上海电力学院2025年招聘辅导员试题及答案

上海电力学院2025年招聘辅导员试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要工作职责是（）。A.学业指导B.心理健康教育C.思想理论教育和价值引领D.班级日常管理答案：C2.上海电力学院某电力工程系学生因参与校外电力设备安装实习时未按规范操作引发轻微安全事故，作为辅导员应首先（）。A.联系家长说明情况B.向学院分管领导汇报C.组织班级讨论安全规范D.陪同学生到医院检查答案：B（根据《高等学校学生实习管理规定》，突发事件需第一时间上报）3.某学生在校园论坛发布“电力专业就业前景悲观”的不实言论，引发200+跟帖，辅导员应优先采取的措施是（）。A.直接删除帖子B.联系网信办封账号C.联合专业教师发布就业数据辟谣D.召开主题班会批评该学生答案：C（网络舆情处理需以正向引导为主，用事实回应）4.某贫困生因家庭突发变故申请临时困难补助，辅导员核实材料时发现其近期购买了新款手机，此时应（）。A.直接拒绝补助申请B.单独约谈学生了解消费动机C.在班级公示质疑其诚信D.要求学生退回手机后再审批答案：B（需尊重学生隐私，通过沟通了解实际情况）5.教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，高校应每（）对学生进行一次心理健康测评。A.月B.学期C.学年D.两年答案：C6.上海电力学院“电力精神”核心表述为“光明筑梦、强能担当”，辅导员在新生入学教育中融入该精神的关键路径是（）。A.组织背诵精神内涵B.邀请校友分享电力一线工作经历C.在教室张贴宣传标语D.要求学生撰写学习心得答案：B（通过具象化案例实现价值传递）7.某学生因考研压力出现失眠、焦虑，主动向辅导员求助，此时最适宜的回应是（）。A.“考研不是唯一出路，不行就找工作”B.“我当年考研也这样，挺一挺就过去了”C.“我们一起梳理下压力源，我陪你预约学校心理咨询师”D.“你这是矫情，年轻人吃点苦算什么”答案：C（体现共情与专业支持）8.学生宿舍因使用违规电器引发火情，火势被宿管及时控制未造成伤亡，辅导员后续处理流程排序正确的是（）。①召开宿舍安全主题班会②统计受损物品并协助理赔③对违规学生进行纪律教育④向学院提交事故报告A.④②③①B.③④①②C.②①③④D.①③②④答案：A（按“上报-善后-教育-预防”逻辑）9.《新时代高校教师职业行为十项准则》规定，教师不得（），辅导员需以此规范自身言行。A.参与学术交流B.对学生严慈相济C.组织学生参与合法社会实践D.通过课堂散布错误观点答案：D10.为提升电力专业学生的职业认同感，辅导员策划“走进国家电网”实践活动，需重点协调的外部资源是（）。A.旅行社B.电力企业人力资源部门C.新闻媒体D.高校就业指导中心答案：B（需与企业对接实践内容与安全保障）二、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员在学生网络意识形态阵地建设中的具体职责。答案：①监测学生网络行为，及时发现并处置错误言论；②运用微信公众号、B站等平台开展正向宣传，如推送电力行业先进人物事迹；③培养学生网络文明志愿者，构建“辅导员+学生骨干”的网络舆情应对队伍；④结合重要时间节点（如建党节、国家科技成就发布日）策划网络主题教育活动，强化主流价值引导；⑤对受错误信息影响的学生进行一对一谈心，帮助辨析信息真伪。2.针对上海电力学院电力专业学生常参与野外输电线路勘测、电厂实习等实践的特点，辅导员应如何开展安全教育？答案：①建立“实习前-实习中-实习后”全周期教育机制：实习前组织安全规范培训（如《电力安全工作规程》），邀请企业安全专员讲解典型事故案例；②实习中通过微信群每日提醒安全注意事项，要求学生定期汇报位置与状态；③实习后召开总结会，分析共性安全问题并形成案例库；④联合学院与实习企业签订安全责任书，明确双方管理责任；⑤对易忽视的“心理安全”（如野外作业孤独感、高压环境焦虑）进行疏导，联系心理中心提供远程支持。3.如何通过“家校协同”机制帮助学业预警学生扭转学习状态？答案：①建立动态档案：记录学生课堂出勤、作业完成、挂科科目等数据，定期向家长发送《学业情况反馈单》；②召开线上三方会议（辅导员、学生、家长），共同分析挂科原因（如学习方法、专业兴趣、家庭压力）；③指导家长调整沟通方式，避免“只问成绩不问过程”，建议家长关注学生学习习惯（如每日学习时长、笔记整理情况）；④为学生制定个性化帮扶计划（如组建学习小组、联系专业课教师辅导），要求家长在家监督周末学习进度；⑤每月跟进学生进步情况，通过家长群分享“学业逆袭”案例，增强家长配合信心。4.新时代辅导员需具备“科研能力”，请结合岗位实际说明如何提升该能力。答案：①聚焦学生工作实际问题开展研究，如“电力专业学生职业价值观现状及引导策略”“Z世代大学生网络社交行为与思政教育融合路径”；②参与校级、省级学生工作课题申报，将日常案例转化为研究素材（如整理100份谈心记录分析学生心理需求）；③阅读《思想理论教育导刊》《高校辅导员》等核心期刊，学习量化研究方法（如问卷调查、访谈法）；④加入辅导员工作坊或学术共同体，与同行交流研究经验；⑤将研究成果转化为实践工具（如开发“电力学生职业适应度测评量表”），形成“实践-研究-再实践”的良性循环。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：上海电力学院能源与机械工程学院2023级学生张某（男，电力系统自动化专业），入学时成绩排名班级前10%，大二上学期因多门专业基础课（电路分析、电机学）不及格被学业预警。辅导员与其谈心发现：张某高中时依赖“填鸭式”学习，进入大学后不适应自主学习模式；近期因暗恋同班女生被拒，情绪低落，常熬夜打游戏至凌晨；家长务农，文化水平有限，仅通过微信询问“成绩怎么样”，未提供实质支持。问题：如果你是辅导员，将如何帮助张某摆脱学业困境？答案：（1）精准定位问题：通过《大学生学习适应性量表》测评，确认张某存在“学习策略不足”“情绪管理薄弱”“社会支持系统单一”三大核心问题。（2）制定分层帮扶计划：①学业层面：联系专业课教师梳理挂科知识点，安排班级前3名学生与张某组建“1+1”学习小组（每日晚7-9点固定自习，重点突破电路分析的基尔霍夫定律、电机学的变压器原理）；要求张某每周提交学习笔记，辅导员每两周检查并反馈。②心理层面：预约学校心理咨询师进行认知行为疗法（CBT），帮助其调整“被拒=自我否定”的不合理信念；推荐阅读《高效能人士的七个习惯》，引导制定“22点前关机”的作息表，通过运动（如约班级篮球赛）转移注意力。③家校协同：与张某家长通话，建议改变“结果导向”沟通方式（如询问“最近哪门课学起来吃力？”“和同学相处怎么样？”），每月寄家乡特产传递情感支持；邀请家长参与线上“学业帮扶家长会”，学习“如何与大学生有效沟通”。（3）动态评估与激励：每月统计张某课堂出勤、作业完成率，若连续两周无迟到早退且作业达标，给予“进步之星”荣誉；学期末若通过2门以上挂科科目，推荐参与“电力科技创新工作坊”，提升专业兴趣与成就感。案例2：2025年3月，上海电力学院官方微博发布“2025届毕业生就业质量报告”，显示电力专业签约率92%，但有匿名学生在校园贴吧发帖：“身边很多同学还没拿到offer，数据注水！”该帖3小时内阅读量破5000，部分低年级学生评论“学电力也不好找工作，后悔选专业”。问题：作为负责网络思政的辅导员，如何应对此次舆情？答案：（1）快速核实信息：联系就业指导中心获取原始数据（如签约率统计口径为“已签订就业协议或录用通知”，含国企预录用；未签约学生多在等待国家电网二批考试），梳理3名未签约学生的具体情况（2人备考电网、1人准备考研调剂）。（2）分层回应引导：①官方层面：通过学院微信公众号发布《关于就业数据的Q&A》，用图表形式说明“签约率”定义、各时间节点就业进展（如3月为国企集中签约期，4-5月将迎来第二批offer），附2名已签约学生的采访视频（“我3月初拿到华能集团offer，流程走了1个月”）。②学生层面：组织毕业班班长、就业委员在贴吧跟帖，分享个人经历（如“我上周刚签了上海电力设计院，流程还在走，所以数据里暂时没显示”）；联系发帖学生私聊，解释数据统计规则，邀请其参与就业指导中心的“求职经验分享会”。③预防层面：在低年级班级群推送《大学生就业时间线指南》，说明“春招-秋招-补录”的完整周期；联合就业办开展“电力行业招聘流程解析”讲座，邀请企业HR讲解“offer发放为什么有延迟”。（3）跟踪反馈：持续监测贴吧、微博评论，对仍有疑问的学生一对一解答；将此次舆情转化为教育素材，在新生入学教育中增加“如何理性看待就业数据”模块，培养学生信息辨析能力。四、论述题（每题19分，共38分）1.上海电力学院提出“培养具有电力行业使命感的高素质应用型人才”的目标，结合辅导员岗位职责，论述如何将“电力精神”融入学生日常思政教育。答案：辅导员作为学提供长的“引路人”，需将“光明筑梦、强能担当”的电力精神与日常教育深度融合，具体可从以下四方面切入：（1）以“行业认知”为基础，构建精神认同。①组织“电力发展史”主题讲座，邀请校史专家讲述学校参与三峡工程输电设计、特高压技术攻关等案例，让学生感受“电力人”服务国家能源战略的使命；②带领学生参观校内“电力装备陈列馆”，讲解每台设备背后的研发故事（如国产首台百万千瓦发电机的自主创新历程），强化“强能”的专业自信；③开展“我家的电力故事”征集活动，鼓励学生采访从事电力工作的亲属，收集“除夕夜坚守变电站”“山区架线遇暴雪”等真实经历，用身边人、身边事激活情感共鸣。（2）以“实践体验”为载体，深化精神践行。①打造“电力一线研学”品牌：与国家电网、华能集团等企业合作，组织学生参与“暑期变电站运维实践”“农村电网改造调研”，在爬杆塔、查线路中体会“光明”背后的艰辛；②设立“电力志愿服务岗”：联合社区开展“安全用电宣传”“老旧小区线路排查”，让学生在服务中践行“担当”；③举办“电力工匠”面对面活动，邀请全国技术能手（如特高压带电作业专家王进）分享“干一行、精一行”的职业追求，引导学生将“强能”内化为学习动力。（3）以“文化浸润”为抓手，厚植精神底蕴。①建设“电力精神”主题宿舍文化：鼓励学生用手绘展示“西电东送”工程路线图、用模型还原“智能电网”架构，将专业元素与精神内涵结合；②创作“电力主题”校园文化产品：如排演情景剧《铁塔上的新年》（讲述电力工人春节保供电故事）、设计“光明使者”文创徽章，让精神可感可触；③挖掘校友资源：建立“电力先锋校友库”，定期邀请在青藏联网工程、冬奥会保电中表现突出的校友回校分享，用“学长的故事”树起身边榜样。（4）以“价值引领”为核心，推动精神传承。①将电力精神融入谈心谈话：对考研学生强调“电力基础研究同样需要担当”，对就业学生引导“到西部、到基层电网更能实现价值”；②在评优评先中设置“电力精神践行奖”，表彰在实习中主动承担脏活累活、在志愿服务中表现突出的学生；③建立“电力精神传承档案”，记录学生参与实践、志愿服务的具体案例，毕业时作为“精神名片”赠予学生，推动精神从“认知”到“传承”的升华。2.新时代辅导员需具备“政治能力、育人能力、科研能力”，结合岗位要求，谈谈你认为哪项能力最核心，并阐述理由。答案：我认为“政治能力”是新时代辅导员最核心的能力，理由如下：（1）政治能力是履行“为党育人、为国育才”使命的根本保障。辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，承担着“确保学生听党话、跟党走”的政治责任。若缺乏政治能力，可能无法准确把握党中央对高校思政工作的要求（如《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》），在面对错误思潮（如历史虚无主义、极端个人主义）时无法及时辨析并引导。例如，当学生在课堂上质疑“中国特高压技术自主创新”的成就时，辅导员需具备政治敏锐性，用“从引进技术到全球标准制定者”的发展历程有力反驳，维护国家科技自信。（2）政治能力是统合育人能力与科研能力的核心逻辑。①育人能力的提升需以政治方向为引领：设计“电力精神”教育活动时，需从“服务国家能源安全”的政治高度定位，而非仅停留在“提升专业认同”的层面；开展心理健康教育时，需将“培养积极向上的社会主义建设者”作为目标，避免陷入“单纯解决心理问题”的局限。②科研能力的发挥需以政治立场为底色：研究“Z世代大学生价值观”时，需站在“培养可堪大任的时代新人”的政治视角分析数据，而非仅做客观描述；撰写学生工作论文时，需主动将习近平总书记关于教育的重要论述（如“三全育人”）作为理论支撑，确保研究方向不偏。（3）政治能力是应对复杂育人环境的关键支撑。当前，高校处于意识形态斗争的前沿，学生易受网络负面信息（如“躺平”“佛系”言论）影响。辅导员若政治能力不足，可能在处理“学生因社会不公言论产生消极情