小学语文五年级下册教学计划范文

一、指导思想本学期，我将继续秉持《义务教育语文课程标准》的核心理念，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的语文核心素养。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言实践中学习语文知识，提升语文能力，涵养人文精神。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，营造积极、和谐、富有活力的语文学习氛围，使学生乐于学习、善于学习，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。二、学情分析经过四年多的语文学习，五年级的学生已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂讨论，按时完成作业。在阅读理解方面，他们能够独立阅读浅显的课文，并初步把握主要内容和体会作者情感；在表达方面，多数学生能够通顺地写下自己的见闻和感受。然而，我们也应清醒地看到，学生间存在一定的差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有待加强，对词句的品读感悟能力不足，概括、提炼信息的能力有待提升。在习作中，部分学生思路不够开阔，内容不够具体生动，语言表达的准确性和流畅性仍需打磨，错别字现象也时有发生。此外，良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累、乐于思考等，仍需进一步培养和巩固。个别学生学习主动性不强，需要教师更多的关注和引导。因此，本学期教学中，应在面向全体的基础上，兼顾个体差异，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。三、教材分析本册教材在编排上继续遵循《课程标准》的要求，体现了新课程改革的理念。教材内容丰富多样，题材广泛，既有反映时代发展的作品，也有传承中华优秀传统文化的经典篇目，同时兼顾了学生的生活实际和认知特点。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。识字写字方面，要求学生掌握一定数量的生字，注重培养识字能力和良好的书写习惯。阅读教学依旧是重点，强调朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法的综合运用，引导学生在阅读中积累语言，培养语感，提升阅读理解和分析能力。习作教学注重激发学生的表达欲望，引导他们写真话、诉真情，鼓励个性化表达，并加强了习作过程的指导。口语交际则创设了贴近学生生活的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，为学生提供了拓展延伸、巩固所学的机会。总体而言，本册教材在培养学生语文素养方面具有系统性和阶段性，既注重知识的传承，也关注能力的培养和情感的熏陶，为五年级下学期学生的语文学习提供了丰富的载体。四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本册要求的生字，能正确、工整地书写，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。5.养成留心观察周围事物的习惯，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把内容写具体、写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。6.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（二）过程与方法1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升学习能力。2.鼓励学生在阅读和生活中运用多种方法独立识字，培养识字能力和习惯。3.指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，并能根据阅读目的选择合适的方法。4.引导学生在习作中尝试运用学到的表达方法，鼓励个性化写作和创意表达。5.培养学生搜集和处理信息的能力，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。（三）情感态度与价值观1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。2.在阅读中体会文章所蕴含的思想感情，如热爱生活、关爱他人、勇于探索、热爱家乡等，形成积极向上的人生态度。3.培养学生的审美情趣，感受语言文字的魅力。4.养成勤于阅读、乐于表达的好习惯，培养学习语文的自信心。5.增强环保意识、合作意识和创新意识。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本册要求的生字词，做到会读、会写、会用，培养良好的识字写字习惯。2.提高阅读能力，能初步把握课文主要内容，体会思想感情，学习作者的表达方法。3.养成留心观察的习惯，能把自己的见闻、感受和想象写具体、写清楚，提高习作水平。4.积累语言素材，丰富语言储备，培养语感。（二）教学难点1.引导学生深入理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，提升阅读理解的深度。2.帮助学生克服习作畏难情绪，引导他们写出真情实感，做到内容具体、语句通顺，并乐于修改。3.在阅读和习作中，引导学生学习和运用初步的写作方法，如细节描写、有顺序地表达等。4.培养学生独立思考和主动探究的能力，将语文学习与生活实际紧密联系起来。六、教学措施1.优化课堂教学，提高教学效率。精心设计教学环节，注重启发式、互动式教学，鼓励学生积极思考、大胆发言。充分利用多媒体等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。2.加强识字写字教学。遵循识字规律，鼓励学生运用多种方法识字。重视写字指导，坚持随堂练字，培养学生正确的执笔姿势和良好的书写习惯，要求书写规范、美观。3.突出阅读教学重点。加强朗读训练，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟方法。指导学生学习默读，提高默读速度和理解能力。鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读面，培养阅读兴趣。4.改进习作教学方法。激发习作兴趣，丰富习作素材。引导学生多观察、多体验、多积累。加强习作过程指导，重视习作讲评和修改，鼓励学生互相评改，在修改中提高。5.注重口语交际能力培养。创设交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流。鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际。6.做好培优补差工作。关注不同层次学生的学习需求，对优秀生要拓展其知识面，提升其探究能力；对学困生要耐心辅导，帮助他们树立信心，迎头赶上。7.丰富语文实践活动。组织开展朗诵比赛、作文竞赛、手抄报、读书交流会等活动，让学生在实践中学习语文，运用语文。8.加强家校沟通。及时与家长沟通学生在校学习情况，争取家长的支持与配合，形成教育合力。七、教学进度安排(示例性，需根据实际周课时和学期总周数调整)周次主要教学内容课时安排(约)-------------------------------------------------------------------------1-2第一单元课文、习作、语文园地9-113-4第二单元课文、习作、语文园地9-115-6第三单元课文、习作、语文园地9-117期中复习与检测58-9第四单元课文、习作、语文园地9-1110-11第五单元课文、习作、语文园地9-1112-13第六单元课文、习作、语文园地9-1114-15第七单元课文、习作、语文园地9-1116-17第八单元课文、习作、语文园地9-1118-19总复习1020期末检测与分析5*(注：以上进度为预估，将根据学生实际学习情况灵活调整。每个单元的口语交际、习作讲评、单元测试等将穿插进行。)*八、教学评价教学评价将坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和发展性。1.过程性评价：关注学生在课堂表现、作业完成、小组合作、阅读积累、习作练笔等方面的点滴进步。采用观察、谈话、作品展示、成长记录袋等多种方式进行。2.终结性评价：主要以单元测试、期中、期末考试的形式进行，考查学生对知识技能的掌握情况。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评和家长评价，全面了解学生的学习状况。4.