教研组语文教学研讨会记录

会议名称：新学期语文教学重点与难点研讨暨教学策略优化会会议时间：某年某月某日（星期X）下午X点X分会议地点：学校三楼会议室参会人员：语文教研组全体教师（共X人）缺席人员：无主持人：教研组长李老师记录人：张明一、会议议题1.如何在新课标背景下深化语文课堂深度学习，提升学生核心素养。2.针对当前学生阅读理解能力薄弱环节的教学对策研讨。3.本学期教研活动计划的讨论与确定。二、会议议程与主要内容（一）主持人开场（李老师）李老师首先感谢各位老师在新学期伊始抽出时间参与教研，并强调了本学期语文教学的核心目标：在夯实基础的同时，更要注重学生思维品质的培养和语文实践能力的提升。她指出，新课标对语文教学提出了更高要求，如何将“立德树人”根本任务融入日常教学，如何有效落实“学习任务群”的理念，是我们需要共同探索的课题。本次研讨会旨在集思广益，针对上学期教学中暴露的共性问题，寻求更具针对性和操作性的解决方案。（二）核心议题研讨议题一：深化语文课堂深度学习，提升学生核心素养李老师提出，深度学习的关键在于引导学生主动建构知识、积极参与体验、乐于迁移运用。她结合上学期期末试卷分析，指出学生在“理解文本深层含义”“进行批判性阅读”“语言表达准确生动”等方面仍有较大提升空间。王老师（高一年级）结合自己教授文言文的经验谈到：“深度学习并非追求内容的艰深，而是要引导学生‘沉入’文本。例如在《岳阳楼记》的教学中，我尝试让学生不仅停留在疏通文意、背诵默写，而是引导他们结合作者生平、时代背景，探究‘先忧后乐’思想的现实意义，并联系自身生活体验，撰写简短的感悟。学生参与度很高，也涌现出不少有见地的思考。”刘老师（高二年级）补充道：“在现代文阅读教学中，我认为可以通过‘大单元整合’和‘任务驱动’来促进深度学习。比如在学习某一主题单元时，设定一个核心任务，如‘为社区撰写一份关于文化传承的倡议书’，让学生在完成任务的过程中，自主阅读、筛选信息、合作探究、表达交流，这样语文的工具性和人文性就能得到统一。”集体研讨与交流：老师们围绕“如何设计有效的深度学习活动”“如何评价学生的深度学习成果”等问题展开热烈讨论。普遍认为，深度学习需要教师精心设计问题链，减少碎片化提问；要给予学生充分的思考和表达时间，鼓励个性化解读；同时，要关注学习过程，而非仅仅是结果。针对学生基础参差不齐的问题，大家认为分层设计学习任务和评价标准是可行的策略。议题二：针对学生阅读理解能力薄弱环节的教学对策教研组长李老师首先通报了上学期各年级阅读理解题的失分情况，指出学生在“概括要点”“分析结构”“体会情感”“评价观点”等方面失分较多，反映出学生阅读方法欠缺、逻辑思维能力不足、生活体验与文本脱节等问题。张老师（初三年级）结合中考复习经验，分享道：“针对概括能力薄弱，我尝试引导学生运用‘关键词句法’‘段意合并法’，并进行专项的‘缩句’‘提炼中心句’训练。更重要的是，要让学生明白概括不是简单摘抄，而是对信息的加工和重组。例如，在小说阅读中，概括情节要抓住‘谁做了什么，结果怎样’的核心要素。”陈老师（高一年级）则提出：“学生对文本深层含义的理解困难，往往源于缺乏背景知识和共情能力。我在教学中会适当补充‘助读资料’，但更强调引导学生‘代入式阅读’，鼓励他们设身处地思考人物的处境和情感。比如在学习诗歌时，我会让学生尝试‘角色扮演’或‘情景想象’，说说如果自己是诗人，会有怎样的感受。”杨老师（初二年级）补充了自己的困惑：“现在的学生阅读量普遍不足，阅读面也较窄，这直接影响了他们的理解能力。如何在有限的课堂时间内既能完成教学任务，又能拓展学生的阅读视野，是我一直在思考的问题。”集体研讨与交流：老师们就此问题展开深入探讨，形成以下共识：1.强化方法指导与专项训练：针对不同文体（记叙文、说明文、议论文、文言文、诗歌）的特点，教授相应的阅读方法，并进行小台阶、多层次的专项训练。2.注重阅读习惯的培养：引导学生养成“圈点勾画”“批注质疑”“边读边思”的好习惯，鼓励撰写“阅读札记”。3.搭建生活与文本的桥梁：结合课文内容，设计联系生活实际的讨论题、拓展活动，引导学生从文本走向生活，从生活反观文本。4.推荐优质阅读材料，开展丰富阅读活动：教研组可共同筛选推荐书目，利用早读、阅读课、读书分享会等形式，激发学生阅读兴趣，扩大阅读量。议题三：本学期教研活动计划讨论与确定与会老师就本学期教研活动的形式、内容、时间安排等进行了讨论。初步确定本学期教研活动将围绕以下几个方面展开：1.主题研讨：每月一次，围绕“深度学习”“大单元教学”“作业设计优化”“评价方式改革”等主题进行。2.公开课与评课议课：每位老师每学期至少参与一次公开课或示范课，课后进行集中评议，注重教学反思与改进。计划由王老师和刘老师分别承担开学初的文言文和现代文公开课。3.集体备课：以年级组为单位，重点针对重点难点课文、单元起始课、作文指导课等进行集体备课，共享资源，共同打磨。4.学情分析与教学诊断：期中、期末后召开质量分析会，及时发现问题，调整教学策略。5.读书分享与专业学习：鼓励老师们阅读教育教学专著，定期分享学习心得，提升专业素养。三、会议总结教研组长李老师对本次研讨会进行总结：“本次研讨会老师们准备充分，发言积极，讨论深入，提出了许多富有建设性的意见和建议，达到了预期目的。希望大家能将今天的研讨成果运用到实际教学中，勇于实践，不断反思。各年级组要尽快根据今天的讨论，细化本年级的教学计划和培优补差措施。同时，也希望大家积极承担教研任务，共同推动我校语文教学质量的稳步提升。”四、后续工作安排1.各年级组长负责汇总本年级对学生阅读理解能力薄弱环节的具体对策，并于下周内上传至教研组共享文件夹。