XX中学校八年级物理备课组长在2026年春季学期压强浮力单元教学重难点突破研讨上的发言

XX中学校八年级物理备课组长在2026年春季学期压强浮力单元教学重难点突破研讨上的发言各位物理同仁、各位备课组长：大家上午好！春研聚力，攻坚破难；深耕课堂，提质赋能。压强与浮力是八年级物理春季学期的核心单元，也是初中物理力学知识体系的重要组成部分，更是学生学习的重点、难点和易错点。本单元内容贯穿力学核心素养要求，衔接前面所学的力、重力、二力平衡等知识，同时为后续学习流体压强与流速的关系、机械效率等内容奠定基础，在整个初中物理教学中起到承上启下的关键作用。结合我校八年级物理教学实际，以及过往教学经验来看，压强与浮力单元的教学普遍存在一些痛点：一是概念抽象难懂，压强、浮力的本质的是学生看不见、摸不着的，学生难以建立直观认知，容易混淆压强与压力、浮力与重力的概念；二是公式应用灵活，压强（固体、液体）、浮力的计算公式较多，适用条件不同，学生容易记混、用错，尤其在复杂情境中难以准确选择公式；三是实验探究性强，本单元涉及多个核心实验，如探究压强大小的影响因素、探究浮力的大小与哪些因素有关等，学生在实验操作、现象分析、结论归纳方面能力不足；四是知识联系紧密，需要学生综合运用力学知识解决实际问题，对学生的逻辑思维和综合应用能力要求较高，导致部分学生出现“听得懂、做不对”“知识点碎片化”的问题。为有效破解以上教学痛点，扎实落实新课标对物理教学的要求，贴合我校八年级学生的认知规律和学情实际，本学期以来，我校八年级物理备课组全体成员凝心聚力、深入研讨，结合本单元教学重难点，梳理了教学思路、总结了突破方法、积累了实践经验。今天，借助本次专题研讨会，我代表八年级物理备课组，将我们对压强浮力单元教学重难点的梳理、突破思路以及课堂实践中的具体做法，与各位同仁分享交流，希望能与大家相互借鉴、取长补短，共同优化教学策略，突破教学重难点，提升本单元教学质量，助力每一位八年级学生夯实力学基础、提升物理素养。恳请各位同仁批评指正、建言献策，共同推动我校初中物理教学提质增效。首先，我先和大家梳理一下压强浮力单元的核心教学重难点，明确我们的攻坚方向。结合教材编排和中考命题趋势，本单元的教学重点主要有四点：一是压强的概念、单位及固体压强的计算；二是液体压强的特点及液体压强的计算与应用；三是浮力的概念、产生原因及阿基米德原理的理解与应用；四是压强、浮力在生活中的实际应用，以及相关实验的探究过程。而教学难点，我们结合学生学情，总结为以下五点，也是我们后续教学中需要重点突破的内容：一是压强概念的理解，尤其是区分压力与压强的异同，理解“压力越大压强不一定越大”“受力面积越小压强不一定越大”的逻辑关系；二是液体压强的特点，特别是“液体内部向各个方向都有压强，且在同一深度向各个方向的压强相等”的抽象理解，以及液体压强与深度、液体密度的关系；三是浮力产生原因的理解，即“液体对物体上下表面的压力差”，学生难以通过直观感受建立这一认知；四是阿基米德原理的理解与灵活应用，尤其是公式中“排开液体的体积”与“物体体积”的区别，以及在复杂情境中（如物体漂浮、悬浮、沉底）的应用；五是综合应用题的解题思路，即如何综合运用压强、浮力、二力平衡等知识，解决生活中的实际问题（如轮船航行、潜水艇工作原理、盐水选种等）。明确了重难点之后，接下来，我重点分享我校八年级物理备课组总结的重难点突破思路和课堂实践做法，主要围绕“直观化、生活化、实验化、结构化”四大核心思路，结合具体教学案例，与大家交流，希望能为各位同仁提供一些参考。第一，立足“直观化教学”，突破抽象概念难点。压强与浮力的核心概念都比较抽象，学生难以直接感知，因此，我们在教学中，重点通过“直观演示、实物操作、多媒体辅助”三种方式，将抽象概念具象化，帮助学生建立直观认知。例如，在突破“压强概念”这一难点时，我们设计了两个直观演示实验：一是用大小不同的两个压力F，分别作用在同一海绵上，观察海绵的凹陷程度，让学生直观感受“压力越大，压强越大”；二是用大小相同的压力F，分别将一个长方体木块正放、侧放、竖放在海绵上，观察海绵的凹陷程度，让学生直观感受“压力相同时，受力面积越小，压强越大”。通过这两个简单易操作的演示实验，学生能快速理解压强与压力、受力面积的关系，进而理解压强的概念，打破“压力越大压强就越大”的错误认知。同时，我们还借助多媒体动画，展示压力作用在不同物体上的效果，模拟受力面积变化时压强的变化，进一步强化学生的直观认知。再如，在突破“浮力产生原因”这一难点时，我们利用透明水槽、乒乓球、橡皮膜等器材，设计演示实验：将一个乒乓球压入水中，观察乒乓球向上运动的现象，说明浮力的存在；再将一个两端开口的空心玻璃管，下端蒙上橡皮膜，竖直插入水中，观察橡皮膜向上凹陷，再将玻璃管上端密封，继续向下插入水中，观察橡皮膜凹陷程度的变化，结合二力平衡知识，引导学生分析“液体对物体上下表面的压力差”，从而理解浮力产生的本质。这种直观演示与分析结合的方式，能有效降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立正确的认知。第二，立足“生活化教学”，衔接生活实际，突破应用难点。物理源于生活、用于生活，压强与浮力在生活中的应用十分广泛，我们在教学中，重点挖掘生活中的物理现象，将生活实例与教学重难点结合，让学生感受到物理的实用性，同时引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”。例如，在教学“固体压强的应用”时，我们结合生活中的常见现象：推土机的履带做得很宽、骆驼的脚掌很大、钉子的尖端很尖、菜刀的刀刃很薄，让学生分析这些现象背后的物理原理，即通过改变受力面积来改变压强，进而巩固压强的计算公式和影响因素。在教学“液体压强的应用”时，我们结合三峡大坝、深水潜水服、水壶的壶嘴与壶身相平、U型管压强计等生活和实验器材，引导学生分析液体压强的特点和应用，让学生明白“液体压强随深度的增加而增大”的实际意义。在突破“浮力的应用”这一难点时，我们更是充分结合生活实例：轮船为什么能漂浮在海面上？潜水艇是如何实现上浮和下沉的？氢气球为什么会上升？盐水选种的原理是什么？我们让学生结合这些生活现象，分组讨论、自主探究，再结合阿基米德原理和二力平衡知识，分析其中的物理原理，引导学生总结漂浮、悬浮、沉底的条件，进而突破浮力综合应用的难点。同时，我们还布置生活化的实践作业，让学生观察生活中与压强、浮力相关的现象，记录下来并分析原理，培养学生的观察能力和应用能力。第三，立足“实验化教学”，强化探究过程，突破实验与公式应用难点。本单元是初中物理实验探究的重点单元，实验不仅是突破教学重难点的重要手段，也是培育学生科学探究素养的核心载体。我们在教学中，坚持“以实验为核心”，优化实验教学，让学生通过自主探究、动手操作，理解实验原理、掌握实验方法，进而突破公式应用和实验探究的难点。例如，在探究“压强大小的影响因素”时，我们没有采用“教师演示、学生观察”的传统模式，而是让学生分组实验，每组配备海绵、长方体木块、砝码、刻度尺等器材，让学生自主设计实验方案、选择实验器材、操作实验、记录实验数据、分析实验现象、归纳实验结论。在实验过程中，教师重点引导学生思考“如何控制变量”（控制压力不变，改变受力面积；控制受力面积不变，改变压力），帮助学生掌握控制变量法这一重要的科学探究方法。通过自主探究，学生不仅能直观理解压强的影响因素，还能熟练掌握控制变量法，为后续学习其他探究实验奠定基础。再如，在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时，我们让学生分组实验，配备弹簧测力计、溢水杯、烧杯、水、盐水、不同体积的石块等器材，让学生自主猜想浮力的大小可能与哪些因素有关（如物体的重力、物体的体积、液体的密度、物体浸入液体的深度等），然后自主设计实验方案，逐一验证猜想。在实验过程中，引导学生重点关注“排开液体的体积”与“物体浸入液体的体积”的关系，以及“浮力的大小”与“排开液体所受重力”的关系，为后续理解阿基米德原理做好铺垫。在实验结束后，我们组织学生交流实验心得，梳理实验误差产生的原因，培养学生严谨的科学态度。对于公式应用这一难点，我们结合实验探究，引导学生推导公式、理解公式的适用条件，避免学生死记硬背。例如，在推导液体压强公式时，我们结合液体柱的模型，引导学生利用压强的定义式P=F/S，结合液体柱的重力G=mg=ρVg=ρShg，推导得出液体压强公式P=ρgh，同时强调公式中“ρ”是液体的密度，“h”是液体的深度（即液面到物体所在位置的垂直距离，不是物体的高度），让学生理解公式的由来和适用条件，进而能灵活运用公式解决实际问题。第四，立足“结构化教学”，梳理知识体系，突破综合应用难点。压强浮力单元的知识联系紧密，知识点较多，学生容易出现知识点碎片化、不会综合运用的问题。因此，我们在教学中，注重引导学生梳理知识体系，构建结构化的知识网络，让学生明确知识点之间的逻辑关系，进而提升综合应用能力。例如，在本单元教学结束后，我们引导学生分组梳理知识脉络，构建知识框架：以“力”为核心，衔接前面所学的重力、二力平衡知识，梳理压强（固体、液体）的概念、公式、影响因素、应用，浮力的概念、产生原因、阿基米德原理、应用，以及压强与浮力的综合应用（如物体的浮沉条件）。同时，我们还总结了综合应用题的解题思路，引导学生按照“审题（找出已知条件、未知量）—分析（分析物体的受力情况、判断压强或浮力的计算方法）—列式（选择合适的公式，代入数据）—计算（规范计算过程）—检验（检验结果的合理性）”的步骤，解决综合应用题。此外，我们还针对本单元的重难点和易错点，设计了分层专项练习，重点强化学生对概念的理解和公式的应用。基础层练习聚焦概念辨析、基础公式应用和简单实验题，帮助学生夯实基础；提升层练习聚焦中档难度的应用题和实验探究题，帮助学生提升应用能力；拓展层练习聚焦综合应用题和变式探究题，培养学生的逻辑思维和综合应用能力。通过分层专项练习，兼顾不同层次学生的需求，让每一位学生都能在练习中突破难点、提升能力。各位同仁，以上就是我校八年级物理备课组在压强浮力单元教学重难点突破方面的一些思路和实践做法。在这段时间的教学实践中，我们也发现了一些不足：比如，部分学生对实验探究的重视程度不够，动手操作能力和现象分析能力有待提升；部分学生对公式的适用条件理解不够透彻，在复杂情境中容易用错公式；部分学生的逻辑思维能力不足，难以快速梳理综合应用题的解题思路。针对这些不足，接下来我们八年级物理备课组将重点做好三个方面的优化工作：一是进一步优化实验教学，增加学生自主探究的机会，加强对实验操作、现象分析、结论归纳的指导，培养学生的科学探究素养；二是加强公式应用的专项训练，通过典型例题讲解、变式练习，引导学生理解公式的适用条件，掌握公式应用的技巧，避免死记硬背；三是加强对学生逻辑思维能力的培养，引导学生梳理知识体系，总结解题思路，通过小组讨论、错题复盘等方式，帮助学生突破综合应用难点。各位同仁，压强浮力单元的教学重难点突破，是八年级物理春季学期教学工作的重中之重，也是提升初中物理教学质量的关键环节。这需要我们每一位物理教师潜心钻研教材、深入分析学情，创新教学方法、优化教学策略，更需要我们相互交流、相互借鉴、携手共进。今天，我们分享的思路和做法，还存在很多不足之处，恳请各位同仁结合自身的教学经验，多提宝贵的意见和建议，比如如何进一步优化实验教学、如何提升学生公式应用的能力、如何更好地引导学生梳理知识体系等，我们将认真听取、积极整改，不断优化教学策略，提升教学质量。我相信，只要我们全体物理同仁凝心聚力、潜心钻研、勇于实践，