2015年小学数学五年级导学案表格版

前言本导学案旨在为2015年小学五年级数学教学提供一份实用、高效的教学辅助工具。它以学生为本，注重引导学生经历知识的形成过程，培养学生的自主学习能力、合作探究精神和解决实际问题的能力。教师在使用过程中，可根据班级具体情况和学生认知特点进行灵活调整与优化，以期达到最佳教学效果。五年级数学导学案表格模板项目内容要点备注与说明:---------------:-----------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------**课题名称**（此处填写具体课题，例如：小数的乘法）明确本课学习的核心内容**所属单元**（例如：第二单元小数除法）指明课题在教材体系中的位置**课时安排**（例如：1课时）根据教学内容的难易程度和学生实际情况确定**学习目标**1.知识与技能：（例如：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算。）

2.过程与方法：（例如：通过迁移、类推、合作交流等方式，体验小数乘法计算方法的探索过程。）

3.情感态度与价值观：（例如：感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。）目标应具体、可衡量，体现三维目标理念**学习重难点**重点：（例如：小数乘法的计算方法。）

难点：（例如：理解小数点位置的确定方法。）准确把握本课的核心内容和学生学习过程中可能遇到的障碍**学前准备**（例如：复习整数乘法的计算方法、计算器、练习本、直尺等）包括知识准备和学具准备**学习过程****一、温故知新，引入新课（约分钟）**

活动设计：（例如：口算练习，复习整数乘法法则，提问：0.5元买2支铅笔，一共多少钱？）

学生活动：（例如：独立完成，指名回答，思考问题。）

设计意图：（例如：激活旧知，创设情境，激发兴趣，引入新课。）

**二、新知探究，合作交流（约分钟）**

活动一：（例如：自主尝试计算0.8×3，记录方法。）

学生活动：（例如：独立思考，尝试用不同方法解决，小组内交流想法。）

教师指导：（例如：巡视，关注学生的不同思路，引导学生联系整数乘法思考。）

活动二：（例如：小组讨论：小数乘法与整数乘法有何异同？小数点如何处理？）

学生活动：（例如：小组合作，共同探究，总结发现。）

教师指导：（例如：组织交流，引导学生归纳计算法则，强调积的小数位数确定方法。）

**三、巩固练习，深化理解（约分钟）**

基础练习：（例如：教材第X页“做一做”第1、2题。）

学生活动：（例如：独立完成，同桌互查，集体订正。）

变式练习：（例如：根据12×15=180，直接写出1.2×15=？12×1.5=？0.12×15=？）

学生活动：（例如：独立思考，快速抢答，说明理由。）

拓展练习（选做）：（例如：一个长方形的长是2.5米，宽是1.2米，它的面积是多少平方米？）

学生活动：（例如：学有余力的学生完成，小组间交流解法。）

**四、课堂小结，回顾反思（约分钟）**

活动设计：（例如：今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？）

学生活动：（例如：自由发言，总结本课知识点和学习方法。）

**五、达标检测，反馈提升（约分钟）**

检测内容：（例如：计算1.25×4，3.6×0.2，解决简单实际问题一道。）

学生活动：（例如：独立完成，教师批改或小组互评。）此部分为核心，需详细设计学生的学习活动和教师的引导策略。时间分配仅供参考，可灵活调整。设计意图应清晰。**作业设计**基础作业：（例如：教材练习X第X题至第X题。）

拓展作业（选做）：（例如：查阅资料，了解生活中哪些地方用到了小数乘法。）作业应分层，满足不同学生需求，注重知识的巩固与应用。**板书设计**（简洁明了，突出重点，体现知识脉络。例如：

课题：小数乘法

1.例：0.8×3=2.4

（元）（角）

8角×3=24角=2.4元

2.法则：先按整数乘法算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3.注意：积的小数位数不够时，用0补足。）体现本课核心知识点和主要探究过程。**教学反思**（课后填写：本课成功之处、不足、改进设想、学生掌握情况等。）为教师后续教学改进提供参考。使用说明与建议1.灵活性与针对性：本模板为通用框架，教师在实际使用时，需结合具体教学内容（如“图形的运动”、“简易方程”、“多边形的面积”等不同单元）和学生实际情况进行细化和调整。例如，在“多边形的面积”单元，探究活动应更多结合动手操作。2.目标导向：学习目标是导学案设计的灵魂，所有学习活动都应围绕达成学习目标展开。3.学生主体：充分相信学生，给学生足够的自主探究、合作交流时间与空间，教师扮演好组织者、引导者和合作者的角色。4.过程关注：导学案不仅关注学习结果，更要关注学生的学习过程，鼓励学生大胆尝试，体验成功，允许犯错，并从中学习。5.及时反馈：课堂中的练习、检测以及课后作业的批改都应及时，以便教师掌握学情，调整教学策略，帮助学生查漏补缺。6.持续优