”、“鱼翔浅底”等一系列意象的铺陈，构成了一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。默写此部分，需注意景物描写的层次感与动态感，以及其中所蕴含的作者对自然生命力的赞美和对自由解放的向往。（二）抒情议论与主旨升华下阕转入对往昔岁月的追忆，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句承上启下。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年学子的蓬勃朝气与革命理想。而“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的设问，则以豪迈的气概收束全篇，展现了改造社会的凌云壮志和无畏精神。默写此部分，需深刻体会其中的情感递进与力量积蓄。二、聚焦关键意象与艺术手法，深化默写理解理解性默写并非简单的“空出几个字让你填”，它往往针对那些承载了特定意义、运用了精妙手法的词句。（一）核心意象的精准记忆词作中，“湘江”、“橘子洲”是地理意象，更是情感与思想的寄托；“层林”、“漫江”、“百舸”、“鹰”、“鱼”等构成了动态的秋景图，展现了大自然的生机与作者的广阔胸襟。默写时，需准确把握这些意象的修饰语及它们共同营造的意境。例如，“万山红遍，层林尽染”中的“遍”与“尽”，便极写秋色之浓、范围之广。（二）关键动词与形容词的锤炼毛泽东诗词的语言极具张力，尤其体现在动词和形容词的选用上。“击”字写鹰，展现其矫健勇猛；“翔”字写鱼，突出其轻快自由；“透”字写江水，表现其清澈见底。这些字眼是默写的重点，也是理解作者炼字艺术的关键。（三）设问与感叹的情感表达词的上下阕末尾均以问句作结，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的深沉叩问，以及“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的豪情追忆，分别引出了对国家命运的思考和对青年担当的彰显。默写时，要能体会其中的语气与情感浓度。三、理解性默写典型题例与解析以下题目设计旨在考察对词作细节、情感及主旨的理解，请读者尝试作答后，对照解析深化认识。1.《沁园春·长沙》中，词人面对一派生机勃勃的秋景，思绪万千，不禁发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的慨叹，这既是对自然的叩问，也是对社会命运的深沉思索。*解析：此句以设问方式，将个人情感与国家命运紧密相连，是全词主旨的初步显现。“怅”字点出思绪的深沉，“问”字则充满了探索精神。*2.词中描绘湘江秋水澄澈、船只争相前行景象的句子是：“漫江碧透，百舸争流。”*解析：“漫江”写出江面的广阔，“碧透”写出江水的清澈；“百舸”言船之多，“争流”则赋予画面以动态和竞争的氛围，展现了蓬勃的生命力。*3.《沁园春·长沙》中，追忆当年与同学们一同畅游湘江，度过那段不平凡岁月的句子是：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”*解析：此句为下阕的开篇，由景及情，由今及昔，自然过渡到对青年时代革命活动的回忆。“峥嵘岁月稠”高度概括了那段充满斗争与理想的时光。*4.词中以雄鹰搏击长空、游鱼轻快潜游的画面，展现万物在秋光中自由舒展的句子是：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”*解析：此三句通过选取高远的“鹰”与低浅的“鱼”，构成了上下相映的立体画面，“竞自由”三字点出万物蓬勃的生命力，也暗含了作者对自由的向往。*5.《沁园春·长沙》中，展现词人年轻时意气风发、评论国家大事、写出激浊扬清文章的句子是：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”*解析：此句生动刻画了青年毛泽东及其战友们以天下为己任的豪情壮志。“指点”、“激扬”二词极富动感，“粪土当年万户侯”则表现了对权贵的蔑视和革命的决心。*6.词的最后，以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的豪迈反问作结，既是对往昔战斗生活的追忆，也展现了改造世界的雄心壮志和无畏气概。*解析：“中流击水”象征着在革命的洪流中奋勇搏击，“浪遏飞舟”则以夸张的手法，展现了青年一代改天换地的巨大力量和英雄气概，回应了上阕“谁主沉浮”的设问。*7.《沁园春·长沙》上阕中，总写湘江秋水清澈、船只众多景象的句子是“漫江碧透，百舸争流”。*解析：此句与第2题类似，但更侧重于“总写”的功能，强调其在描绘秋景层次中的作用。*8.词中用“万山红遍，层林尽染”两句，描绘了橘子洲头漫山遍野的枫林经霜变红，仿佛被染过一般的壮丽秋景。*解析：“万”、“层”极写数量之多、范围之广，“红遍”、“尽染”则描绘出色彩的浓烈与彻底，展现了秋天的热烈而非萧瑟。*四、默写建议与拓展1.情景联想记忆法：在背诵和默写时，尝试在脑海中构建词作所描绘的湘江秋景图，将文字转化为画面，理解意象之间的联系与情感的流动。2.关键词句钩连法：抓住如“独立”、“怅”、“问”、“忆”、“恰”、“曾记否”等情感或结构关键词，以此为线索串联起整首词的记忆。3.结合背景深化法：了解毛泽东青年时期的革命活动与思想历程，有助于更深刻地理解词作中蕴含的家国情怀与责任担当，从而在默写时更能体会词句的分量。4.定期自测与互测：通过反复的理解性默写练习，检验记忆的准确性与理解的深度，亦可与同