2025-2026学年秋季学期“五育并举”背景下美育工作总结：以美育人涵养心灵

2025-2026学年秋季学期“五育并举”背景下美育工作总结：以美育人，涵养心灵美育是“五育并举”教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务、涵养学生心灵、提升学生核心素养的关键路径。2025-2026学年秋季学期，我校深入贯彻落实“五育并举”教育方针，以“以美育人，涵养心灵”为核心目标，立足学生成长需求，整合美育资源、优化美育课程、丰富美育活动，将美育融入教育教学全过程、渗透校园生活各方面，着力培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解素养，引导学生发现美、感受美、创造美、传递美，推动美育工作高质量开展，切实发挥美育润心育人的重要作用。现将本学期美育工作具体开展情况总结如下：一、提高思想认识，筑牢美育工作根基本学期，我校高度重视美育工作，始终将美育放在“五育并举”的重要位置，切实提高思想站位，强化组织领导，为美育工作有序推进筑牢根基。一是强化组织引领，明确工作方向。成立以校领导为组长，德育处、教务处、艺术组及各年级组负责人为成员的美育工作领导小组，统筹规划本学期美育工作，明确工作目标、细化工作任务、划分责任分工，确保美育工作与教学工作、德育工作协同推进、无缝衔接。定期召开美育工作专题会议，研究解决工作中的重点、难点问题，总结阶段性工作成效，调整优化工作措施，推动美育工作落地落细、提质增效。二是深化理念学习，凝聚工作共识。组织全体教师深入学习“五育并举”相关政策文件、美育工作指导意见，开展“美育与学生核心素养培养”专题学习会、教研研讨会等活动，引导教师深刻认识美育在“五育并举”中的重要意义，树立“全员美育、全程美育、全方位美育”的教育理念，摒弃“美育是艺术学科专属”的片面认知，推动各学科教师将美育元素融入日常教学，形成“人人都是美育工作者、处处都是美育阵地”的良好工作氛围。三是完善保障体系，夯实工作基础。加大美育工作经费投入，完善美育教学设施设备，更新美术教室、音乐教室器材，添置美育书籍、艺术作品等教学资源，为美育课程开展、美育活动举办提供坚实的物质保障。同时，加强美育师资队伍建设，优化师资结构，定期组织艺术学科教师参加培训、教研交流活动，提升教师的美育教学能力和专业素养，鼓励非艺术学科教师学习美育相关知识，提升美育渗透能力，打造一支高素质、多元化的美育师资队伍。二、优化美育课程，夯实美育教学核心课程是美育工作的核心载体，本学期，我校立足“五育并举”要求，结合学生年龄特点和认知规律，优化美育课程体系，强化课程实施，切实提升美育教学质量。一是完善课程设置，保障教学实效。严格按照国家课程标准，开齐开足美术、音乐、书法等核心美育课程，确保各年级美育课程课时充足、教学规范。同时，结合学校办学特色和学生兴趣需求，开设舞蹈、绘画、书法、合唱、手工、摄影等特色美育校本课程，丰富美育课程内容，满足学生多样化的艺术学习需求，培养学生的艺术特长。建立“基础课程+特色课程+拓展课程”的美育课程体系，实现美育课程的层次性、多元化，让每个学生都能在美育课程中找到兴趣点、收获成长。二是创新教学方法，提升课堂质量。美育教师立足课程特点，创新教学方法，打破传统“教师教、学生学”的单一教学模式，采用情境教学、小组合作、实践探究等多种教学形式，将抽象的美育知识转化为具体可感的艺术体验。例如，美术课上，引导学生走进自然、观察生活，开展写生实践、创意绘画活动；音乐课上，通过合唱排练、乐器演奏、歌曲赏析等形式，培养学生的音乐感知能力和艺术表现力；书法课上，注重笔墨技巧指导，结合汉字文化讲解，让学生在书写中感受汉字之美、传承传统文化。同时，推动信息化与美育课堂深度融合，利用多媒体教学工具、线上美育资源，丰富教学内容、创新教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性。三是强化学科融合，拓宽美育路径。深入推进“美育+”融合教学，引导各学科教师挖掘本学科蕴含的美育元素，将美育与语文、数学、英语、科学、体育等学科深度融合，实现“以美润教、以美促学”。例如，语文课上，引导学生赏析文学作品的语言美、意境美；数学课上，感受几何图形的对称美、逻辑美；科学课上，观察自然现象的神奇美、规律美；体育课上，展现肢体动作的协调美、力量美。通过学科融合，让美育渗透到教育教学的每一个环节，让学生在潜移默化中接受美的熏陶、提升审美素养。三、丰富美育活动，拓宽美育实践平台实践是美育的重要途径，本学期，我校围绕“以美育人，涵养心灵”主题，丰富美育实践活动，搭建多元化展示平台，让学生在实践中感受美、创造美，切实提升艺术素养和审美能力。一是开展校园美育主题活动。结合秋季学期特点，举办“秋之美”校园美育节、书画作品展、合唱比赛、校园歌手大赛、手工创意大赛等主题活动，为学生提供展示艺术才华的平台。美育节期间，学生们积极参与、精心准备，展示了绘画、书法、手工、歌唱、舞蹈等各类艺术作品和节目，展现了新时代青少年的艺术素养和精神风貌。通过主题活动，不仅丰富了学生的校园文化生活，更让学生在参与中体验美、创造美，增强了审美自信和艺术表现力。二是推进校园文化美育建设。以校园环境整治和文化建设为抓手，打造“一步一景、一景一美”的校园美育环境。优化校园绿化布局，种植各类花草树木，营造自然清新的校园美景；打造校园文化墙、美育宣传栏，展示学生优秀艺术作品、美育知识、传统文化典故等，让校园的每一面墙都成为美育的阵地；规范校园标识、班级文化布置，引导学生参与班级文化建设，打造整洁、美观、富有特色的班级环境，让学生在优美的校园环境中潜移默化地接受美的熏陶。三是拓展校外美育实践阵地。加强与校外美术馆、文化馆、博物馆、艺术培训机构等单位的合作，组织学生开展校外美育实践活动，带领学生走进美术馆欣赏优秀艺术作品，走进博物馆感受传统文化之美，走进社区开展美育志愿服务活动，让学生走出校园、走进生活，拓宽美育视野，丰富审美体验。同时，鼓励学生利用周末、节假日，开展家庭美育实践活动，如和家长一起欣赏艺术作品、创作手工制品、参与亲子绘画等，推动家校协同美育，形成美育育人合力。四、正视存在不足，明确后续改进方向本学期，我校在“五育并举”背景下的美育工作取得了一定的成效，学生的审美素养、艺术表现力得到了明显提升，校园美育氛围日益浓厚，但同时也清醒地认识到，美育工作中还存在一些不足和问题，需要在今后的工作中认真加以改进。一是美育师资力量仍需加强。虽然我校优化了美育师资结构，但部分美育教师专业素养有待进一步提升，非艺术学科教师的美育渗透能力不足，缺乏系统的美育知识培训；美育师资数量不足，难以满足学生多样化的艺术学习需求，部分特色校本课程的教学质量有待提升。二是美育课程实施质量有待优化。部分美育课程仍存在教学方法不够创新、教学内容与学生生活结合不够紧密的问题，学科融合美育的深度和广度不足，未能充分挖掘各学科的美育内涵，美育与德育、体育、智育、劳育的协同育人效应未能充分发挥。三是美育评价体系不够完善。目前我校的美育评价仍以终结性评价为主，侧重学生的艺术作品、节目展示和成绩考核，对学生审美感知能力、艺术实践能力、文化理解素养的过程性评价不足，评价方式较为单一，未能全面、客观地反映学生的美育素养和成长变化。四是美育资源整合不够充分。校内美育资源的利用不够合理，校外美育资源的整合力度不足，家校协同美育的机制不够完善，未能形成“校内+校外+家庭”的全方位美育育人格局，美育资源的利用率有待进一步提升。五、总结提升改进，推动美育提质增效本学期，我校美育工作在“五育并举”方针的指引下，扎实推进、成效显著，有效提升了学生的审美素养，涵养了学生的心灵，营造了浓厚的校园美育氛围。下一步，我校将正视不足、补齐短板，以问题为导向，聚焦“以美育人，涵养心灵”核心目标，不断优化工作措施、整合美育资源，推动美育工作提质增效、内涵发展。一是强化美育师资建设。加大美育教师培养和引进力度，定期组织美育教师参加专题培训、教研交流、外出学习等活动，提升教师的专业素养和教学能力；开展非艺术学科教师美育培训，引导教师挖掘学科美育元素，提升美育渗透能力；建立美育教师评价激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，打造一支高素质、专业化的美育师资队伍。二是优化美育课程实施。进一步完善美育课程体系，创新教学方法和教学形式，加强美育课程与学生生活、传统文化、时代精神的结合，提升课程的趣味性和实效性；深化“美育+”学科融合，推动美育与五育深度协同，充分发挥美育润心育人的重要作用；加强美育课程教学督查，规范教学行为，提升教学质量。三是完善美育评价体系。构建“过程性评价+终结性评价”相结合的美育评价体系，注重对学生审美感知、艺术实践、文化理解等素养的全面评价，将学生的美育课程学习、艺术实践活动参与、艺术作品创作等纳入评价范围；丰富评价主体，引入教师评价、学生自评、互评、家长评价，确保评价的全面性、客观性；强化评价结果运用，将美育评价结果与学生综合素质评价挂钩，引导学生重视美育学习、提升审美素养。四是整合美育资源。充分利用校内美育资源，优化校园美育环境，完善美育教学设施，提升资源利用率；加强与校外美育阵地的合作，拓展校外美育实践平台，丰富学生的审美体验；健全家校协同美育机制，加强与家长的沟通引导，推动家长重视家庭美育，形成校内、校外、家庭三位一体的美育育人格局。美育润心，