小学语文写作技巧提升训练题库

小学语文写作技巧提升训练题库写作，是小学语文学习的重中之重，也是孩子们认识世界、表达自我的重要桥梁。要想让孩子们笔下生花，光靠课堂上的讲解是远远不够的，还需要系统的训练和不懈的实践。本训练题库旨在从基础入手，循序渐进地提升小学生的写作能力，帮助他们掌握实用的写作技巧，享受表达的乐趣。一、观察与积累：写作的源头活水“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。丰富的素材来源于细致的观察和日积月累的沉淀。（一）细致观察训练1.五感观察法：选择一件常见的物品（如苹果、玩具熊、校园里的一棵树），引导孩子从视觉（颜色、形状、大小）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、味觉（味道，适用于食物）、触觉（软硬、冷热、光滑粗糙）五个方面进行描述。*示例题目：《我最喜欢的水果》、《我们教室的窗台上》2.动态观察法：观察一个动态的场景或过程（如蚂蚁搬家、妈妈做饭、一场小雨），记录下事物的变化和发展顺序。*示例题目：《课间十分钟》、《厨房里的交响曲》3.特征观察法：观察人物的外貌、动作、语言、神态，找出其最显著的特点。*示例题目：《我的“怪”老师》、《小区里的热心人》（二）素材积累训练1.好词好句摘抄与运用：鼓励孩子阅读课外书时，摘抄描写生动的词语、优美的句子或段落，并尝试模仿造句或片段写作。*训练方式：每周摘抄不少于5个好词，2个好句，并选择其中一个好词写一句话。2.生活日记/周记：记录日常生活中的所见所闻、所思所感，培养对生活的敏感度。*示例题目：《一件开心的事》、《我的小发现》、《假如我有一支神笔》（想象日记）3.看图写话/写片段：提供有情节、有人物的图片，引导孩子有序观察，并用通顺的句子表达出来。*训练重点：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），以及人物的表情、动作、心理活动。二、记叙能力：把事情说清楚、写具体记叙文是小学语文写作的主要类型，包括写人、记事、写景、状物。（一）写人训练1.抓住人物特点：通过一两件具体事例来表现人物的性格、品质或爱好。*示例题目：《我的好朋友》、《爱唠叨的妈妈》、《我们班的“小书迷”》*技巧提示：运用外貌、语言、动作、神态、心理描写，选择典型事例。2.通过一件事写人：聚焦于一件能突出人物某方面特点的事情来写。*示例题目：《他让我感动》、《一次勇敢的尝试》（通过尝试过程写人物的勇敢）（二）记事训练1.写清楚事情的经过：按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）把事情写完整。*示例题目：《一次难忘的活动》、《我学会了一项新本领》*技巧提示：把“经过”部分写详细，运用“首先……然后……接着……最后……”等连接词。2.写出自己的感受和体会：在叙述事情的同时，融入自己的真情实感。*示例题目：《成功的喜悦》、《一件后悔的事》*技巧提示：用“我想……”、“我觉得……”、“这件事让我明白了……”等句子表达内心想法。（三）写景训练1.按一定顺序描写：从上到下、从远到近、从整体到部分等。*示例题目：《美丽的校园》、《家乡的小河》*技巧提示：运用比喻、拟人等修辞，调动多种感官。2.写出景物的变化：如四季的变化、早晚的变化、景物在不同天气下的变化。*示例题目：《校园的四季》、《雨中即景》（四）状物训练1.抓住事物的特征：从外形、颜色、气味、习性（动物）、用途（物品）等方面描写。*示例题目：《我家的小花猫》、《心爱的文具》*技巧提示：不仅写“是什么样”，还可以写“为什么喜欢”。三、想象与应用：插上思维的翅膀写作不仅是对现实的记录，更是想象力的驰骋。（一）看图想象写话1.根据单幅图编故事：观察图片内容，推测前因后果，补充故事情节。*训练重点：人物的对话、心理活动，故事的完整性。2.根据多幅图写连贯的故事：把握图片之间的联系，把故事写得连贯生动。（二）续写与改写1.续写故事：给出故事的开头或片段，引导孩子发挥想象，继续往下写。*示例开头：“小明在放学路上，捡到了一个神秘的盒子……”2.改写古诗或课文：将简短的古诗或课文片段改写成一个小故事。*示例：将《静夜思》改写成一个关于思乡的小故事。（三）应用文写作1.写留言条、请假条：掌握基本格式和礼貌用语。2.写日记、书信：学会用书面语言与自己或他人交流。*示例题目：《给远方朋友的一封信》、《我的生日日记》四、构思与表达：让文章更出彩有了素材和内容，还需要巧妙的构思和生动的表达才能让文章脱颖而出。（一）如何开头与结尾1.精彩的开头：开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等。*训练：为《我的爱好》一文设计不同的开头方式。2.有力的结尾：总结全文、点明中心、抒发情感、引人深思等。*训练：为《一次难忘的旅行》一文设计不同的结尾方式。（二）运用修辞手法1.比喻：把什么比作什么，使描写更生动形象。*练习：“天上的云像_______。”“月亮像_______。”2.拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。*练习：“小草_______。”“小鸟在树上_______。”3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。*练习：“下课了，同学们有的_______，有的_______，有的_______。”（三）修改习作1.自改：大声朗读自己的作文，找出不通顺的句子、错别字、用错的标点。2.互改：与同学交换作文，互相提出修改意见。*修改重点：语句是否通顺、内容是否具体、情感是否真实、有无错别字和病句。温馨提示：1.循序渐进：从简单的句子入手，逐步过渡到段落和完整的篇章。2.多读多仿：鼓励孩子阅读优秀的儿童文学作品，学习别人的写作方法，但切忌抄袭。3.鼓励为主：对孩子的每一点进步都要及时给予肯定和表扬，保护他们