古诗《临安邸》教学设计方案

古诗《临安邸》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《临安邸》。*理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。*初步体会诗歌所蕴含的思想感情，了解诗歌的艺术特色。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受古诗的韵律和节奏美。*运用联系时代背景、抓关键词句等方法，理解诗歌的深层含义。*通过小组讨论、师生互动等形式，培养学生分析问题和合作探究的能力。3.情感态度与价值观：*感受南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的腐朽本质。*体会诗人对国家命运的深切忧虑和对统治者的辛辣讽刺。*激发学生的爱国情怀和对历史的关注与思考。二、教学重难点1.教学重点：*理解诗句含义，特别是“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的深层寓意。*体会诗人忧国忧民的思想感情和诗歌的讽刺意味。2.教学难点：*理解诗歌创作的时代背景，以及这种背景对诗人情感表达的影响。*感悟诗人将忧愤之情寓于景物描写之中的写作手法。三、教学准备1.教师准备：制作包含诗人简介、写作背景、诗歌原文、重点字词解释、相关图片（如南宋临安与北宋汴州的对比想象图、西湖风光图等）及音频朗读的课件。2.学生准备：预习古诗，熟读成诵，初步了解作者及写作背景（可通过查阅资料或预习提示）。四、教学过程（一）导入新课，营造氛围*方式一（情境导入）：教师谈话：“同学们，我们的国家有着悠久的历史和灿烂的文化。在漫长的岁月中，既有盛世的辉煌，也曾有过山河破碎的伤痛。今天，让我们穿越时空，回到南宋时期，去感受一位诗人在临安旅舍墙壁上留下的千古喟叹。”板书课题：《临安邸》，并指导学生理解“邸”的含义（旅店）。*方式二（对比导入）：提问：“同学们，你们知道北宋的都城在哪里吗？（汴州，今开封）那是一个曾经何等繁华的地方！然而，一场‘靖康之变’，让它沦为金人的手中。宋朝的皇室贵族仓皇南渡，在临安建立了新的朝廷，也就是我们所说的南宋。他们在临安过着怎样的生活呢？今天我们学习林升的《临安邸》，一同去探寻答案。”（二）初读感知，疏通诗意1.自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，圈点不理解的字词。2.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音（如“熏”xūn，“汴”biàn），指导停顿和节奏。3.教师范读：教师配乐范读，引导学生感受诗歌的韵律和情感基调。4.齐读古诗：学生跟随教师或音频齐读，初步感知诗歌内容。（三）再读品味，理解诗意1.逐句解析，理解字词：*“山外青山楼外楼”：*提问：这句诗描绘了临安城怎样的景象？（重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼阁，展现了临安城的繁华景象。）*引导：这仅仅是写景吗？这种繁华背后可能隐藏着什么？（为下文的抒情做铺垫。）*“西湖歌舞几时休”：*提问：“几时休”是什么意思？（什么时候才能停止？）诗人为什么会发出这样的疑问？（看到西湖边无休止的歌舞，触景生情。）*讨论：这句诗是在赞美西湖的歌舞升平吗？结合时代背景，诗人的真实情感是什么？（不是赞美，而是对这种靡靡之音、醉生梦死生活的质问与愤慨，暗含对国家命运的担忧。）*“暖风熏得游人醉”：*提问：“暖风”指什么？仅仅是自然界的春风吗？（既指自然界的春风，也指当时社会上那种苟且偷安、奢靡享乐的风气。）*“游人”指谁？（特指那些在西湖边寻欢作乐的南宋统治阶级及其依附者。）*“醉”字有何深意？（不仅指因酒而醉，更指他们被奢靡的生活所迷惑，沉醉于虚假的繁华之中，忘记了国仇家恨。）*“直把杭州作汴州”：*提问：“汴州”对宋朝意味着什么？（北宋的都城，是国家的象征，是故都。）*讨论：“直把杭州作汴州”表现了“游人”怎样的心态？（他们完全忘记了失地的耻辱，把临时避难的杭州当成了昔日的汴州，妄图在江南一隅苟延残喘，不思收复失地。）*这句诗是全诗的点睛之笔，它表达了诗人怎样的情感？（对统治者这种麻木不仁、昏庸无能的辛辣讽刺和强烈愤慨，以及对国家前途命运的深切忧虑。）2.整体把握：学生用自己的话说说全诗的意思，教师适时点拨。（四）品读悟情，体会主旨1.体会情感：*提问：这首诗表达了诗人林升怎样的思想感情？（对南宋统治者苟且偷安、醉生梦死生活的强烈不满和辛辣讽刺；对国家命运和人民苦难的深切忧虑和沉痛感慨。）*引导学生从诗中的关键词句（如“几时休”、“熏”、“醉”、“直把...作...”）中品味诗人的情感。2.分析手法：*讨论：诗人是如何表达自己的情感的？（借景抒情，通过描绘临安城的繁华景象和统治者的奢靡生活，来反衬其内心的忧愤；运用反问和讽刺的手法，使情感表达更为强烈。）3.诵读深化：再次有感情地朗读古诗，要求读出诗人的忧愤和讽刺之情。可以采用个别读、分组读、师生共读等形式。（五）拓展延伸，升华认识1.背景补充：简要介绍南宋偏安一隅的历史背景，以及当时像林升一样具有爱国情怀的文人的共同心声（如陆游、辛弃疾等），帮助学生更深刻地理解诗歌的创作动因和历史意义。2.思考讨论：*如果你是生活在那个时代的一位有识之士，看到“直把杭州作汴州”的现象，你会有怎样的感受？你会怎么做？*这首诗在今天对我们有什么启示？（居安思危，不忘历史，珍惜当下，奋发图强等。）3.名句积累：引导学生积累这首诗中的名句，体会其精炼传神的语言。（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：《临安邸》这首诗，字字千钧，它不仅是对南宋统治者的无情鞭挞，更是一曲忧国忧民的悲歌。它穿越了时空，至今仍能警示我们：无论何时，都不能忘记历史，不能丢失忧患意识和爱国情怀。2.作业布置：*背诵并默写《临安邸》。*结合今天所学，写几句读后感，谈谈你对这首诗的理解或感受。*搜集一两首其他表现爱国主题的古诗，与同学交流分享。五、板书设计临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，（景：繁华衬）西湖歌舞几时休？（情：质问忧）暖风熏得游人醉，（讽：奢靡愤）直把杭州作汴州。（刺：麻木痛）主旨：忧国忧民辛辣讽刺六、教学反思（此部分由教师