2025 小学六年级道德与法治下册拒绝校园暴力承诺活动课件

一、认清本质：什么是真正的“校园暴力”？演讲人CONTENTS认清本质：什么是真正的“校园暴力”？洞察伤害：暴力背后的“连锁反应”行动指南：如何成为“反暴力卫士”承诺仪式：让“拒绝暴力”成为共同约定总结：守护校园，从“我”到“我们”目录2025小学六年级道德与法治下册拒绝校园暴力承诺活动课件各位同学、老师们：今天站在这里，作为陪伴大家成长六年的道德与法治课教师，我想先和大家分享一个发生在去年的真实故事：隔壁班的小然因为体型微胖，被几个同学私下叫“小肥猪”，起初她以为是玩笑没在意，可后来这些外号被写在黑板上、贴在她的课桌里，甚至体育课上有人故意绊倒她并起哄“胖得跑不动”。小然开始躲着同学，上课走神，有天我发现她躲在卫生间哭，才知道这场“玩笑”已经持续了三个月。这个故事让我痛心——那些自认为“闹着玩”的行为，可能正在摧毁一个孩子的心灵。今天，我们就围绕“拒绝校园暴力”展开学习，不仅要认识它、警惕它，更要共同承诺：做校园的守护者。01认清本质：什么是真正的“校园暴力”？认清本质：什么是真正的“校园暴力”？要拒绝校园暴力，首先要明确它的定义和边界。很多同学可能觉得“暴力”就是打架、动手，但实际上，它远比我们想象的更隐蔽、更多样。1校园暴力的权威定义根据《未成年人保护法》和教育部《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》，校园暴力是发生在学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害的行为。这里有三个关键要素：蓄意性（非偶然冲突）、重复性（非一次争执）、伤害性（身心或财产受损）。比如，两个同学因为借橡皮没还吵架，属于正常矛盾；但如果有同学连续一周每天故意藏走对方的橡皮，还嘲笑“穷得买不起”，就可能构成语言+行为暴力。2校园暴力的四大类型它像变色龙一样善于伪装，可能藏在玩笑里、躲在网络后，我们需要逐一“拆解”：身体暴力：最直观的类型，包括推搡、踢打、揪头发、限制人身自由等。比如课间有人故意用椅子绊你，导致摔倒受伤；体育课上强行拉你做危险动作。语言暴力：最容易被忽视的“软刀子”，包括起侮辱性外号（如“丑八怪”“弱智”）、恶意嘲讽（“你爸妈离婚了怪不得没人管”）、威胁恐吓（“再告诉老师就打你”）。我曾收到学生日记里写：“他们叫我‘没妈孩子’时，我恨不得钻进地缝。”语言暴力的伤口，比淤青更难愈合。关系暴力：通过孤立、排斥制造“心理牢笼”。比如约好一起玩却故意不带你，在小组作业中拒绝与你合作，甚至煽动其他同学“不要和XX说话”。六年级的小宇曾哭着说：“他们不理我，比打我还难受。”2校园暴力的四大类型网络暴力：随着手机普及，它正成为“隐形杀手”，包括在社交平台发布丑照、拼接谣言（如“XX偷钱”）、恶意P图、刷屏辱骂。去年有个案例：学生把同学的隐私照片发到班级群，导致被传至校外，受害者因此转学。3容易混淆的“非暴力行为”偶尔的意见分歧（“我不同意你的想法”）≠语言暴力；02小范围的兴趣差异（你喜欢足球，我喜欢画画）≠关系暴力。04我们也要学会区分“矛盾”和“暴力”。比如：01游戏中的轻微碰撞（打球时不小心碰到）≠身体暴力；03只有当行为符合“蓄意、重复、伤害”三要素时，才属于需要干预的暴力。0502洞察伤害：暴力背后的“连锁反应”洞察伤害：暴力背后的“连锁反应”或许有人觉得：“我没动手，只是跟着笑，应该没事吧？”“他被说几句，不至于这么脆弱。”但暴力的伤害，远比我们想象的更深远，它会像滚雪球一样，摧毁整个校园的温暖。1对受害者的“终身创伤”25%对人际关系产生恐惧，成年后难以建立信任；C30%出现抑郁、焦虑倾向，甚至自残行为；B15%因长期压力导致学习成绩下降，影响未来发展。D身体伤害可能愈合，但心理创伤可能伴随一生。研究显示，遭受校园暴力的学生：A小然的案例中，她用了整整半年才重新敢在课堂上举手发言，至今仍会对“胖”相关的话题过度敏感。E2对施暴者的“自我毁灭”心理层面：施暴行为会强化“权力控制”的扭曲认知，导致共情能力丧失，甚至发展为反社会倾向。4我曾接触过一名初中施暴者，他说：“我以为大家会怕我、崇拜我，结果毕业时全班没人愿意和我拍照。”5施暴者看似“占了上风”，实则在摧毁自己的未来。1法律层面：根据《刑法》第十七条，已满十二周岁的未成年人故意伤人、侮辱他人，可能承担法律责任；2道德层面：习惯用暴力解决问题的人，成年后更易陷入人际冲突，难以获得真诚的关系；33对旁观者的“沉默之痛”“我没参与，只是没说话”——但沉默本身就是“帮凶”。旁观者的放任会让施暴者更猖狂（“大家都觉得好玩，我没错”）；旁观者的愧疚会长期困扰自己（“我当时要是阻止了，他就不会那么难受”）；整个班级会因暴力事件失去安全感（“下一个会不会是我？”）。去年班级投票“最让你害怕的事”，38%的同学选择“看到暴力却不敢帮忙”。03行动指南：如何成为“反暴力卫士”行动指南：如何成为“反暴力卫士”认清暴力、理解伤害后，我们需要具体的行动方法。记住：拒绝暴力不是“别人的事”，而是“我们每个人的责任”。1自我保护：守住“我的安全边界”作为可能的受害者，我们要学会“勇敢说不”：明确底线：提前想清楚“哪些行为我不能接受”（如被骂外号、被推搡），当第一次发生时就严肃警告：“我不喜欢你这样说/做，请停止。”冷静应对：如果遇到身体暴力，优先保护头部和腹部，迅速跑向老师或人群密集处；如果是语言暴力，避免激化矛盾（如“你才丑”），可以说“这不好笑，请别再说了”。及时求助：不要因为“怕被嘲笑”“怕报复”而沉默！告诉信任的老师、父母，或拨打12355青少年服务热线。记住：隐瞒只会让暴力升级，求助是勇敢的表现。1自我保护：守住“我的安全边界”3.2同学互助：做“温暖的intervenor（干预者）”作为旁观者，我们可以成为“关键的救星”：小行动大力量：如果看到暴力发生，尝试用轻松的方式打断（如“老师叫你们去办公室”）、拉走受害者（“我们去教室写作业吧”），或大声说“这样不好，别闹了”。不参与、不传播：不跟着起哄、不转发暴力视频、不帮着孤立同学。你的“不参与”，就是对暴力的抵制。支持受害者：事后可以悄悄递纸条（“我看到了，你很棒”）、邀请一起活动（“中午一起吃饭吧”），让TA知道“不是一个人”。3家校协同：构建“安全防护网”拒绝暴力需要全社会的支持：学校层面：我们班已经设立“阳光信箱”（讲台旁的蓝色盒子），可以匿名投递暴力线索；每月开展“友善班级”评比，重点关注同学间的互助行为；心理老师每周三下午开放“心灵小屋”，随时倾听你的烦恼。家庭层面：家长要多和孩子聊“今天在学校开心吗？”“有没有同学需要帮助？”，避免只问成绩；如果发现孩子情绪异常（如突然拒绝上学、失眠），及时和老师沟通。法律层面：《未成年人保护法》第三十九条明确规定：“学校应当建立学生欺凌防控工作制度……对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。”我们要知道：暴力不是“小孩打架”，而是法律禁止的行为。04承诺仪式：让“拒绝暴力”成为共同约定承诺仪式：让“拒绝暴力”成为共同约定今天，我们不仅要学习，更要用行动宣告：我们的校园，容不得暴力！1承诺宣言：说出我们的态度经过全班讨论，我们共同制定了《六年级（X）班拒绝校园暴力承诺书》，核心内容包括：“我承诺：不实施身体、语言、关系、网络暴力；不参与、不旁观暴力行为；看到暴力及时求助或干预；尊重每一位同学的人格与感受。我以班级为荣，以友善为美，用行动守护我们的‘阳光校园’。”2签名仪式：用行动见证决心现在，请每位同学在承诺书上郑重签下自己的名字。这不是一张纸，而是我们对彼此的约定。（播放轻音乐，教师示范签名，学生依次上台签名，张贴在教室“荣誉墙”最显眼位置。）3后续行动：让承诺“落地生根”1班级公约：将承诺书内容融入《班级守则》，每月最后一周的班会课回顾执行情况，评选“友善小标兵”；3实践活动：下个月开展“友善故事分享会”，收集同学们互相帮助的温暖瞬间，编成班级故事集。2监督小组：由5名同学轮流担任“阳光监督员”，记录班级中的互助行为和需要关注的矛盾，每周向老师反馈；05总结：守护校园，从“我”到“我们”总结：守护校园，从“我”到“我们”同学们，今天的课就要结束了，但拒绝暴力的行动才刚刚开始。我想再回到最初的故事：小然现在怎么样了？后来我们召开了“友善主题班会”，那些叫她外号的同学当面道了歉，大家一起设计了“班级温暖箱”（写鼓励的小纸条放进去）。现在的