2026年春季学期“以自觉为翼-向光而行”学生心理健康普查与干预方案

2026年春季学期“以自觉为翼向光而行”学生心理健康普查与干预方案为深入贯彻落实健康第一教育理念，切实加强2026年春季学期学生心理健康教育工作，全面掌握学生心理健康状况，及时识别并科学干预心理风险，引导学生树立自觉关注心理健康、主动提升心理素养的意识，培育积极乐观、坚韧向上的心理品质，助力学生以健康心态成长成才，结合我校（园）实际，特制定本方案。一、指导思想以立德树人为根本任务，坚持“预防为主、发展为本、全员参与、家校协同”的工作理念，紧扣“以自觉为翼向光而行”主题，将心理健康普查与干预工作融入教育教学全过程、全方位。立足学生心理发展特点，聚焦春季学期学生易出现的情绪波动、适应不良等问题，构建“普查筛查—预警识别—分级干预—跟踪反馈—巩固提升”的闭环工作体系，推动心理健康工作制度化、规范化、专业化发展，为学生身心健康保驾护航，营造关爱自我、互助共进的校园心理生态环境。二、工作目标（一）总体目标全面完成全体学生心理健康普查工作，建立健全学生心理档案，精准识别心理困扰学生及高危人群，实施分层分类精准干预，有效降低心理危机发生风险；普及心理健康知识，提升学生自我心理觉察、自我调节能力，引导学生自觉关注心理健康，主动寻求帮助；完善家校社协同干预机制，形成全员育心、全程护心、全方位暖心的工作合力，推动学生心理健康水平持续提升。（二）具体目标普查覆盖：确保春季学期全体在校学生100%参与心理健康普查，做到无遗漏、无死角，全面掌握学生心理动态。档案建设：为每位学生建立规范的心理档案，实现“一生一档”，档案信息严格保密、动态更新，准确反映学生心理发展变化。风险识别：精准识别存在一般心理困扰、严重心理困扰及心理危机高危的学生，明确分级标准，建立分级预警台账，识别准确率达到95%以上。干预实效：对筛查出的不同层次心理困扰学生，实施科学有效的分级干预，一般心理困扰学生干预转化率达到90%以上，高危学生全程跟踪、有效管控，杜绝心理危机极端事件发生。意识提升：通过主题教育、科普宣传等活动，使学生心理健康知识知晓率达到100%，引导80%以上学生形成自觉关注心理健康、主动调节心理状态的良好习惯。机制完善：进一步健全学校、家庭、专业机构协同干预机制，提升班主任、心理教师及相关教职工的心理识别与干预能力，推动心理健康工作常态化开展。三、适用范围本方案适用于2026年春季学期全体在校学生（含小学、初中、高中/中职，根据实际办学层次调整），涵盖各年级、各班级，包括留守儿童、流动儿童、孤儿、事实无人抚养儿童及单亲家庭儿童等特殊学生群体。四、组织机构及职责为确保普查与干预工作有序推进、落地见效，成立专项工作领导小组，明确职责分工，协同开展工作。（一）领导小组组长：校（园）长、书记副组长：分管学生工作、德育工作的副校（园）长成员：德育处、学生处、教务处、心理健康中心、班主任代表、校医、后勤保障处、团委（少先队）及各年级组长领导小组下设办公室，办公室设在心理健康中心，由心理健康中心负责人兼任办公室主任，统筹协调各项具体工作。（二）各部门职责领导小组：全面统筹规划普查与干预工作，研究解决工作中的重大问题，审议工作方案、预警名单及干预措施，保障工作经费、人员等资源投入，督促各部门履行职责，协调家校社协同联动。心理健康中心：牵头组织实施心理健康普查工作，负责普查工具的选用、培训、发放与回收，数据的统计、分析与解读；建立学生心理档案，精准识别心理风险学生，制定分级干预方案，开展个体辅导、团体辅导等专业干预工作；负责教职工心理健康知识与技能培训，提供专业指导与技术支持；对接专业心理机构与医院，做好高危学生的转介工作。德育处、学生处：配合心理健康中心开展普查与干预工作，组织班主任参与普查培训及干预实施；统筹开展心理健康主题教育活动，营造良好校园心理氛围；协助做好特殊学生群体的排查与帮扶，跟踪干预效果，及时反馈学生心理动态。教务处：合理安排普查时间，避免与正常教学冲突；推动心理健康教育与学科教学融合，引导任课教师在教学中关注学生心理状态，及时发现并反馈学生心理异常情况；配合做好学生学业压力疏导相关干预工作。班主任：负责组织本班学生有序参与普查，如实填写学生基础信息，协助回收普查问卷；结合日常班级管理，观察学生情绪、行为变化，补充完善学生心理信息，及时上报心理异常学生；配合心理健康中心开展干预工作，对本班一般心理困扰学生进行初步疏导，做好高危学生的日常监护与家校沟通，跟踪学生干预后的心理变化。校医：协助开展学生心理与生理健康联动排查，对存在生理疾病引发心理困扰的学生进行针对性指导；配合做好心理危机学生的紧急处置，对接医院做好医疗转介相关工作；参与教职工心理健康培训，提升心理识别能力。后勤保障处：负责普查与干预工作的物资保障、场地布置，维护心理健康辅导室设施设备；加强校园环境整治，营造安全、舒适、温馨的校园环境，为学生心理健康提供良好保障；加强对宿舍管理员、保洁人员等的培训，引导其关注学生心理状态，及时上报异常情况。团委（少先队）：组织开展心理健康相关社团活动、志愿活动，通过校园广播、公众号、宣传栏等平台普及心理健康知识；发挥学生骨干、心理委员、宿舍心理联络员的作用，开展朋辈互助活动，协助排查班级学生心理动态。各年级组：统筹本年级普查与干预工作，协调年级内班主任、任课教师协同配合，及时汇总本年级学生心理动态，配合心理健康中心开展分级干预，确保工作落地到位。五、工作内容及实施步骤本次学生心理健康普查与干预工作分四个阶段开展，贯穿2026年春季学期全过程，各阶段有序衔接、闭环推进。第一阶段：筹备部署阶段（2026年2月下旬—3月上旬）制定方案：领导小组召开专题会议，结合教育部相关政策要求及本校实际，研究制定本方案，明确工作目标、职责分工、实施步骤及工作要求，细化普查流程、干预标准及保密规定。物资与人员准备：选用科学规范的普查工具（根据学生年龄段选用适合的量表，如小学生选用儿童心理行为量表，中学生选用SCL-90、焦虑抑郁筛查量表等）；配备普查所需电脑、问卷、统计软件等物资；组建普查与干预工作队伍，明确各岗位工作人员职责。培训工作：心理健康中心组织开展专项培训，对班主任、普查工作人员进行普查工具使用、普查流程、数据填写、心理风险初步识别、保密规范等内容的培训，确保工作人员熟练掌握相关技能，规范开展工作；同步开展教职工心理健康知识与心理识别技能培训，提升全员育心能力。宣传动员：通过校园广播、公众号、宣传栏、班会、家长会等多种形式，宣传本次普查与干预工作的目的、意义及流程，强调普查的自愿性、匿名性（部分量表）与保密性，消除学生及家长的顾虑，引导学生自觉参与普查，主动关注自身心理健康，引导家长重视孩子心理健康，配合学校开展工作。第二阶段：普查筛查阶段（2026年3月中旬—3月下旬）普查实施：采用“线上问卷+线下补充”相结合的方式开展普查。线上通过校园平台发放电子问卷，班主任组织本班学生在规定时间内独立、如实填写；线下针对不适合线上填写的学生（如低学段学生），由普查工作人员现场指导填写，确保问卷填写的真实性、完整性。普查过程中，工作人员全程在场，及时解答学生疑问，避免学生随意填写。数据回收与审核：普查结束后，心理健康中心及时回收问卷，对回收的问卷进行审核，剔除无效问卷（如填写不完整、前后矛盾、随意勾选等），确保数据的有效性；对有效问卷进行统一编号、录入，建立普查数据库。数据统计与分析：心理健康中心运用专业统计软件对普查数据进行分析，结合学生年龄段、性别、家庭背景等因素，全面解读数据结果，识别出存在一般心理困扰、严重心理困扰及心理危机高危的学生，形成普查分析报告，上报领导小组。档案建立：为每位学生建立心理档案，档案内容包括普查结果、日常心理表现、干预记录、家校沟通记录等，实行“一生一档、专人管理、动态更新”，严格遵守保密规定，严禁擅自查阅、泄露档案信息。分级分类：根据普查结果及学生日常心理表现，将学生分为三类：无明显心理困扰类、一般心理困扰类、严重心理困扰及高危类，建立分级台账，明确各类学生的名单、具体情况及帮扶措施。第三阶段：分级干预阶段（2026年4月上旬—6月中旬）坚持“分类施策、精准干预”的原则，针对不同类别学生开展针对性干预工作，全程跟踪干预效果，及时调整干预方案。（一）无明显心理困扰类学生以预防提升为主，聚焦学生心理素养培育，引导学生自觉关注心理健康。开展常态化心理健康科普宣传，通过主题班会、心理讲座、心理漫画、心理情景剧、校园公众号推送等形式，普及情绪调节、人际交往、压力应对等心理健康知识与技能。组织开展丰富多彩的心理实践活动，如团体心理游戏、心理沙龙、朋辈互助、户外拓展等，培育学生积极乐观的心态，提升学生人际交往能力与心理韧性。引导学生树立正确的自我认知，学会接纳自我、欣赏自我，培养自觉关注心理健康的意识，鼓励学生在遇到心理困惑时主动寻求帮助。（二）一般心理困扰类学生此类学生主要表现为情绪波动较大、学习压力过大、人际交往不适、适应不良等轻微心理困扰，未影响正常学习生活，以班级疏导+学校辅导相结合的方式开展干预。班主任作为第一责任人，结合日常班级管理，对学生进行一对一谈心疏导，了解学生心理困扰的原因，给予情感支持与积极引导，帮助学生缓解心理压力，调整心态；定期跟踪学生心理变化，做好谈心记录。心理健康中心组织开展针对性团体辅导，围绕“情绪管理”“人际交往”“学习压力疏导”“校园适应”等主题，帮助学生掌握心理调节技能，解决共性心理困扰。鼓励学生参与校园心理社团、心理实践活动，通过朋辈互助、兴趣培养等方式，转移负面情绪，提升心理适应能力；必要时，安排心理教师进行短期个体辅导。加强家校沟通，告知家长学生心理困扰情况，引导家长调整教育方式，给予孩子更多的理解、关爱与支持，避免过度施压，配合学校做好干预工作。（三）严重心理困扰及高危类学生此类学生主要表现为存在严重焦虑、抑郁、自卑、自伤倾向、自杀意念，或因家庭变故、重大挫折等引发严重心理危机，可能影响自身及他人安全，以专业干预+全程监护+家校协同+转介帮扶相结合的方式开展干预，实行“一生一策”精准帮扶。立即启动预警机制，由心理健康中心牵头，班主任、校医配合，对学生进行24小时全程监护，严禁学生独处，及时排查安全隐患，杜绝自伤、自杀等极端事件发生。心理健康中心安排专业心理教师开展高频次个体辅导，制定个性化干预方案，定期评估学生心理状态，及时调整干预措施，帮助学生缓解心理危机。第一时间与家长取得联系，如实告知学生心理状况，召开家校专题会议，引导家长重视孩子心理问题，配合学校开展干预工作；必要时，建议家长陪同学生到专业心理机构、医院进行诊断治疗，办理请假、休学等相关手续，做好治疗期间的心理陪护与康复指导。对经学校干预后效果不佳，或心理危机较为严重的学生，由心理健康中心对接专业心理机构、医院，及时办理转介手续，做好转介衔接工作，跟踪学生治疗情况，提供后续心理支持。建立专项跟踪台账，由班主任、心理教师共同负责，定期与家长、专业机构沟通，了解学生心理康复情况，待学生心理状态稳定后，逐步调整干预方式，做好复学后的心理适应辅导，帮助学生顺利回归校园生活。（四）特殊学生群体重点干预针对留守儿童、流动儿童、孤儿、事实无人抚养儿童及单亲家庭儿童等特殊学生群体，建立专项台账，实行“一生一策”加强心理健康指导。在开学、考试等关键时间节点，密切关注其情绪和行为变化，针对性开展心理状况研判、个体心理辅导和情感关怀；与学生家长或监护人保持常态化联系，每学期至少开展1次家访，及时掌握其心理变化和家庭关系情况，深化结对关爱行动，为其提供全方位的心理支持。第四阶段：总结巩固阶段（2026年6月下旬）全面复盘：领导小组组织召开工作总结会议，全面梳理本次普查与干预工作的开展情况，总结工作成效、存在问题及经验教训，分析学生心理健康整体状况，形成工作总结报告。档案完善：心理健康中心对学生心理档案进行全面整理、补充，更新干预记录、心理状态评估等信息，建立完整的学生心理档案体系，为下学期心理健康工作提供参考依据。效果评估：对干预工作效果进行全面评估，重点评估一般心理困扰学生的转化情况、高危学生的康复情况及学生心理健康意识的提升情况，针对评估中发现的问题，调整完善干预方案。巩固提升：针对普查与干预工作中发现的共性问题，优化心理健康教育课程体系，丰富心理科普宣传形式，加强教职工心理技能培训，完善家校社协同干预机制；建立心理健康工作长效机制，推动普查与干预工作常态化、制度化开展，持续提升学生心理健康水平。资料归档：将本次工作中的方案、培训记录、普查数据、分析报告、干预记录、工作总结、档案资料等进行分类归档，妥善保管，确保资料的完整性、规范性。六、工作要求提高思想认识，强化责任落实。全体教职工要充分认识学生心理健康普查与干预工作的重要性、紧迫性，切实提高政治站位，牢固树立“健康第一”的教育理念，严格按照本方案要求，履行工作职责，细化工作措施，确保各项工作落地见效；对工作不力、推诿扯皮、失职渎职，导致发生学生心理危机极端事件的，将严肃追究相关人员责任。规范普查流程，确保数据真实。普查工作人员要严格遵守普查规范，熟练掌握普查工具的使用方法，引导学生独立、如实填写问卷，杜绝弄虚作假、随意填写；加强数据审核与管理，确保普查数据的真实性、完整性、准确性，为后续干预工作提供科学依据。坚持精准干预，注重工作实效。严格按照分级分类标准，针对不同类别学生开展针对性干预工作，避免“一刀切”；干预过程中，要注重人文关怀，尊重学生人格，保护学生隐私，耐心倾听学生诉求，给予学生情感支持与积极引导，确保干预工作取得实效。严守保密规定，保护学生隐私。全体工作人员要严格遵守保密制度，对学生普查数据、心理档案、心理困扰情况等信息严格保密，严禁擅自查阅、泄露、传播；普查问卷、心理档案等资料要专人管理、妥善保管，杜绝信息泄露，切实保护学生合法权益。加强协同配合，形成工作合力。各部门、各教职工要密切配合、协同联动，主动沟通工作情况，共享学生心理信息，形成“上下联动、左右协同、全员参与”的工作格局；加强家校社协同，主动对接家长、专业心理机构、医院等，争取各方支持，共同做好学生心理健康普查与干预工作。强化宣传引导，营造良好氛围。持续加强心理健康科普宣传，通过多种形式普及心理健康知识，引导学生树立自觉关注心理健康、主动提升心理素养的意识，引导家长重视孩子心理健康，营造“关爱自我、互助共进、温暖包容”的校园心理氛围和家校共育氛围。建立长效机制，推动常态开