小学信息技术三年级下册：“小画家”欢欢之熊猫自画像教学设计

小学信息技术三年级下册：“小画家”欢欢之熊猫自画像教学设计一、教学内容分析  本课选自小学信息技术课程“数字创作”模块，核心内容是使用计算机“画图”软件进行基本图形绘制与组合创作。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》看，本课位于“在线学习与生活”及“跨学科主题”的交汇点，旨在引导学生初步体验数字化工具的表达与创造。在知识技能图谱上，它上承第一单元对计算机的基本认识，下启本单元后续更复杂的图形处理与组合创作，是学生从“认识工具”迈向“使用工具创作”的关键转折点。其核心概念是“矢量”思维的启蒙——将复杂图形（熊猫）分解为基本图形（椭圆、圆形）。关键技能包括启动与认识“画图”软件界面、使用“椭圆”和“用颜色填充”工具，认知要求为“应用”。过程方法上，本课蕴含了“分解组合”的计算思维基本方法，课堂将通过“观察熊猫特征—分解为几何图形—选择合适工具—组合成形”的探究活动，将这一思维方法显性化。素养价值层面，本课是培养学生“数字化学习与创新”素养的起点，通过将生活形象转化为数字作品，激发创新意识；同时在合作绘制中，初步渗透“信息社会责任”，如合理使用电脑、尊重他人创作。  授课对象为三年级学生，他们思维活跃，对绘画和动物有浓厚兴趣，具备使用触控屏设备的基本经验，但鼠标操作可能不熟练。其已有基础是认识了计算机主要部件，生活经验中对熊猫外形特征有直观了解。主要障碍可能在于：将具体形象抽象为几何图形的思维转换；鼠标点击、拖拽的精准控制；“前景色”与“背景色”概念的理解混淆。教学调适策略上，我将采用“我做你看，你做我帮”的同步模仿法降低操作门槛，为鼠标操作不熟练的学生提供更多练习时间与口头指导，为思维转换快的孩子设置“创意装饰”挑战任务。通过巡视观察学生绘制第一个椭圆的速度与形状、提问“熊猫的头和身体可以用什么形状概括”来动态评估学情，即时调整演示节奏与个别辅导重点。二、教学目标  知识目标：学生能准确说出“画图”软件中“椭圆”、“用颜色填充”等工具的名称及位置，理解“前景色”与“画布背景色”的区别，并能口头阐释将熊猫分解为椭圆形、圆形的图形化思路。能力目标：学生能够独立启动“画图”软件，并综合运用“椭圆”、“用颜色填充”工具，通过鼠标的点击、拖拽操作，绘制并填充出由基本图形组合而成的熊猫形象，完成一幅完整的数字画作。情感态度与价值观目标：在创作“熊猫欢欢”的过程中，体验数字绘画的乐趣，激发对信息技术课程的兴趣；通过作品展示与互评，学会欣赏同伴作品的优点，初步建立数字创作的成就感和分享意识。科学（学科）思维目标：初步体验“分解”的计算思维方法，即能够将观察到的具体事物（熊猫）的特征，分解为可由计算机软件工具直接生成的若干基本图形（如椭圆代表身体），并思考其组合顺序。评价与元认知目标：能够依据“形状准确、颜色填充完整、画面整洁”等简单量规，对自己和同伴的作品进行初步评价；在绘制完成后，能回顾操作步骤，说出“先画什么、后画什么”的操作逻辑。三、教学重点与难点  教学重点：掌握“椭圆”工具和“用颜色填充”工具的使用方法，完成熊猫基本造型的绘制。其确立依据源于课程标准中对“利用数字设备进行简单创作”的基础要求，以及本单元知识链条中“基本图形绘制”这一核心技能的奠基性地位。能否熟练运用这两个工具，直接决定了学生后续能否顺利开展更复杂的数字绘画学习，是本节课必须达成的技能枢纽。  教学难点：鼠标操作的精准控制（尤其是绘制正圆和大小合适的椭圆）以及“前景色”设置的准确理解与应用。难点成因在于：三年级学生手部精细动作尚在发展中，鼠标拖拽力度与方向控制不稳定；同时，“颜色”概念从生活语境迁移到软件中“前景色/背景色”的二元设置，存在认知跨度。常见错误表现为画出不规则椭圆形或线条断开，以及错误点击“背景色”导致填充失败。突破方向在于：教师慢速分解演示拖拽动作，强调“按住左键不放，轻轻拖动”；通过对比实验（设置错误前景色填充）引发认知冲突，再强化正确操作。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式电子白板或投影系统；教学课件（内含熊猫多角度图片、分步骤绘制动画）；安装好Windows系统及“画图”软件的学生机（确保统一）；教师机一台用于演示。1.2学习资料：分层学习任务单（基础步骤提示卡与创意挑战卡）。2.学生准备2.1知识预备：回忆熊猫的外形特征。2.2课堂常规：熟悉鼠标的握持与基本点击操作。3.环境布置3.1座位安排：便于学生观看屏幕及教师巡视的常规机房布局。3.2板书记划：左侧板书关键词：“分解：头→椭圆，身体→椭圆，眼睛→圆”；右侧预留区域张贴学生优秀作品或记录共性难题。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设与动机激发：“同学们，你们看，这是什么呀？”（展示可爱的熊猫“欢欢”高清图片）“它是我们的国宝熊猫欢欢！欢欢想给自己画一张数字肖像，可是它不会用电脑。听说咱们三（X）班的同学都是信息技术小能手，它想请大家帮帮忙，你们愿意吗？”2.核心问题提出与旧知联结：“用电脑给欢欢画肖像，我们需要请出哪位‘朋友’来帮忙呢？”（引导学生回顾：“画图”软件）“对！今天我们就请出电脑里的‘小画家’——‘画图’软件，一起来为熊猫欢欢画一张帅气的自画像！”3.学习路径预览：“要画好欢欢，我们先要仔细观察它：胖乎乎的身体、圆圆的脑袋、黑黑的眼圈，像是由哪些我们学过的图形组成的呢？然后，我们再到‘画图’软件里找到神奇的工具，把这些图形‘变’出来。最后，再给它涂上漂亮的颜色。大家准备好跟老师一起探险了吗？”第二、新授环节任务一：启动“画图”并初识界面1.教师活动：首先，通过广播系统控制学生机，清晰演示从“开始”菜单→“所有程序”→“附件”→“画图”的启动路径。“请大家跟着老师的指挥，一起点击。看谁最先打开‘画图’的大门！”待大部分学生打开后，引导学生观察界面：“看，这就是‘画图’的工作室。最上面是‘菜单栏’，像饭店的菜单一样，里面有很多命令；左边这一竖排是‘工具箱’，里面有各种画画的‘法宝’；下面的是‘颜料盒’，五颜六色，随你挑选。中间最大的白色区域就是我们的‘画布’，欢欢的肖像就诞生在这里。”2.学生活动：跟随教师指令，尝试独立找到并启动“画图”软件。打开后，在教师引导下，用鼠标指针指认“工具箱”、“颜料盒”和“画布”区域，并口头说出其名称。3.即时评价标准：1.操作跟随度：能否在教师提示下，基本同步完成软件的启动。2.界面指认准确性：当教师提问“工具箱在哪里？”时，能快速用鼠标圈出或口头指出正确区域。4.形成知识、思维、方法清单：★“画图”软件界面三要素：工具箱（工具的“家”）、颜料盒（颜色的“仓库”）、画布（创作的“舞台”）。启动软件是一个程序化的操作流程，需要记忆关键路径（附件→画图）。初步建立对软件界面布局的整体认知，这是后续所有操作的基础定位。任务二：观察与分解——熊猫的“图形密码”5.教师活动：再次展示熊猫图片，并出示一个简单的几何图形组合图（几个椭圆和圆组合成熊猫轮廓）。“请大家当一回‘图形侦探’，仔细观察，欢欢的头、身体、耳朵、眼睛，分别最像什么形状？”（等待学生回答）“说得真棒！大大的身体可以用一个——大椭圆；圆圆的脑袋用一个——小椭圆；最有特色的黑眼圈，是两个——圆。这就是我们今天画欢欢的‘图形密码’：把复杂的熊猫，变成简单的椭圆和圆。”6.学生活动：观察图片和图形组合图，积极思考并回答教师提问。尝试用手在空中比划椭圆和圆形，理解“分解”的含义：熊猫=大椭圆（身体）+小椭圆（头）+圆（眼睛/耳朵）。7.即时评价标准：1.观察与联想能力：能否将熊猫的具体部位与正确的几何图形（椭圆、圆）相关联。2.语言表达清晰度：能用“像……形状”的句式描述自己的发现。8.形成知识、思维、方法清单：▲计算思维起点：分解。将真实物体转化为数字图形的第一步是观察与特征抽象。椭圆适合表现胖乎乎、有体积感的部位（身体、头）；圆适合表现焦点、对称的部位（眼睛）。这是一种重要的数字化表达思维：用有限的基本图形，去概括无限丰富的世界。任务三：探索与应用——“椭圆”工具画身体9.教师活动：“找到了‘图形密码’，现在到工具箱里请出我们的第一位法宝——‘椭圆’工具。请大家在工具箱里找一找，哪个按钮看起来像个小椭圆？”学生找到后，教师演示：“选中它，鼠标移到画布上，按住左键不放，向右下方轻轻拖动，瞧，一个椭圆出现了！这就是欢欢的身体。大家也来试试，在画布上‘变’出一个胖胖的身体。”（巡视指导，特别关注拖拽动作不规范的学生）“如果想把椭圆画得圆一些，有个小秘密：拖动的时候，可以同时按住键盘上的‘Shift’键。这是给学得快的小画家的挑战哦！”10.学生活动：在工具箱中寻找并点击选中“椭圆”工具。在画布上尝试拖拽鼠标，绘制出作为熊猫身体的大椭圆。部分学生尝试在拖拽时按住Shift键，体验绘制正圆。11.即时评价标准：1.工具选择正确性：能否在工具箱中准确选中“椭圆”工具。2.操作规范性：绘制时是否采用“按住拖拽松开”的连贯动作，而非断续点击。3.作品雏形：能否在画布中央绘制出一个大小适中、轮廓闭合的椭圆。12.形成知识、思维、方法清单：★“椭圆”工具核心操作：选中工具→画布定位→按住左键拖拽成形。这是所有形状工具的基础操作范式。●易错点提醒：拖拽时鼠标左键不能提前松开，否则图形会“定格”。绘制闭合图形是后续成功填充颜色的前提。▲技能拓展（分层）：Shift键的辅助作用——绘制正圆。理解快捷键可以提升操作的精确度和效率。任务四：组合与布局——添加头部与五官13.教师活动：“身体画好了，欢欢还缺个圆圆的脑袋。想一想，脑袋应该画在身体的哪个位置？（上方）对，但要注意两个椭圆要稍微重叠一点，这样才是一体的。”教师演示在身体上方绘制一个较小的椭圆作为头部。“接下来是点睛之笔——黑眼圈。我们用‘椭圆’工具能画圆吗？试试看！（故意画成椭圆）哎呀，不够圆。别忘了我们的‘秘密武器’——按住Shift键再拖拽，两个圆圆的黑眼圈就出来了。请大家为欢欢加上脑袋和眼睛吧。耳朵也可以用小圆来画哦！”14.学生活动：在教师引导下，思考图形布局，在身体椭圆上方绘制头部椭圆，并尝试使用或不用Shift键来绘制眼睛和耳朵，对比效果。初步完成熊猫的轮廓组合。15.即时评价标准：1.空间布局合理性：头部与身体的比例、位置关系是否协调。2.工具迁移能力：能否将刚刚学习的“椭圆”工具操作方法，迁移到绘制头部和眼睛上。3.探索精神：是否愿意尝试使用Shift键来绘制更圆的图形。16.形成知识、思维、方法清单：★图形组合的布局思维：数字绘画需要考虑图形之间的位置、大小和重叠关系。这体现了整体构图意识。●技能综合：同一个“椭圆”工具，通过是否配合Shift键，可以产生（椭圆/正圆）两种效果，应对不同绘制需求。理解工具用法的灵活性。任务五：色彩赋予——“用颜色填充”工具上色17.教师活动：“轮廓有了，欢欢还是黑白的。我们请出第二位法宝——‘用颜色填充’工具，就是那个像小油漆桶的按钮。”教师选中该工具，并重点强调：“上色前，必须选对颜色！看颜料盒，左上前面的小方块是‘前景色’，也就是我们马上要倒出来的‘油漆’颜色。我们先点击黑色方块，把‘前景色’变成黑色。”演示用油漆桶光标点击熊猫的黑眼圈区域。“哇，瞬间变黑了！但是……（点击身体白色区域）怎么没反应？因为身体本来就是白色画布的颜色。那我们要给身体涂上黑色吗？（不，熊猫身体是白色的）所以，白色部分我们就不需要填充了。请大家给欢欢的黑眼圈、耳朵涂上黑色吧。注意，一定要点在图形线的闭合区域里面哦，如果点在线外面，颜色会‘漏’得满画布都是！”18.学生活动：在工具箱中找到并选中“用颜色填充”工具。首先在颜料盒中左键单击选择黑色作为前景色，然后小心翼翼地将光标移动到熊猫黑眼圈闭合区域内单击，完成填充。观察填充效果，若出现“漏色”，在教师指导下使用“撤销”功能重试。19.即时评价标准：1.概念理解：操作前是否能准确指向并说明“前景色”是当前要使用的颜色。2.操作精准度：能否将油漆桶光标准确点击在需要填充的图形闭合区域内。3.问题解决：出现“漏色”等错误时，是否知道并使用“撤销”（Ctrl+Z）进行修正。20.形成知识、思维、方法清单：★“用颜色填充”工具两大前提：1.设置正确的前景色；2.填充区域必须完全闭合。这是工具生效的铁律。★核心概念辨析：前景色（当前使用的颜色）与画布背景色（初始颜色，可通过右键设置更改）的区别。●常见错误与应对：“漏色”是因为图形线条有缺口。解决方案：检查并补画线条，或使用“撤销”重来。培养严谨、细致的数字化操作习惯。任务六：创意与修饰——我的欢欢与众不同21.教师活动：“基本的欢欢画好了，但欢欢说，每个小朋友心里的它可能都不一样。有的欢欢在笑，有的在吃竹子……你的欢欢有什么特点呢？你可以为它加个小嘴巴（用‘刷子’或‘曲线’工具简单示意），或者在旁边画几棵竹子（用‘矩形’、‘多边形’工具），还可以为背景涂上喜欢的颜色。工具箱里还有很多宝贝，大家可以勇敢点一点、试一试！五分钟创意时间，开始！”22.学生活动：根据自身能力与兴趣，选择性地探索其他工具（如刷子、喷枪），为自己的熊猫欢欢添加个性化装饰，如表情、竹子、草地或背景色。23.即时评价标准：1.创意表达：是否愿意并尝试在基础作品上进行个性化添加。2.工具探索意愿：是否主动尝试点击和使用工具栏中未讲授的新工具。3.画面整体感：添加的元素是否与主体协调，增强画面效果而非破坏。24.形成知识、思维、方法清单：▲数字化学习与创新：在掌握基本技能后，鼓励自主探索与个性化创作。信息技术工具的魅力在于其开放性和创造性。●学习迁移：尝试新工具是对“选中使用”操作模式的迁移应用。培养敢于尝试、不怕出错的学习精神。第三、当堂巩固训练  本环节设计分层任务，学生完成新授环节基础创作后，根据自身进度选择完成：1.基础任务（全员过关）：独立绘制并填充完成一个由椭圆和圆组成的熊猫基本形象，形状准确、颜色填充无遗漏、画面整洁。完成者举手示意，教师或小组长检查通过。2.综合任务（多数提升）：在基础任务上，为熊猫添加简单的表情（如微笑的嘴巴）或道具（如一根竹子），使画面更具故事性。教师巡视时点评：“哇，你的欢欢在吃竹子！这个动态感是怎么画出来的？跟大家分享一下你的小窍门吧。”3.挑战任务（学有余力）：尝试使用“文字”工具，在画面合适位置写上“欢欢的自画像”或自己的名字。或者探索“选择”工具，尝试移动已画好的部分图形。  反馈机制：利用电子教室的“学生演示”功能，邀请不同层次的学生展示作品，并引导其简述创作思路。组织同桌依据“形状像不像、颜色满不满、画面干不干净”的标准进行互评。教师集中讲评共性问题，如填充漏色、布局过于拥挤等，并展示优秀案例和问题案例的对比，提供直观改进方向。第四、课堂小结  “孩子们，今天的‘小画家’之旅就要结束了。谁能当小老师，带大家回顾一下，我们是怎么一步一步帮欢欢画出这张自画像的？”引导学生梳理流程：观察分解（椭圆、圆）→选工具画轮廓（椭圆工具，Shift画圆）→选颜色涂色（设置前景色，用颜色填充工具）。“今天我们不仅学会了用‘椭圆’和‘填充’工具，更学会了像计算机科学家一样思考——把复杂的东西‘分解’成简单的部分去解决。这就是‘计算思维’的魔力。”  作业布置：1.必做（基础性作业）：回家后，向家人介绍“画图”软件里的“椭圆”和“用颜色填充”工具怎么用，并在家里电脑上（或纸上画出步骤图）再画一次熊猫欢欢。2.选做（拓展性作业）：用今天学到的方法，试着画一画你喜欢的另一种小动物（如小鱼、小鸡），想想它可以用哪些基本图形来组合。  “下一节课，我们将学习‘曲线’和‘刷子’工具，让欢欢的世界更加生动多彩。期待大家带来更多有趣的作品！”六、作业设计1.基础性作业：巩固课堂所学核心操作。要求学生在提供的半成品图（仅有熊猫轮廓线）上，使用“用颜色填充”工具正确地为熊猫的黑眼圈、耳朵等部位涂上黑色。旨在强化前景色设置与区域填充的精准操作。2.拓展性作业：情境化应用。创设情境：“欢欢想和它的好朋友小兔子一起拍照。”要求学生新建一个画布，运用本节课学习的“椭圆”等基本图形，尝试组合绘制一只简单的兔子（主体可用椭圆和长椭圆耳朵），并与自己的熊猫欢欢组合在同一画面中。鼓励添加简单的背景元素。3.探究性/创造性作业：微型项目挑战。主题设计：“设计一枚‘熊猫欢欢’主题的电子小徽章。”要求作品为圆形（正圆）构图，在圆形画布内进行创作。引导学生思考如何将熊猫形象与圆形边框巧妙结合，并尝试使用“文字”工具添加标语。此作业鼓励构图创意与工具的综合探索。七、本节知识清单及拓展★1.“画图”软件启动路径：“开始”菜单→“所有程序”→“附件”→“画图”。这是访问该工具的标准入口，需形成操作记忆。★2.界面核心区域功能：工具箱：存放各种绘制与编辑工具；颜料盒：提供并管理前景色与背景色；画布：作品创作与呈现的矩形区域。理解各区域功能是有效使用软件的基础。★3.“椭圆”工具操作范式：选中工具→在画布目标位置按住鼠标左键不放进行拖拽→释放左键完成绘制。这是所有形状工具的通用基础操作方法。★4.“用颜色填充”工具生效前提：第一，必须在颜料盒中左键单击设定好所需的前景色；第二，填充区域必须是完全封闭的图形，线条不能有缺口。两者缺一不可。★5.前景色概念：指当前选定的、即将用于绘制图形线条或进行填充的颜色。在颜料盒中通过左键单击色块进行设置。它是相对于“背景色”的核心操作概念。●6.画布背景色：指画布初始的颜色，默认为白色。可通过在颜料盒中右键单击色块来更改，新建画布时会应用此颜色。与“前景色”共同构成颜色管理的二元体系。▲7.绘制正圆的技巧：在使用“椭圆”工具拖拽鼠标的过程中，同时按住键盘上的‘Shift’键，可以强制绘制出标准的正圆形。这是提升绘图精度的常用快捷键。●8.图形闭合性的重要性：对于需要进行颜色填充的图形，其轮廓线必须首尾相连，形成密闭空间。否则“用颜色填充”工具会使颜色泄露到整个画布或相邻区域。绘制时需仔细。★9.“撤销”功能（Ctrl+Z）：当操作出现错误（如画错图形、填错颜色）时，可以立即使用“编辑”菜单中的“撤销”命令或按快捷键Ctrl+Z，回退到上一步状态。这是数字化创作中非常重要的容错与修正手段。▲10.计算思维之“分解”：将复杂的任务或对象（如熊猫）拆解为若干个更简单、更易于处理的子部分（如椭圆身体、圆形眼睛）的思维过程。这是用计算机解决问题的重要思维方式。●11.数字化创作流程雏形：观察对象→抽象特征（分解为基本图形）→选择工具→绘制组合→修饰完善。本节课初步体验了这一从现实到数字的创作逻辑。▲12.工具探索意识：在掌握核心工具后，鼓励自主点击工具箱中的其他图标（如“刷子”、“喷枪”、“文字”），通过尝试了解其功能，是培养数字化学习与创新能力的关键习惯。八、教学反思  （一）教学目标达成度分析本节课的核心知识与技能目标达成度较高。通过课堂观察和作品检查，约85%的学生能独立完成熊猫基本轮廓的绘制与填充。过程性提问显示，学生能清晰说出“椭圆工具”和“前景色”等关键术语。能力目标上，大部分学生经历了“观察分解绘制”的过程，计算思维的启蒙得以落实。情感目标在作品展示环节效果显著，学生看到自己作品被展示时充满自豪感，互评环节也出现了“他的颜色涂得很满”等具体评价。元认知目标通过小结环节的回顾梳理得以强化。  （二）教学环节有效性评估导入环节的“帮欢欢画肖像”情境能快速抓住学生兴趣，驱动性强。新授环节的六个任务逻辑链条清晰，从“启动软件”到“创意装饰”，脚手架搭建较为稳固。其中，任务三（画身体）和任务五（上色）是学生技能形成的关键节点，我在此处放慢节奏、强调规范、加强巡视的策略是有效的。即时穿插的“Shift键挑战”、“防漏色提醒”等口语化指导，有效解