【部编统编版 六下语文第5单元】《他们那时候多有趣啊》教学设计解析课件

穿越时空的教育审视——《他们那时候多有趣啊》教学设计设计理念设计理念1234教学目标过程设计作业设计目录行业PPT模板/hangye/设计理念1234以生为本，尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生与文本进行沟通和对话。关注单元语文要素：综合运用多种方法，把握文章的主要内容。重视自主阅读，了解科幻小说的特点，联系生活实际，大胆想象，提升学生语文核心素养。营造适宜的问题情境，在常规课堂中培养学生创新思维能力。设计理念教学目标1234教学目标过程设计作业设计目录行业PPT模板/hangye/重点3.通过话题思辨和观点碰撞，辩证看待科技发展带给学习生活的利与弊。4.联系生活实际，想象未来的学习生活。1.快速默读课文，用圈画的方式从文中提取关键信息，梳理出文中未来的上学方式与现在的不同。2.从对话中感知人物情感变化。教学目标重点难点难点设计理念过程设计1234教学目标过程设计作业设计目录行业PPT模板/hangye/【设计意图】用具有冲击力的视频抓住学生眼球，初步了解人工智能给人们生活带来的便捷,激发学生的学习兴趣，为开课作准备。一、情境导入，激发兴趣一、情境导入，激发兴趣未来这十大职业最有可能被人工智能取代他们那时候多有趣啊【设计意图】题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。紧扣单元语文要素，运用破题法粗略了解文章主要内容。○“他们”指的是谁？○“那时候”指的是什么时候？○“有趣”的是什么？

科幻小说是“科学幻想小说”的简称，用幻想的形式，表现人类在未来世界的生活和科学技术远景，小说内容既有科学事实，也有作者的预见、想象。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。二、了解文体，感知特点

科幻小说是“科学幻想小说”的简称，用幻想的形式，表现人类在未来世界的生活和科学技术远景，小说内容既有科学事实，也有作者的预见、想象。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。二、了解文体，感知特点

请同学们想一想，这篇课文与你之前读过的科幻故事有什么不同？二、了解文体，感知特点

结合科幻小说的特点，交流预学信息:这篇课文哪些地方你一读就马上可以感知，这就是一篇科幻小说。【设计意图】教学要有文体意识，学生第一次学习科幻小说，教师应引导学生结合之前的讲解和自身的阅读体会，了解科幻小说的特点并且在判断中加深印象。二、了解文体，感知特点（一）任务一：“未来”与“现在”的对比

用较快的速度默读课文，在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？梳理关键信息，完成学习单上的表格。三、对比发现，走进人物（出处：国家中小学智慧教育云平台）（一）任务一：“未来”与“现在”的对比【设计意图】通过快速默读课文，用圈画的方式从文中提取关键信息，梳理出未来学习方式与现在学习方式的不同，完成表格，形成强烈的对比，为下文感悟人物的情感变化做铺垫。三、对比发现，走进人物（二）任务二：于“对话”中感知人物情感变化他们那时候多有趣啊！三、对比发现

走进人物（二）任务二：于“对话”中感知人物情感变化读读玛琪和托米的对话，梳理出玛琪态度变化的关键词句。三、对比发现，走进人物（二）任务二：于“对话”中感知人物情感变化【设计意图】文章中丰富的对话描写，推动了故事的发展。通过聚焦人物的对话，体会玛琪的情感变化，感悟人物的内心活动，让学生代入角色，深化科幻小说的阅读体验。鄙夷不屑讨厌憎恶失望难过怀疑好奇赞叹向往三、对比发现，走进人物四、多角赋能，碰撞思维

为什么现在的学生渴望未来学习方式，而未来的学生则向往过去的学习方式？那这两种学习方式又各有什么利弊呢？

未来的学习方式和现在的学习方式，你更喜欢哪一种？选择你的观点，展开辩论。【设计意图】通过话题思辨和观点碰撞，辩证看待科技发展带给学生学习生活的利与弊。四、多角赋能，碰撞思维四、多角赋能，碰撞思维不可能被人工智能取代四、多角赋能，碰撞思维可能被人工智能取代不可能被人工智能取代四、多角赋能，碰撞思维【设计意图】学生通过小组讨论，结合文本内容，联系自己学习生活实际，大胆想象，发表自己的看法。可能被人工智能取代不可能被人工智能取代小组讨论：教师会不会被AI智能替代？设计理念作业设计1234教学目标过程设计作业设计目录行业PPT模板/hangye/想象未来的学