拼音教学中韵母u专项练习

拼音教学中韵母u专项练习在汉语拼音的学习体系中，韵母是构建语音的重要基石，而单韵母“u”以其独特的发音方式和组合规律，成为教学中的一个重点。准确掌握“u”的发音要领，并能熟练运用其进行拼读，对儿童后续的识字阅读及普通话习得均有着深远影响。本次专项练习旨在通过系统、递进的训练，帮助学习者扎实掌握韵母“u”的相关知识与技能。一、韵母“u”的发音要领详解准确发音是学好韵母“u”的前提。教学中，应引导学习者仔细体会以下发音要点：发音时，双唇拢圆，向前突出，略呈喇叭形，舌头后缩，舌尖离开下齿龈，舌面后部向软腭隆起，声带振动。可以简单概括为“嘴唇圆圆uuu”。需注意与单韵母“i”（嘴唇扁平）的发音方法加以区分，通过对比练习加深印象，避免混淆。教师可示范口型，并引导学生对着镜子观察自己的口型是否正确。二、基础巩固练习（一）认读与书写1.看图识音：展示与“u”发音相关或形状相似的图片（如小鱼吐的泡泡、圆形的气球等），引导学生联想并发出“u”的音。2.描红与书写：在四线三格中规范书写“u”，注意占格位置（中格）及笔画顺序（先写竖右弯，再写竖），要求书写工整、美观。（二）声母与“u”的拼读练习(bpmfdtnlgkhzhchshrzcsw+u)此环节是练习的核心，需反复进行，力求熟练。1.直呼音节练习：*b—u→bu(布)*p—u→pu(铺)*m—u→mu(木)*f—u→fu(福)*d—u→du(肚)*t—u→tu(兔)*n—u→nu(努)*l—u→lu(路)*g—u→gu(姑)*k—u→ku(哭)*h—u→hu(虎)*zh—u→zhu(猪)*ch—u→chu(出)*sh—u→shu(书)*r—u→ru(如)*z—u→zu(足)*c—u→cu(粗)*s—u→su(苏)*w—u→wu(乌)*练习方式*：可采用教师领读、学生跟读、指名读、开火车读、分组竞赛读等多种形式，确保每个学生都有练习机会。重点关注声调的准确性，可配合手势辅助记忆声调。2.带调音节练习：为上述声母与“u”相拼的音节分别加上四个声调进行练习，并组词或说短句，加深理解和记忆。例如：*bu：bū(逋，可组词“逋逃”，较难，可选用常见字如“晡时”的“晡”，或直接用四声“布”重点练习)、bú(无常见字，可略过或用方言辅助，但教学中应以规范普通话为准)、bǔ(补，补充)、bù(布，棉布)*mu：mū(无常见字)、mú(模，模样)、mǔ(母，母亲)、mù(木，木头)*（对于无常用字的声调组合，教学中可不作重点要求，避免增加学生负担，以常用、易理解的字词为主进行练习。）三、拼读拓展练习（一）“u”作为介母的三拼音节练习(声母+u+韵母)当“u”作为介母时，构成“u”开头的三拼音节，如gua,kua,hua,zhua,chua,shua,rua等。*g—u—a→guā(瓜，西瓜)*k—u—a→kuā(夸，夸奖)*h—u—a→huā(花，花朵)*zh—u—a→zhuā(抓，抓住)*ch—u—a→chuā(欻，拟声词，可演示动作)*sh—u—a→shuā(刷，刷子)*r—u—a→ruā(无常用字，可略)*g—u—o→guō(锅，铁锅)*h—u—o→huō(豁，豁口)*……*练习要点*：强调“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”，引导学生掌握三拼音节的拼读方法，注意介母“u”的过渡要自然、快速。（二）看图拼读与识字提供包含韵母“u”（或含“u”的音节）的图片（如：老虎、书本、花朵、小路、布娃娃等），让学生尝试拼读图片名称的音节，并认识相应的汉字。（三）听辨练习1.辨音：教师发音，学生判断是“u”还是其他易混淆的韵母（如“i”、“ü”）。2.辨调：教师读出带不同声调的“u”音节（如“mù”和“mǔ”），让学生辨别声调或根据声调选择对应的图片/汉字。四、趣味应用练习1.词语接龙：以前一个词语末尾含“u”音节的字作为下一个词语的开头字（或同音字）。2.儿歌/顺口溜诵读：学习包含大量“u”音节的儿歌或自编顺口溜，如：“小花猫，喵喵喵，爱吃鱼，爱睡觉，走起路来静悄悄。”（找出其中含“u”的音节）3.句子练习：用学过的含“u”音节的字词说完整的句子。例如：“我喜欢看书。”“天上有乌云。”五、教学建议与注意事项1.注重口型示范与模仿：教师的准确示范至关重要，要引导学生仔细观察口型，并进行模仿练习，及时纠正错误发音。2.情境化与游戏化教学：针对儿童年龄特点，多采用图片、实物、动画、游戏等方式，激发学习兴趣，提高学习效率。3.循序渐进，因材施教：根据学生掌握情况调整练习难度和进度，关注个体差异，对学习有困难的学生给予更多指导和鼓励。4.强调应用：将所学知识与日常生活联系起来，鼓励学生在阅读和表达中积极运用，做到学以致用。5.及时反馈与鼓励：对学生的点滴进步及时给予肯定和