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年春人教版一年级语文《文具的家》教案简案14.《文具的家》（第一课时）简案一、教学目标1.认识“具、铅”等13个生字，会写“笔、知、道”3个字，读准平舌音“此、仔”。2.正确朗读课文，知道“文具的家”是文具盒。二、教学重点认识生字，读通课文，理解“文具的家”的含义。三、教学难点读好贝贝和妈妈的对话，体会对话语气。四、教学时数1课时

五、教学过程1.情境导入

：出示文具图片，提问“你的文具会‘迷路’吗”，引出课题，板书并齐读，字理识字“具”。2.初读识字

：①播放课文朗读，学生自由读，圈出生字；②认读“具、铅、笔、次、仔、细、检、查、所、次、丢、哪、新”，重点指导翘舌音“查”；③形近字比较“具—真、此—比”，加一加识字“仔=亻+子”；④多种形式认读，巩固生字。3.精读感悟

：①学习第1-3自然段，找出贝贝的麻烦（丢文具）；②理解“文具的家”指文具盒，仿写句子“____是____的家”；③指导朗读对话，贝贝的语气迷茫，妈妈的语气略带责备，分角色练读；④讨论：你有丢文具的经历吗？怎么保护文具？4.书写指导

：①范写“笔、知、道”，提示“笔”的竹字头、“道”的走之底；②学生描红练写，教师巡视。5.课堂小结

：回顾贝贝丢文具的问题，预告下节课学习保护文具的方法。六、作业布置1.书写“笔、知、道”，每个3遍并组词。2.朗读课文前3自然段，找出贝贝丢了哪些文具。七、板书设计文具的家文具：铅笔、橡皮、转笔刀

家：文具盒问题：贝贝总丢文具

核心：爱护文具八、教学反思学生能理解“文具的家”，生字掌握较好，但对话朗读语气不够鲜明，需多示范。14.《文具的家》（第二课时）简案一、教学目标1.会写“放、平、安”3个字，有感情朗读对话，养成爱护文具的习惯。2.学习“一……就……”句式，联系生活实践保护文具。二、教学重点养成爱护文具的习惯，读好对话。三、教学难点将爱护文具的道理转化为实际行动。四、教学时数1课时

五、教学过程1.复习导入

：认读词语卡片，齐诵前3自然段，提问“妈妈怎么帮助贝贝找到文具的家”。2.精读感悟

：①学习第4-6自然段，找出妈妈的话“让文具回到自己的家”，理解“平平安安”的含义；②积累AABB式词语“平平安安”，拓展“干干净净、整整齐齐”；③指导朗读妈妈的话，语气温柔有耐心，贝贝的话充满决心；④学习“一……就……”句式，造句“我一放学，就____”。3.实践活动

：①讨论：怎么爱护文具？（用完放回、不摔不扔）；②制定“文具保护公约”，小组交流分享；③情境表演：“文具回家”，模拟用完文具放回文具盒的过程。4.书写指导

：①范写“放、平、安”，提示“放”左窄右宽、“安”上“宀”下“女”；②学生练写，展示点评。5.课堂小结

：总结爱护文具的重要性，鼓励做细心的孩子。六、作业布置1.书写“放、平、安”，每个3遍。2.检查自己的文具，整理文具盒，和家人分享保护方法。七、板书设计文具的家方法：用完放回文具盒

习惯：爱护文具细

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