2025 小学四年级道德与法治上册文明礼仪示范课课件

一、教学背景分析：基于课标与成长的双向锚定演讲人CONTENTS教学背景分析：基于课标与成长的双向锚定教学目标设定：三维融合的成长坐标系教学重难点突破：从认知到行动的阶梯搭建教学过程设计：沉浸式体验的"礼仪成长之旅"板书设计：可视化的礼仪成长图谱教学反思：以生为本的礼仪教育再思考目录2025小学四年级道德与法治上册文明礼仪示范课课件01教学背景分析：基于课标与成长的双向锚定教学背景分析：基于课标与成长的双向锚定作为深耕小学道德与法治教学12年的一线教师，我始终认为，文明礼仪教育不是机械的行为规范灌输，而是以文化人、以礼润心的成长必修课。本课设计紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任意识与公共精神"板块要求，聚焦"了解日常生活中的基本礼仪与规则，树立规则意识"的学段目标，结合统编教材四年级上册"我们的公共生活"单元编排逻辑，将文明礼仪教育具象化为可感知、可践行的生活场景。从学情来看，四年级学生（10-11岁）正处于从"他律"向"自律"过渡的关键期，已具备初步的是非判断能力，但存在"知易行难""场景切换失礼"等问题。我曾在课前调研中发现：85%的学生能背诵"礼貌用语十字诀"，但仅有42%的学生能在被同学碰掉文具时主动说"没关系"；78%的学生知道"进老师办公室要敲门"，却有31%的学生因着急交作业直接推门而入。这些数据提示我们：文明礼仪教育需从"认知输入"转向"情感共鸣"与"行为强化"，让礼仪真正成为滋养成长的"软通货"。02教学目标设定：三维融合的成长坐标系教学目标设定：三维融合的成长坐标系基于以上分析，我将本课目标设定为：知识与技能目标明确家庭、校园、社会三大场景下的核心礼仪规范（如家庭中"进长辈房间先敲门""用餐时长辈先动筷"；校园中"课间轻声慢步""请教问题用'请问'"；社会中"公共场合不大声喧哗""乘电梯先出后进"）掌握"观察-判断-选择"的礼仪实践方法，能对生活中的礼仪行为进行正误辨析过程与方法目标通过"情境剧场""礼仪拼图""行为打卡"等活动，经历"感知-体验-内化"的完整学习过程运用小组合作、角色扮演等方法，在真实情境中提升礼仪实践能力情感态度与价值观目标体会文明礼仪带来的尊重与温暖，形成"以礼待人"的价值认同树立"礼仪无小事，处处显修养"的责任意识，主动成为文明礼仪的传播者03教学重难点突破：从认知到行动的阶梯搭建教学重点：三大场景核心礼仪规范的具象化掌握通过"场景还原法"突破：课前收集学生家庭、校园、社会生活的真实照片（如"妈妈端饭时孩子低头玩手机""课间两个同学为争道推搡""超市里顾客随意拆食品包装"），课上以"礼仪诊断会"形式组织讨论，引导学生归纳各场景的礼仪关键词（家庭：尊长、感恩；校园：有序、包容；社会：公序、尊重）教学难点：礼仪行为的自觉践行与情感共鸣采用"情感唤醒+行为强化"策略：播放微视频《藏在细节里的温暖》（内容包括：奶奶忘带钥匙时邻居递来的热水、同学摔倒时及时伸出的双手、下雨天陌生人共撑的雨伞），通过情感共鸣激发践行意愿；设计"21天礼仪打卡表"（含家庭、校园、社会三类任务，如"今天为下班的爸爸递拖鞋""课间主动为抱作业的同学让路""在公交上为孕妇让座"），通过持续记录强化行为习惯04教学过程设计：沉浸式体验的"礼仪成长之旅"情境导入：寻找"丢失的礼仪精灵"（5分钟）播放动画短片：校园里，"礼仪精灵"因为看到"同学撞倒他人不道歉""升旗仪式交头接耳""食堂插队"等行为而伤心飞走提问互动："如果你是礼仪小侦探，会去哪里找到它？"引导学生说出家庭、校园、社会等场景，自然引出本课主题教师过渡："礼仪精灵说，只要我们能在三个场景中找到'温暖的礼仪密码'，它就会回来。让我们开启今天的'寻礼之旅'吧！"321新授探究：三大场景的"礼仪密码"解密（25分钟）案例呈现：展示两组家庭生活片段——0504020301片段A：晚餐时，爸爸刚端上菜，小明就夹走最后一块排骨，妈妈提醒"等奶奶坐下"，小明嘟囔"我饿了"片段B：周末早晨，小雨轻轻推开爸妈房门："爸爸妈妈，我煮了粥，要趁热喝哦"（2）小组讨论："哪个片段让你感到温暖？为什么？"引导学生总结家庭礼仪关键词：尊长、感恩、体贴（3）实践演练：现场模拟"妈妈下班回家"场景，学生分别扮演妈妈和孩子，用"妈妈，您辛苦啦！我帮您拿包""我给您倒杯温水"等语言动作传递温暖（4）教师小结："家庭是爱的港湾，一句贴心的问候、一个暖心的举动，就是对家人最好的爱。"新授探究：三大场景的"礼仪密码"解密（25分钟）情境剧场：学生表演"课间十分钟"——错误版：小强边跑边喊"让开让开"，撞倒小雯的作业本也不回头；小美和小乐在走廊追打，差点撞翻老师的教具正确版：小强轻声说"同学，麻烦让我过一下"，小雯弯腰捡本子时，小强立刻帮忙；小美和小乐在图书角安静看书，看到老师抱教具主动帮忙（2）对比讨论："两个版本的课间，你更喜欢哪一种？为什么？"引导归纳校园礼仪关键词：有序、包容、互助（3）礼仪拼图：分发写有"轻声慢步""主动问好""耐心等待"等词条的卡片，学生分组拼出"校园礼仪地图"（如走廊→轻声慢步；办公室→先敲门；队列→快静齐）（4）教师过渡："校园是我们共同的家，每一个礼仪细节，都在为这个家增添温暖。接下来，我们要带着这份温暖，走向更广阔的社会。"新授探究：三大场景的"礼仪密码"解密（25分钟）生活观察：展示三组社会场景照片——1正面：地铁里，小朋友主动给老人让座，老人微笑致谢；图书馆内，读者轻拿轻放书籍，接电话时走出馆外2反面：景区里，游客在古墙上刻"到此一游"；超市中，顾客将试吃后的水果随意丢弃3（2）小组辩论："有人说'在外面反正没人认识我，不用讲礼仪'，你同意吗？"通过辩论明确：社会礼仪不仅是个人修养的体现，更关乎公共秩序与城市形象4（3）模拟体验：设置"小小文明引导员"岗位，学生分别扮演乘客、顾客、游客，用"您好，请排队""小心地滑""请勿触摸"等文明用语引导他人5（4）教师总结："社会是更大的课堂，我们每一个人都是文明的名片。当我们尊重他人时，也在赢得他人的尊重。"实践提升："礼仪小达人"成长计划（10分钟）制定计划：发放"21天礼仪打卡表"，学生自主选择家庭（如"每天为家人盛饭""睡前和家人说晚安"）、校园（如"课间主动整理图书角""为请假同学补课"）、社会（如"乘公交主动让座""劝阻乱扔垃圾行为"）各1项任务承诺仪式：全体起立，齐诵《文明礼仪承诺书》："我承诺，从今天起，用微笑传递温暖，用行动践行礼仪，做家庭的小暖炉、校园的小太阳、社会的小标兵！"教师寄语："文明礼仪不是一时的表演，而是一生的修行。希望同学们把今天的承诺变成日常的习惯，让礼仪之花在生活的每一个角落绽放。"总结拓展：让礼仪成为生命的底色（5分钟）学生分享："通过今天的学习，你最大的收获是什么？"（预设回答："我知道了礼仪要分场景""礼仪能让别人开心，自己也开心""我要坚持打卡"等）教师总结："同学们，文明礼仪是融入血液的修养，是刻进生命的温度。它藏在你为妈妈递的一杯热水里，在你为同学捡起的一支铅笔里，在你为陌生人留出的一个空隙里。愿我们都能做文明礼仪的践行者、传播者，让文明之光温暖自己，照亮他人！"课后延伸：基础任务：完成"21天礼仪打卡表"，每周分享1个温暖故事拓展任务：和家长共同制作"家庭礼仪公约"，开学后开展"最美礼仪家庭"评选05板书设计：可视化的礼仪成长图谱板书设计：可视化的礼仪成长图谱（板书分为三部分，中间是"文明礼仪树"，树干写"温暖尊重责任"，三个主枝分别标注"家庭""校园""社会"，每个主枝上贴着学生讨论得出的礼仪关键词卡片，如家庭枝上有"尊长""感恩"，校园枝上有"有序""互助"，社会枝上有"公序""包容"。）06教学反思：以生为本的礼仪教育再思考教学反思：以生为本的礼仪教育再思考本课设计始终以学生的生活经验为起点，通过真实情境的再现、情感共鸣的唤醒、行为习惯的强化，让文明礼仪教育"落地生根"。课堂中，学生从被动接受规范转向主动寻找温暖，从机械记忆条文转向自觉践行礼仪，这让我深刻体会到：最好的礼仪教育，不是告诉学生"应该怎么做"，而是让他们感受到"这样做真好"。当然，教学中仍需改进：部分学生在"