《小英雄雨来》阅读分享课教案

《小英雄雨来》阅读分享课教案引言《小英雄雨来》这部作品，以其鲜活的人物形象、紧张的故事情节和深厚的爱国主义情感，影响了一代又一代的中国少年。开设本节阅读分享课，旨在引导学生重温经典，深入文本，在交流与碰撞中感受雨来的英雄气概，理解作品的时代背景与精神内涵，激发其爱国热情与阅读经典的兴趣。本教案力求通过多样化的教学活动，将文本解读与情感体验相结合，使学生在主动参与中获得独特的阅读感悟。一、课题名称《小英雄雨来》阅读分享课二、授课年级小学中高年级（建议四、五年级）三、课时安排1-2课时（根据学生阅读基础和课堂讨论情况灵活调整）四、教材分析《小英雄雨来》是作家管桦的经典儿童文学作品，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，在敌人的诱惑和威胁面前，坚贞不屈，机智地与敌人周旋，最终协助八路军完成任务的故事。作品语言朴实生动，充满乡土气息，情节跌宕起伏，富有童趣与传奇色彩。雨来这一少年英雄形象，不仅是特定历史时期的缩影，更承载了中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神品质。本课作为阅读分享课，侧重于引导学生在整体感知故事的基础上，品味人物形象，体会作品情感，并联系自身实际，传承英雄精神。五、学情分析小学中高年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对故事性强、充满正义感的作品抱有浓厚兴趣。此年龄段的学生正处于价值观形成的关键期，对英雄人物有着天然的崇拜感。他们可能通过影视、听闻等多种途径对“小英雄雨来”有所了解，但对文本细节的把握、人物内心世界的探究以及作品时代背景的认知可能尚显不足。部分学生可能对战争年代的艰苦生活缺乏切身体会，因此在情感共鸣和价值引领方面需要教师的有效引导。六、教学目标1.知识与技能：*回顾并梳理《小英雄雨来》的主要故事情节，能用自己的语言复述关键片段。*分析雨来的性格特点，学习通过具体事例感受人物形象的方法。*积累作品中生动形象的语言，体会作者描写的精妙之处。2.过程与方法：*通过小组讨论、情景模拟、角色朗读等多种形式，激发阅读兴趣，深化对文本的理解。*学习运用圈点勾画、提取关键信息、联系上下文等阅读策略。*鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和见解，培养口头表达能力和批判性思维。3.情感态度与价值观：*感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的英雄气概，激发对英雄的崇敬之情和对和平生活的珍惜。*理解个人与国家命运的紧密联系，初步树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。七、教学重难点*教学重点：*把握雨来的主要事迹，分析雨来的英雄形象特点。*体会作品所蕴含的爱国主义情感和革命乐观主义精神。*教学难点：*理解雨来行为背后的思想动机，以及特定时代背景对人物成长的影响。*如何将英雄精神与学生当下的生活实际相联系，引导学生从英雄故事中汲取成长力量。八、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、任务驱动法、讨论探究法、朗读品味法、启发式提问法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频片段、相关影视片段等）、《小英雄雨来》原著（或节选文本）、学习单。九、教学准备1.教师准备：*深入研读《小英雄雨来》原著，制作包含故事背景、主要人物、精彩片段、相关图片及音频视频资料的多媒体课件。*设计预习任务单、课堂学习活动单。*准备若干《小英雄雨来》的关键情节图片或简笔画（可选）。2.学生准备：*课前阅读《小英雄雨来》原著（或教师提供的重点节选章节），完成预习任务单（如：梳理故事主要情节、找出印象最深刻的片段、提出自己的疑问等）。*准备好笔记本和笔，便于记录和参与讨论。十、教学过程（一）激情导入，重温经典（约5-7分钟）1.情境创设：*（播放《歌唱二小放牛郎》或《黄河大合唱》片段，或展示一组抗日战争时期少年儿童支援前线的历史图片）*教师引导：同学们，听着这激昂的旋律/看着这些图片，你们仿佛看到了什么？想到了什么？在烽火连天的战争年代，有许多和我们年纪相仿的孩子，他们没有舒适的教室，却用自己的方式参与着保家卫国的斗争。今天，我们就要再次走近一位这样的少年英雄，他的名字叫——（学生齐答：雨来）。2.揭示课题：今天，就让我们一起走进《小英雄雨来》，召开一次别开生面的阅读分享会，共同感受这位小英雄的魅力。（板书课题：《小英雄雨来》阅读分享会）（二）整体回顾，梳理脉络（约10-12分钟）1.“故事我知道”：*提问：谁能用简洁的语言给大家介绍一下《小英雄雨来》主要讲了一个什么故事？（鼓励学生大胆发言，教师根据学生回答，适时引导补充，帮助学生梳理故事主线：游泳本领高——上夜校读书明道理——掩护李大叔——与鬼子斗智斗勇——“牺牲”与“复活”）。*活动一：情节拼图/故事线排序（可选）：如果学生对情节掌握不够牢固，可设计“情节拼图”或“故事线排序”游戏，将关键情节卡片分发给小组，让学生合作排列，回顾故事发展脉络。2.“印象我最深”：*过渡：在雨来的故事中，哪个情节给你留下了最深刻的印象？为什么？（请2-3名学生分享，教师简要点评，初步感知学生的阅读关注点）（三）聚焦人物，品味形象（约15-20分钟）1.“英雄雨来”画像：*教师引导：雨来为什么能被称为“小英雄”？他身上有哪些值得我们学习的品质？请同学们快速默读预习时划出的相关段落或自己印象深刻的章节，找出描写雨来言行、神态、心理活动的句子，小组讨论：雨来是一个怎样的孩子？（板书：雨来是个怎样的孩子？）*小组合作探究：学生分组讨论，结合具体事例，用关键词概括雨来的性格特点（如：机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌、聪明活泼、水性好等），并在学习单上记录。*成果分享与点拨：*各小组派代表发言，分享讨论结果，并结合书中具体事例进行说明。*教师引导学生重点分析以下几个关键情节，品味人物形象：*夜校学习：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”——体会雨来朴素的爱国情怀和思想根基。*掩护李大叔与鬼子周旋：面对鬼子的盘问、利诱、恐吓甚至毒打，雨来是如何应对的？（引导学生关注雨来的语言、动作、神态描写，体会其沉着冷静、机智勇敢、坚贞不屈。）*“还乡河的枪声”与“复活”：雨来是如何脱险的？这体现了他的什么特点？（游泳本领高、机智、有惊无险的传奇色彩。）*教师小结：雨来虽然年纪小，但他身上所展现出的热爱祖国、不畏强暴、机智勇敢的品质，让他成为了我们心中当之无愧的小英雄。2.“我眼中的英雄”：*提问：在那个年代，除了雨来，还有很多像他一样的英雄人物。你还知道哪些？（学生自由发言，如王二小、海娃等）他们和雨来有什么共同的特点？*引导学生理解：英雄并非高不可攀，他们也是普通人，但在关键时刻，他们能挺身而出，为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己。（四）感悟精神，联系实际（约10-15分钟）1.“精神的力量”：*教师提问：《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期，离我们现在已经有几十年了。我们今天重读这个故事，还有什么意义呢？雨来的哪些精神品质在今天依然值得我们学习？（引导学生思考：爱国、勇敢、智慧、责任、坚强等）*小组讨论：“假如我是雨来……”或“雨来的故事告诉我……”（让学生设身处地思考，或谈自己的感悟）。*学生分享，教师引导学生将英雄精神与社会主义核心价值观相联系。2.“传承与行动”：*过渡：英雄的故事激励着一代又一代人。作为新时代的少年，我们生活在和平幸福的年代，不需要像雨来那样去战斗，但我们可以怎样学习和传承英雄的精神呢？（引导学生从学习、生活、品德等方面谈具体做法，如：努力学习本领、勇于克服困难、团结同学、爱护集体、珍惜现在的和平生活等。）*“我的英雄宣言”：鼓励学生用一句话写下自己学习雨来精神后的感悟或行动决心，并进行分享。（五）总结升华，拓展延伸（约3-5分钟）1.课堂总结：*教师总结：同学们，《小英雄雨来》的故事虽然结束了，但雨来那机智勇敢的身影、热爱祖国的赤诚之心，将永远留在我们心中。希望我们都能从英雄的故事中汲取力量，将这份爱国情怀和奋斗精神融入到日常的学习和生活中，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。2.推荐阅读与活动：*推荐阅读其他红色经典儿童文学作品，如《红岩》（少儿版）、《铁道游击队》（少儿版）、《鸡毛信》等。*鼓励学生以“我心中的英雄”为主题，制作手抄报、写读后感，或与家人分享雨来的故事。十一、板书设计《小英雄雨来》阅读分享会*故事脉络：（简笔画或关键词示意）游泳本领高——夜校读书（爱国启蒙）——掩护李大叔——智斗敌人——机智脱险*雨来形象：*机智勇敢*热爱祖国（我们是中国人，我们爱自己的祖国！）*不畏强敌*聪明活泼*精神传承：*爱国情怀*奋斗精神*责任担当*珍惜和平十二、作业布置1.基础作业：写一篇《小英雄雨来》读后感，题目自拟，字数不限，表达真情实感。2.拓展作业（任选其一）：*选择故事中一个印象深刻的情节，改编成课本剧或画成连环画。*搜集一位你敬佩的英雄人物（可以是革命先烈，也可以是当代英雄）的故事，准备在班级故事会上分享。3.实践作业：与家人一起观看一部以少年英雄为主题的影片（如《小英雄雨来》改编的电影），并交流观后感。十三、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成