【部编统编版 四下语文第2单元】《琥珀》教学设计解析 课件

问启科学之窗，探秘时光之痕——《琥珀》教学设计解析目录ents01教材简析02学情分析03设计理念04教学目标05问题链及任务框架06过程设计07作业设计08板书设计cont教材简析：科普叙事中的思维启蒙PART01教材定位单元使命四年级下册第二单元围绕“自然与科技”主题，《琥珀》作为首篇课文，承担“示范提问策略”使命，培养学生科学探究意识与信息处理能力。语文要素聚焦“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素，本单元还有《飞向蓝天的恐龙》等三篇课文。内容概述故事主线本文以松脂化石的形成过程为主线，讲述远古昆虫被树脂包裹后形成琥珀的传奇经历。写作笔法采用拟人化叙述与科学逻辑相织的笔法，展现自然演变的奇妙。育人价值语言提升生动的环境描写、拟人化表达与精准的动词描写，让学生感受文学性与科学性交融，提升语言表达准确性与生动性。思维培养通过琥珀形成过程的推测性叙事，引导学生理解科学推理逻辑链条，学会提取关键信息，实现思维闭环。学情分析：认知图景与学习需求画像PART02认知层面逻辑理解提问能力四年级学生处于具体运算向形式运算过渡阶段，能理解简单事物发展逻辑，但对跨越时空的抽象演变缺乏直观感知。已初步掌握提出“是什么”类简单问题的方法，对“为什么”“怎么样”等深层次问题的提出能力有待提高。0102情感层面兴趣表现学生对充满神秘色彩的科学故事充满兴趣，乐于参与小组讨论与探究活动。畏难情绪在遇到较难问题时，可能会产生畏难情绪。学习需求原理理解渴望通过动手操作、直观展示理解科学原理。提问指导需要问题分类指导提升提问质量。设计理念：任务群驱动下的深度学习PART03双线并行策略内容聚焦于任务群驱动下的深度学习，采用“科学探究+语言实践”双线并行策略。相互推进将“深入探索琥珀形成条件”与“灵活运用提问策略”相互交织、同步推进。三阶支架引导探究通过构建由初阶至高阶的问题链引导学生深入探究。辅助理解以时间轴、地质图等可视化工具辅助理解，结合对比阅读深化文体认知，突破理解难点。知行合一思维外显通过推测写作任务，将学生的科学思维外显化。双重目标实现知识内化与能力提升的双重目标。教学目标：螺旋上升的能力建构PART04第一课时目标：问题生成与信息提取字词学习认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写相关词语。内容了解正确、流利、有感情地朗读课文，借助时间轴，初步了解课文内容，梳理琥珀形成大致过程。素养培养能提出自己感兴趣或不懂的问题，初步感受科学探究的乐趣。第二课时目标：问题解决与迁移应用方法理解运用资料对比，深入理解科学推测的方法与依据，区分事实与推测，体会作者推测的合理性。能力提升写作尝试通过多种方法解决阅读中提出的问题，提升逻辑推理与信息整合能力。体会文章生动形象的语言风格，感受科普类文本的独特魅力，尝试运用科学推测的方法进行小练笔。问题链及任务框架PART05核心问题任务框架任务名称相关活动素养指向评价要点任务一：问题生成，初探琥珀密码活动1：情境创设激趣导入

活动2：初读感知生字闯关

活动3：读文质疑归类问题语言运用思维发展文化理解①能正确书写15个生字，听写正确率达90%

②能提出3类以上有效问题（现象/原理/表达）任务二：梳理脉络，解密形成过程活动1：绘制时间轴

活动2：分享脉络

活动3：补充阅读强化理解信息提取科学探究①时间轴标注完整②能结合地质图解释“松脂球→化石”演变逻辑任务三：语言解码，品析表达活动1：对比赏析，感受语言魅力活动2：自主阅读，赏析科学与文学融合的句例审美鉴赏思维发展能准确分析3处文学化描写句子的表达效果

任务四：对比研读，解码科学推测活动1：对比阅读感知推测

活动2：小组研讨推测依据

活动3：成果展示总结方法科学思维

批判性思考①找出文中至少5处推测依据（如“黑色圆环”）

②能用思维导图呈现“现象→推测”逻辑链任务五：创意写作，迁移科学思维活动1：创设博物馆情境

活动2：推测写作实践

活动3：互评展示优化成果语言运用

迁移创新①短文包含2条以上科学依据标注

②文学描写生动性获得同伴3星以上评价过程设计：任务驱动的双课时实践PART06第一课时：问题生成与科学探秘活动1为情境创设，激趣导入，展示琥珀图片，设置观察挑战，引导学生提出初始问题；活动2是初读感知，生字闯关，学生自主学习字词，教师强化掌握；活动3为读文质疑，归类问题，小组合作提出并分类问题，筛选核心问题。【设计意图】激发好奇心，培养自主学习与逻辑思维能力，实现双线并行开端。任务一：问题生成，初探琥珀密码任务二：梳理脉络，解密琥珀的形成过程活动1是绘制时间轴，梳理脉络，学生提取关键信息绘制时间轴；活动2为分享脉络，感知形成过程，小组展示讲解，教师补充示意图；活动3是补充阅读，强化理解，对比阅读加深印象。【设计意图】以时间轴辅助梳理，突破时空难点，实现科学认知与语言感知同步提升。任务三：语言解码，品析表达活动1是对比赏析，感受语言魅力，对比句子发现拟人手法；活动2是自主学习，寻找赏析其他句子。【设计意图】引导学生建立“科学求真”与“文学求美”的双重审美标准。第二课时：问题攻坚与能力迁移任务四：对比研读探秘，解码科学推测活动1：对比阅读，初步感知推测，提供说明文对比阅读；活动2：小组研讨，寻找推测依据，结合文本与资料讨论；活动3：成果展示，明确推测方法，小组以思维导图呈现逻辑，教师总结方法。【设计意图】引导学生区分事实与推测，突破教学难点。任务五：创意写作实践，迁移科学思维活动1：创设情景，提出写作任务，创设博物馆情境，给出创意主题；活动2：写作实践，根据框架写作并标注依据；活动3：分享评价，小组互评，推选优秀作品展示，教师总结点评。【设计意图】迁移学生能力，实现知行合一，提升科学探究与语言实践能力。作业设计：分层递进的能力巩固PART07基础层作业内容完成琥珀形成流程图（标注关键条件）。巩固目的巩固对琥珀形成过程关键条件的理解。12拓展层作业内容查阅资料，了解更多关于琥珀的知识，制作一张琥珀知识手抄报。拓展意义拓宽学生对琥珀知识的了解，培养资料收集与整理能力。创意层制作“琥珀侦探手册”，包含3种提问锦囊