省一等奖：《走一步,再走一步》教学设计

省一等奖：《走一步,再走一步》教学设计一、教学设计背景与理念《走一步，再走一步》是一篇充满生活智慧与人生哲理的经典叙事散文。其以质朴而富有张力的语言，讲述了作者童年时期一次惊心动魄的爬山经历，并从中提炼出“化整为零，逐步克服困难”的深刻感悟。本教学设计旨在引导学生在文本细读中感受人物的心理变化，理解文章蕴含的人生哲理，并能将这种智慧迁移到自身的生活实践中，实现工具性与人文性的统一。教学过程中，将坚持“以学生为主体，以问题为导向，以体验为核心”的理念，通过情境创设、问题探究、合作讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力、语言表达能力和情感体悟能力。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“训诫”、“耸立”、“迂回”、“凝视”、“啜泣”、“纳罕”、“小心翼翼”等，能够结合上下文语境准确运用。2.把握文章叙事线索，梳理故事情节的起因、经过、高潮和结局。3.学习通过细腻的心理描写刻画人物、推动情节发展的写作方法。（二）过程与方法1.通过朗读、圈点勾画等方法，引导学生主动感知文本内容，初步体会作者情感。2.通过小组合作探究，深入分析关键语句和段落，理解“走一步，再走一步”的深刻含义。3.引导学生联系自身生活实际，分享感悟，实现知识的迁移与运用。（三）情感态度与价值观1.体会作者在困境中由恐惧到镇定、由犹豫到成功的心理变化过程，培养勇于面对困难、战胜困难的勇气和信心。2.理解并认同“分解困难，逐步解决”的人生智慧，学会将其应用于学习和生活中，培养积极乐观的人生态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解“我”在爬山过程中的心理变化及其原因。2.深刻领会“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。（二）教学难点1.如何将文本中“走一步，再走一步”的具体经验上升为一种普遍的人生智慧，并内化为学生自身的品格。2.学习借鉴作者通过细腻心理描写塑造人物、表达主题的写作技巧。四、教学方法情境教学法、朗读法、问题探究法、小组合作学习法、点拨法。五、课时安排一课时六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，或多或少都曾遇到过一些让我们感到害怕、想要退缩的困难或挑战，比如第一次登台演讲的紧张，一道解不出的数学难题的困惑，或是一次小小的意外。当面对这些“拦路虎”时，你们当时的心情是怎样的？又是如何应对的呢？（引导学生简短分享）师：今天，我们要学习的课文《走一步，再走一步》，作者莫顿·亨特也曾遇到过一个巨大的挑战——一座陡峭的小山。他是如何从最初的恐惧不安到最终成功脱险的？他又从中获得了怎样宝贵的人生启示？让我们一起走进课文，探寻答案。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。2.字词积累：*出示重点字词（如：训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、头晕目眩、小心翼翼），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或借助工具书理解词义，重点体会“啜泣”、“小心翼翼”等词所蕴含的情感色彩。3.梳理情节：*提问：课文主要讲述了一件什么事？请用简洁的语言概括。（起因：“我”和小伙伴去爬山；经过：“我”因胆小被困在悬崖上；结果：在父亲的引导下，“我”一步步成功脱险，并获得人生启示。）*师生共同梳理故事情节，明确故事的开端、发展、高潮和结局。（三）精读品析，探究心理（约15分钟）1.聚焦“困境中的我”：师：当“我”被困在悬崖上时，内心充满了怎样的恐惧？请同学们默读课文第7至15自然段，找出描写“我”心理活动的词句，细细品读，并思考：“我”为什么会如此恐惧？（学生默读、勾画、思考，小组交流）*预设关键词句：“心惊肉跳”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”、“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死”、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”。*引导学生分析：“我”的恐惧一方面源于悬崖的陡峭和自身的体弱胆小，另一方面也源于小伙伴们的离去带来的孤独无助。2.聚焦“父亲的引导”：师：就在“我”绝望无助的时候，父亲来了。父亲是如何帮助“我”脱险的？他没有直接把“我”抱下来，而是说了一系列的话，做了一系列的引导。请同学们找出父亲的言行，体会父亲的教育智慧。（学生找出相关语句，如“下来吧，孩子，晚饭做好了”、“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”等）师：父亲为什么不直接把“我”抱下来？他的引导有什么特点？（引导学生理解父亲的“智慧”：冷静、耐心、鼓励、分解困难。）3.聚焦“脱险的过程”：师：在父亲的引导下，“我”是如何一步步爬下悬崖的？这个过程中，“我”的心理又发生了怎样的变化？*找出描写“我”行动和心理变化的词句：“我慢慢地把身体移过去”、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”、“顿时有了信心”、“我又照着做了”、“信心大增”、“我能办得到的”、“我每次只移动一小步”、“我产生了一种巨大的成就感”。*师生共同分析：从最初的恐惧绝望，到“顿时有了信心”，再到“信心大增”，最后产生“巨大的成就感”。这是一个由量变到质变的过程，每一步的成功都为下一步奠定了基础。（四）合作探究，领悟主旨（约10分钟）1.小组讨论：师：“我”成功脱险后，获得了怎样的人生感悟？请找出文中的关键句。（“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”）师：这句话仅仅是指爬下悬崖的经验吗？它蕴含着怎样更深刻的人生哲理？请结合自己的生活体验，谈谈你的理解。（小组讨论，代表发言）2.教师点拨，深化理解：师：“走一步，再走一步”，在当时的情境下，是指将爬下悬崖这个大困难分解为一个个小困难，逐一克服。推而广之，在我们的人生道路上，也会遇到各种各样的“悬崖”——学习上的难题、生活中的挫折、未来的挑战。面对这些“悬崖”，我们往往会因为目标遥远或困难巨大而感到畏惧、退缩，甚至放弃。而父亲教给“我”的方法，就是告诉我们：不要被整体的困难吓倒，而是要学会分解目标，专注于眼前的每一小步，脚踏实地，一步一个脚印地去克服，最终就能战胜困难，抵达成功的彼岸。这就是“走一步，再走一步”给予我们的宝贵启示。（五）拓展延伸，联系生活（约3分钟）师：学了这篇课文，你有什么新的感悟和启发？在未来的学习和生活中，当你遇到困难时，你会如何运用“走一步，再走一步”的智慧来应对？（引导学生结合自身实际，谈一两点即可）（六）总结回顾，升华主题（约2分钟）师：同学们，人生就像一段充满未知的攀登旅程，我们难免会遇到“悬崖峭壁”。希望《走一步，再走一步》这篇课文能像一盏明灯，照亮我们前行的道路。记住，无论遇到多大的困难，都不要害怕，不要退缩。分解它，战胜它，一步一步，勇敢前行。相信只要我们脚踏实地，坚持不懈，就一定能够“抵达我们所要到的地方”。（七）布置作业（约1分钟）1.摘抄文中你认为富有哲理或描写生动的句子，并尝试仿写一句关于克服困难的话。2.以“一次难忘的挑战”为题，写一篇小短文，记述自己曾经克服困难的经历，并谈谈从中获得的启示。（300字左右）3.课外阅读莫顿·亨特的其他作品，进一步感受他的人生智慧。七、板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特遇险（悬崖）：恐惧、绝望（“不能动弹”、“啜泣”）↓引导（父亲）：冷静、鼓励、分解困难（“一小步”）↓脱险（成功）：信心、成就感（“走一步，再走一步”）哲理：分解大困难→克服小困难→抵达目标（着眼当下，脚踏实地，坚持不懈）八、教学反思在实际操作中，应关注学生的个体差异，对于理解有困难的学生要及时给予点拨和鼓励。小