《我们班四岁了》教案

一、活动名称我们班四岁了——中班集体生日主题活动二、年龄段中班（4-5岁）三、活动领域综合（认知、社会、语言、艺术）四、活动目标1.认知目标：知道班级是一个集体，理解“四岁了”代表着班级共同成长了一年，回顾并感知班级生活的点滴变化与美好。2.情感目标：体验作为班级一员的自豪感和归属感，萌发对班级集体的热爱之情，乐于与同伴分享成长的喜悦。3.能力目标：能用语言大胆表达自己对班级的认识、情感及对未来的期盼，尝试用绘画、手工等方式表达对班级的祝福。五、活动准备1.物质准备：*班级过去一年的生活照片、视频片段（如第一次入园、运动会、节日活动、区域活动等有代表性的瞬间）。*制作“班级生日帽”或“班级生日贺卡”的材料（彩纸、蜡笔、剪刀、胶水、彩绳等，剪刀需教师辅助）。*“班级生日蛋糕”模型或图片，生日蜡烛（电子蜡烛或安全处理过的）。*背景音乐（温馨的儿童歌曲、生日快乐歌）。*大白板或大张纸，用于绘制“我们的班级愿望树”或“班级成长足迹”。*小贴纸、彩笔。2.经验准备：幼儿有过生日的经验，对“生日”有基本的认知（如吃蛋糕、送祝福、长大一岁等）。六、活动过程（一）导入：神秘的“时光机”——引发兴趣，导入主题1.情境引入：教师：“小朋友们，今天老师带来了一台神奇的‘时光机’，它能带我们回到过去，看看我们班发生的故事。你们想不想和老师一起去看一看？”2.观看回顾：播放班级过去一年的照片或短视频集锦，重点展示孩子们共同学习、游戏、生活的场景，以及一些标志性的事件。3.讨论分享：教师引导：“看了这些照片和视频，你们想起了什么？这是我们在做什么呀？当时你感觉怎么样？”（通过提问，帮助幼儿回顾过去一年在班级的生活经历，激发对班级的亲切感。）（二）展开：我们的班级“长大了”——理解主题，深化情感1.“班级年龄”的秘密：教师：“我们每个小朋友都有自己的年龄，我们班也像小朋友一样，在慢慢长大。你们知道我们班今年几岁了吗？”（引导幼儿猜测）教师小结：“是的，我们班今年四岁了！从我们第一次来到这个班，成为中班的哥哥姐姐，我们一起在这里度过了春夏秋冬，我们的班级就像我们的好朋友一样，和我们一起长大了一岁。”2.“我发现的变化”：教师：“我们班四岁了，长大了一岁，它有什么变化呢？我们小朋友又有什么变化呢？”*引导幼儿观察班级环境的变化（如新的区角、墙面布置等）。*引导幼儿回忆自己在班级学到的新本领（如学会了折纸、唱歌、自己整理玩具等）。*引导幼儿说说自己和同伴的变化（如个子长高了、头发长长了、更勇敢了等）。3.“班级的故事”分享会：邀请几位幼儿分享自己在班级里最开心、最难忘的一件事，鼓励幼儿用较完整的语言表达。教师适时帮助和引导。（三）创造：“祝福我们的班”——艺术表达，传递祝福1.讨论如何为班级“过生日”：教师：“我们班四岁了，是个大日子，我们要怎么为它庆祝呢？”（引导幼儿说出过生日的常见方式，如唱生日歌、吃蛋糕、送礼物等。）2.制作“成长帽”或“祝福卡”：*教师：“我们来为班级制作一顶漂亮的‘成长帽’，或者一张充满爱意的‘祝福卡’作为生日礼物吧！”*提供材料，幼儿自主选择制作。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，表达自己的想法。*例如：在帽子上画上自己喜欢的图案，写上自己的名字；在贺卡上画出对班级的祝福，如“祝我们班天天开心”、“我们班最棒”等。3.绘制“班级愿望树”：*出示大白板或大张纸绘制的“愿望树”轮廓。*教师：“我们都希望我们的班级越来越好，把你的小愿望画在这片‘树叶’上，贴到愿望树上吧！”*幼儿画出自己的愿望（可用简单符号或图画表示），贴在“愿望树”上。（四）庆祝：“生日快乐，我们的班！”——集体联欢，共享喜悦1.布置“生日会”场景：将幼儿制作的“成长帽”、“祝福卡”和“愿望树”进行简单布置，营造温馨的庆祝氛围。可以准备一个象征性的生日蛋糕（或图片、模型）。2.唱生日歌，送祝福：*全体幼儿围坐一起，教师点燃“生日蜡烛”（注意安全）。*播放生日歌，全体幼儿一起拍手唱生日歌，为班级送上祝福。*可以请幼儿轮流戴上自己制作的“成长帽”，说一句对班级的祝福。3.“分享甜蜜”：*教师：“我们一起分享这份甜蜜和快乐吧！”（可提供小点心、水果等，模拟分享蛋糕的环节。）*在轻松愉快的音乐中，幼儿共同品尝，分享喜悦。4.合影留念：组织幼儿与“班级生日蛋糕”、“愿望树”合影，记录下这一美好时刻。七、活动延伸1.区域活动：在美工区继续提供材料，让幼儿创作更多关于班级的作品；在语言区投放班级照片书，鼓励幼儿讲述班级故事。2.环境创设：将幼儿的“祝福卡”、“愿望树”、活动照片等布置在班级主题墙上，形成“我们班四岁了”的专题展示。3.后续活动：围绕“我的班级”开展系列活动，如“班级小主人”、“班级小规则”等，进一步增强幼儿的集体责任感。八、活动反思与教育提示1.关注个体差异：在分享和表达环节，要关注到不同性格的幼儿，鼓励内向的幼儿大胆尝试，给予每个幼儿表达的机会。2.情感体验优先：活动的重点在于幼儿情感的激发和体验，而非知识的灌输。教师应多运用情境感染、积极鼓励等方式，引导幼儿感受集体的温暖。3.充分利用资源：班级的照片、视频等是非常珍贵的教育资源，能有效帮助幼儿回顾过往，建立情感连接。4.注重过程性：活动并非一蹴而就，“我们班四岁了”可以作为一个阶段性的主题，将相关活动渗透在日常生活中，使情感教育持续深入。5.教师的角色：教师