10 雨点儿 说课教学课件

部编版语文一年级上册第六单元——《雨点儿》教学设计说明展想象翅膀促思维发展一、明确课标要求二、教学背景分析三、教学目标确定四、教学过程设计五、学习效果评价六、本课教学特点《雨点儿》说课内容1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。一、明确课标要求方法

本课引导学生运用多种方法识字。识字写字阅读1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。一、明确课标要求本课培养学生观察汉字和认真书写的习惯。识字写字阅读1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。一、明确课标要求本课关注阅读中思维能力的提升。识字写字阅读二、教学背景分析二、教学背景分析单元分析二、教学背景分析本课教材分析：

《雨点儿》是第6单元的第4篇课文，这是一篇富有童趣的童话。本课用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地发生的变化。二、教学背景分析学情分析心理发展形象思维为主。创设情境，促进抽象思维发展。识字方面借助拼音自主识字。多种识字方法识字。建立字音、字形和字义的联系。写字方面观察汉字的结构、笔顺和关键笔画。欣赏汉字。阅读方面学习有感情地朗读课文。读出逗号和句号的停顿。学习分角色朗读课文。二、教学背景分析学情分析二、教学背景分析《雨点儿》前测拼一拼，选择正确的读音，将序号填入括号。①lǜ

②kōng③fāng④cǎi

⑤méi⑥bàn⑦dào⑧wèn⑨gèng⑩chū彩（

）半（

）空（

）问（

）到（

）方（

）没（

）更（

）绿（

）出（

）学情分析二、教学背景分析《雨点儿》前测圈出你认为难写的字。有问从

半

你学情分析二、教学背景分析《雨点儿》前测73.68%15.79%教学方法设定二、教学背景分析识字写字阅读有序观察多元识字分角色朗读探究想象学习目标：运用字理识字和熟字记新字等多种识字方法认识“彩”“半”等10个生字和三撇、

穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数”“长”的字音。会写“半”“你”等2个字和横钩1个笔画。借助听读识字和看拼音识字等方法，学习正确、流利地朗读课文。读好逗号、句号和长句子的停顿。通过自主识字和情境中识字，感受识字的乐趣。三、教学目标确定第一课时1.2.3.学习重点：

运用字理识字、形声字识字和熟字记新字等多种识字方法认识“彩”“半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数”“长”的字音。会写“半”“你”等2个字和横钩1个笔画。学习难点：

学写“你”，学习新笔画“横钩”。三、教学目标确定第一课时学习目标：通过复习巩固“彩”“半”等10个生字。会写“问”“有”“从”等3个

生字。通过同桌分角色读、创设情境读、师生互动读、表演读等多种方式学习分角色朗读课文。个性化朗读，读好大雨点儿和小雨点儿的对话。通过想象小雨点儿和大雨点儿给大地带来的变化，体会雨点儿对自然界的贡献，培养学生亲近爱护自然的情感。三、教学目标确定第二课时1.2.3.学习重点：

通过同桌分角色读、创设情境读、师生互动读、表演读等多种方式学习分角色朗读课文。个性化朗读，读好大雨点儿和小雨点儿的对话。学习难点：

通过想象探究“为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方”，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。三、教学目标确定第二课时环节一：谜语导入激发兴趣环节二：初读童话认识生字环节三：整体感知学生质疑环节四：观察汉字书写评价四、教学过程设计第一课时千条线，万条线，落入水中就不见。环节一：谜语导入激发兴趣雨yǔdiǎnr雨点儿环节一：谜语导入激发兴趣读好儿化音。活动一：教师范读，听读识字。活动二：初读课文，自主识字。活动三：全班交流，集中识字。环节二：初读童话认识生字活动四：识字游戏，巩固识字。活动一：教师范读，听读识字。大雨点儿小雨点儿提取信息环节二：初读童话认识生字活动二：初读课文，自主识字。学习提示1.标出自然段。借助拼音读课文，把字音读正确，句子读通顺。2.读字条里的生字，在课文中圈出来，把跟生字组成的词语下边划线，再读一读。环节二：初读童话认识生字活动三：全班交流，集中识字。shǔ

cǎibànkōnɡwèndào数不清云彩

半空

问

到fānɡméizhǎnɡchūɡènɡlǜ地方

没有长出更绿草层次一借助拼音认识字词层次二去掉拼音认读字词数不清云彩

半空

问

到地方

没有长出更绿草环节二：初读童话认识生字活动二：初读课文，自主识字。活动三：全班交流，集中识字。环节二：初读童话认识生字数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。利用文本情境，多种方法识字。123活动三：全班交流，集中识字。环节二：初读童话认识生字数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。“加一加”熟字加偏旁识字、生活识字。字理识字。联想识字、结合语境识字。123

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

shǔ数不清

shù数学绕口令小猪学算术，下课爱数数。数字数得很清楚，数清数字就数树。活动三：全班交流，集中识字。环节二：初读童话认识生字巩固多音字在情境中的应用。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。采彩三撇+=彡环节二：初读童话认识生字“加一加”用熟字加偏旁识字。活动三：全班交流，集中识字。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”半空环节二：初读童话认识生字句中识词，词中认字。活动三：全班交流，集中识字。空穴宝盖房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。半环节二：初读童话认识生字字理识字形声字识字

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”活动三：全班交流，集中识字。半空环节二：初读童话认识生字词语相对，比中识词。低空高空

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”活动三：全班交流，集中识字。到立刀刂环节二：初读童话认识生字情境识字

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”活动三：全班交流，集中识字。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。地方没有长出更绿

deliǔtiáo

nènyè长长的柳条长出了嫩叶。环节二：初读童话认识生字在语言环境中学习多音字。活动三：全班交流，集中识字。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。环节二：初读童话认识生字读好标点和长句子的停顿//活动四：识字游戏，巩固识字。活动三：全班交流，集中识字。为什么小雨点儿要去有花有草的地方？为什么大雨点要去没有花没有草的地方？为什么它们去的地方不一样？自主质疑引发探究环节三：整体感知学生质疑有问半从你环节四：观察汉字书写评价有问半从你环节四：观察汉字书写评价第一步：有序观察，揣摩字形第二步：教师范写，加深记忆第三步：学生练写，记忆字形第四步：学生互评，强化标准第二课时四、教学过程设计环节一：复习字词巩固积累环节二：精读对话顺学而导环节三：展开想象解疑感悟环节四：观察汉字规范书写环节一：复习字词，环节一：复习字词，迁移积累迁移积累环节一：复习字词巩固积累第一组：半空

没有

更绿长出第二组：云彩地方第三组：彩空到复现词语，巩固字音。读好带有轻声的词语。复习生字和上节课学习的三个新偏旁。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。环节二：精读对话顺学而导

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。环节二：顺学而导，精读对话环节二：精读对话顺学而导一读对话知大意。二读对话展想象。三读对话创情境。四读对话提疑问。环节二：精读对话顺学而导学习提示

读课文的2-4自然段，用横线划出大雨点说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话，同桌练读。环节二：精读对话顺学而导感受对话形式。一读对话知大意。环节二：精读对话顺学而导分角色朗读1.建立角色意识。2.利用补白，展开想象。二读对话展想象。环节二：精读对话顺学而导师生合作读三读对话创情境。环节二：精读对话顺学而导表演对话，自主生疑。四读对话提疑问。为什么大雨点儿大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方？探究主线问题：环节三：展开想象解疑感悟层次一体会小雨点儿的贡献层次二体会大雨点儿的贡献层次三自主解疑不久，有花有草的地方，花红了，草绿了。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。层次一：体会小雨点儿的贡献。环节三：展开想象解疑感悟对比句子，感受变化。滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！环节三：展开想象解疑感悟层次一：体会小雨点儿的贡献。雨点儿落到

，

更

。田野荷塘树林池塘环节三：展开想象解疑感悟雨点儿落到

，

更

。环节三：展开想象解疑感悟有

的地方，

更

。层次二：体会大雨点儿的贡献。环节三：展开想象，解疑感悟

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。环节三：展开想象，解疑感悟不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。环节三：展开想象解疑感悟层次三：自主解疑自主解疑，突破难点。有问半从你环节四：观察汉字