2025年初级中学教师资格证笔试题库附答案

2025年初级中学教师资格证笔试题库附答案一、《综合素质》试题1.李老师在讲授《苏州园林》一课时，发现学生小张因家庭变故情绪低落，课堂上多次走神。下课后，李老师没有直接批评小张，而是邀请他一起整理教具，并在过程中轻声询问：“最近是不是遇到什么困难了？需要老师帮忙吗？”李老师的行为体现了（）A.学生是独特的人B.学生是具有独立意义的人C.学生是发展的人D.学生是学习的主体2.某初中为提高升学率，将物理、化学实验课改为习题讲评课，声称“实验操作分值低，不如多做题提分快”。该行为违反了（）A.《中华人民共和国教育法》第三十四条B.《中华人民共和国教师法》第八条C.《中华人民共和国义务教育法》第三十五条D.《中华人民共和国未成年人保护法》第二十五条3.王老师发现学生小吴在作文中写道：“我爸爸每天打零工，手都磨破了，可他从来没说累。”王老师在评语中写：“你笔下的爸爸让老师感动，他的坚韧是最珍贵的财富。如果能加入一段爸爸手磨破后你为他贴创可贴的细节，文章会更温暖。”王老师的做法符合（）A.关爱学生的职业道德B.教书育人的职业道德C.为人师表的职业道德D.终身学习的职业道德4.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）A.“谷雨”是春季的最后一个节气B.“冬至”当天太阳直射北回归线C.“芒种”标志着我国大部分地区进入雨季D.“处暑”表示“夏天结束，暑气消退”5.某初中生小周因盗窃同学手机被学校给予记过处分。依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校在实施惩戒时应当（）A.通知小周家长到场B.在全校范围内公开处分决定C.要求小周在晨会上公开检讨D.限制小周参加校外实践活动6.张老师在备课时，不仅研究教材和教参，还查阅了大量与教学内容相关的科技新闻、社会热点案例，并将其融入课件。这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性7.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.司机—公路—驾驶D.工人—工厂—零件8.某学校拟举办“传统文化进校园”主题活动，下列活动设计最符合“弘扬中华优秀传统文化”要求的是（）A.组织学生背诵《弟子规》中“丧三年，常悲咽”等内容B.开展“端午包粽子”“中秋做月饼”等实践体验活动C.邀请专家讲解“三纲五常”的现代意义D.要求学生每天抄写《论语》并提交读书笔记9.学生小林在课堂上指出老师讲解中的错误，老师回应：“你这么厉害，你来当老师？”该教师的行为违背了（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表10.下列关于Word文档操作的描述，正确的是（）A.按住Ctrl键拖动文本可实现复制B.页面设置中的“页边距”仅影响当前页C.插入表格后无法调整列宽D.文本框中的文字不能设置首行缩进11.材料：初二（3）班学生小萌性格内向，数学成绩一直不理想。数学老师陈老师认为小萌“脑子笨，没潜力”，课堂上很少提问她，作业批改时只写“订正”二字，从未写过具体评语。一次数学测试后，小萌因考了58分被陈老师当众批评：“全班就你拖后腿，这学你还上不上？”小萌回家后哭着说不想上学，母亲找到陈老师沟通，陈老师说：“我这是为她好，现在不严格，以后更跟不上。”问题：请结合教师职业道德规范，评析陈老师的行为。12.材料：2024年，某中学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨、图书整理等劳动。部分家长质疑：“中考又不考劳动，花时间做这些没用。”校长回应：“劳动教育不是为了应试，而是为了让学生学会生存、懂得感恩、培养责任。”问题：请结合“五育融合”的教育理念，谈谈你对劳动教育的认识。13.写作题：有人说：“教育是点燃火焰，而非填满容器。”请结合教育实际，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，字数不少于1000字。二、《教育知识与能力》试题1.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.某教师在教授“勾股定理”时，先让学生用不同长度的小棒拼直角三角形，测量三边长度并记录数据，再引导学生归纳规律。这种教学方法体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则3.学生在学习“等边三角形”后，再学习“等腰三角形”，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习4.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”，这种认知偏差属于（）A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性忽视5.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”体现了（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程6.下列关于课程分类的表述，正确的是（）A.综合实践活动课程属于学科课程B.地方课程由省级教育行政部门开发C.隐性课程是学生在学校情境中无意识获得的经验D.必修课程的设置目的是满足学生个性发展需求7.某教师在课堂上通过“角色互换”让学生体验父母的辛苦，这种德育方法是（）A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.角色扮演法8.学生在学习“负数”时，容易与“减号”混淆，这种现象属于（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.负迁移D.正迁移9.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.由维果茨基提出，指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距B.由皮亚杰提出，指学生在具体运算阶段的认知发展特点C.由埃里克森提出，指青少年自我同一性与角色混乱的冲突D.由班杜拉提出，指观察学习中替代强化的作用10.某班级制定“课堂纪律十条”，明确规定“上课说话扣1分，认真听讲加2分”，并将积分与评优挂钩。这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理11.简答题：简述影响个体身心发展的主要因素。12.简答题：如何培养学生的学习动机？13.简答题：简述中学常用的教学方法及其特点。14.材料：某教师在讲授“辛亥革命”时，设计了如下教学环节：环节一：展示《辛丑条约》签订场景的视频，提问“清政府的腐败给中国带来了什么？”环节二：分发孙中山生平资料卡，组织小组讨论“孙中山为什么能成为革命领袖？”环节三：播放武昌起义纪录片，要求学生用时间轴梳理事件经过；环节四：出示“有人认为辛亥革命成功了，有人认为失败了”的观点，组织辩论。问题：结合教学过程的基本规律，分析该教师的教学设计。15.材料：初二学生小涛沉迷手机游戏，上课注意力不集中，作业经常不交。班主任李老师多次批评教育无果后，联系家长要求“没收手机，严格监督”。家长照做后，小涛出现情绪暴躁、拒绝沟通的情况。问题：（1）请分析小涛行为问题的可能原因；（2）如果你是李老师，会如何帮助小涛？答案《综合素质》1.C（学生是发展的人，强调教师应关注学生的情绪和成长需求）2.C（《义务教育法》第三十五条规定学校应开足开齐国家规定的课程）3.B（教书育人要求教师不仅传授知识，还应引导学生发展）4.D（处暑表示暑气消退；谷雨是春季第六个节气，春季最后一个节气是清明；冬至太阳直射南回归线；芒种与雨季无直接关联）5.A（《中小学教育惩戒规则（试行）》规定实施较重惩戒应通知家长）6.B（教师通过整合新资源创新教学内容，体现创造性）7.B（职业—工作场所—核心行为，厨师在厨房炒菜与教师在教室授课逻辑一致）8.B（实践体验活动能弘扬优秀传统文化；《弟子规》部分内容不符合现代价值观；“三纲五常”需批判继承；机械抄写缺乏理解）9.C（教师讽刺学生，未做到尊重学生人格，违背关爱学生）10.A（按住Ctrl键拖动可复制；页边距影响全文；表格可调整列宽；文本框文字可设置首行缩进）11.①陈老师违背了“关爱学生”：当众批评小萌，未尊重其人格；忽视小萌的情感需求，缺乏耐心。②违背“教书育人”：仅关注成绩，未做到因材施教；未用发展的眼光看待学生，否定其潜力。③违背“爱岗敬业”：作业批改敷衍，未认真履行指导职责。12.劳动教育是“五育”的重要组成部分：①劳动教育促进德育（培养责任感、感恩心）；②融合智育（在劳动中观察、思考、解决问题）；③锻炼体育（增强体质）；④渗透美育（感受劳动创造的美）。劳动教育帮助学生形成正确的劳动价值观，是落实立德树人根本任务的必然要求。13.（范文略，需围绕“教育是点燃火焰”展开，可结合苏格拉底“产婆术”、陶行知“生活教育”等案例，强调激发学生内在动力、尊重个性差异）《教育知识与能力》1.C（杜威的实用主义教育思想）2.B（通过操作和归纳引导学生主动发现规律，体现启发性）3.B（等边三角形是等腰三角形的下位概念，属于下位学习）4.B（因一次失败否定全部能力，属于过分概括化）5.A（对应知、情、意、行四要素的培养）6.C（隐性课程包括班风、校园文化等无意识获得的经验；综合实践活动是综合课程；地方课程由省级开发但需国家审核；必修课程是共性需求）7.D（角色互换属于角色扮演法）8.C（负数与减号的混淆是消极的迁移，即负迁移）9.A（维果茨基提出最近发展区）10.A（通过明确规则和积分管理班级，属于常规管理）11.①遗传：提供生理前提；②环境：影响发展方向和水平；③学校教育：起主导作用；④个体主观能动性：内在动力。12.①了解和满足学生需要，激发内部动机；②设置具体、合理的目标；③正确运用奖励与惩罚；④归因训练（引导学生将成功归因于努力）；⑤培养学习兴趣（结合生活实际设计教学）。13.①讲授法：高效系统，但学生参与度低；②讨论法：促进思维碰撞，需教师引导；③实验法：培养实践能力，对设备要求高；④案例教学法：联系实际，增强应用能力。14.①符合间接经验与直接经验相统一：通过视频、资料卡将历史事件直观化，帮助学生理解间接经验。②符合教师主导与学生主体相统一：教师