【部编统编版 四下语文第4单元】《猫》 文本解读 教材解析 课件

月光下的猫影与人间絮语——老舍《猫》的深度解读与教学启示部编版语文四年级下册第四单元目录第一部分文学化解读文本地位解读

老舍的《猫》独具魅力，映照出人间温情与哲理，是中国现代文学史上的散文经典，因艺术魅力与思想内涵深受喜爱，被选入中小学语文教材，是学生学习、感悟、陶冶情操的范文。文本背景解读平民视角的充分展现对故土文化眷恋的寄托重构“中国式生活美学”对传统文化的坚守与传承文本内容与结构解读文本语言解读1.大白话里藏萌态，家常口语绘猫形平实口语刻画了家长里短的猫之百态塑造了文本语言解读2.方言里的亲昵，猫语中的温情北京方言保留猫的生物特性赋予拟人化的市井气息展现凸显动物与人类的情感纽带跨越物种的情感交流文本语言解读3.反差萌的艺术，幽默里的猫趣对比与矛盾对立喜剧效果幽默风趣独特魅力文本语言解读4.通感融合多维，动静共描猫影通感修辞融合视觉与心理的通感转化

声音描写与视觉联想动作的触觉感知与心理映射

静态的动物形象获得动态的感官体验其一，构建起人与动物的温情纽带

借对猫的细致描绘，将对猫的喜爱具象化，以日常相处点滴为叙事载体，让抽象情感落地文本情志解读

其二，形成了乐观积极的价值共鸣

在养猫情境下，猫的活泼可爱映射出作者的生活态度；其三，实现

尊重生命的代际延续

从认知猫的独特个性，到尊重每一个生命个体，传达出对不同生命形态的包容与尊重，构建起从动物认知到生命包容的传递路径。第二部分教学化解读遵循课标导向，明确任务群归属

第四单元

猫

母鸡

白鹅◎◎习作：我的动物朋友◎语文园地遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达（1）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、真爱生命的情感。（1）……引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。（2）……引导学生综合运动朗读、默读、诵读、复述等方法学习作品。鼓励学生在口头交流和书面创作中，发挥自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元以“作家笔下的动物”为主题，借助点滴事例+动物特点，让动物形象呼之欲出，生动鲜明。深度比对文本，明晰人文主题内涵聚焦猫“性格的多面性”描写猫的矛盾行为（明贬实褒）写出猫的可爱以情感转折为核心描写母鸡护雏行为（欲扬先抑）写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦围绕“高傲”这一特点从叫声、步态、吃相详写（明贬实褒义）深度比对文本，明晰人文主题内涵

引导学生对比分析，能让他们明白不同动物有不同的性格特征，不同作家对动物的观察角度和情感表达也各具特色。这种对比阅读有助于学生拓宽文学视野，深入理解人与动物之间丰富多样的情感，提升文学鉴赏能力。表达方法比较篇目相同点不同点《猫》借助点滴事例+动物特点，让动物形象呼之欲出，生动鲜明。聚焦猫“性格的多面性”，通过对猫矛盾行为的描写（明贬实褒），写出猫的可爱。《母鸡》以情感转折为核心（欲扬先抑），通过母鸡的护雏行为，写出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。《白鹅》围绕“高傲”这一特点（明贬实褒），从“叫声、步态、吃相”三个方面具体详细写（对比）。纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。本单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。此语文要素在部编教材中的进阶如下：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。体会作家是如何表达对动物的情感。结合资料，体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。纵横联系教材，细化语文要素落实2.横向铺展。本单元三篇课文从不同维度落实语文要素：语文要素的单元分布篇目要素分布精神内核功能定位《猫》明贬实褒抓关键词句体会情感对猫的喜爱方法指导自主尝试梳理总结实践运用《母鸡》欲扬先抑抓情感变化体会情感对母爱的赞颂白鹅明贬实褒抓”高傲“体会情感对鹅的喜爱和欣赏习作学习描写动物特点表达对动物情感动物作家表达方式及语言特色比较点猫老舍明褒实贬

典型事例

口语化感情相同表达不同夏丏尊直接描写

间接描写周而复外形、动作、神态细致描写纵横联系教材，细化语文要素落实纵横联系教材，细化语文要素落实进行整合对比，引导学生说出自己阅读感受，初步体会作者在课文的字里行间流露出对小动物的爱，进而掌握并尝试运用“明贬实褒”的表达方法。围绕一个特点展开详细写，也在不同程度上指向习作。创设一个情境，从多个方面写好动物的特点。全面剖析学情，定位学生学习起点1

学生对动物有一定认知，但对作家表达情感的文字技巧认识不足。教学时先让学生分享猫的印象，再对比引入课文，引导学生发现作者用词、描写角度的独特之处。2

学生有一定阅读能力，却难理解作者复杂情感和独特手法。如“明贬实褒”等，教师结合生活场景帮助理解，再